导读:本文包含了生物复习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生物复习课,内环境稳态,细胞内液,高叁生物
生物复习论文文献综述
束爱军[1]（2019）在《“教学七环节”范式在高叁生物复习课中的应用》一文中研究指出现象学课程理论的主要代表休伯纳(D.Huebner)说:"教师是一种天职……天职是一种呼唤。"教师的职业生涯就是不断倾听教育呼唤的生涯,其中有一种需要倾听的呼唤就是来自学生的呼唤。教师需要时常耐下心来,去倾听学生发自内心的声音,这样才不会远离教育的出发点。笔者通过与备课(本文来源于《扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）》期刊2019-12-01）
杨志安[2]（2019）在《初中生物复习中思维导图的运用探究》一文中研究指出思维导图是一种思维工具,同时也是一种学习方法,可以用来整理学习事物思路。简单来说,思维导图就是从一个中心的知识点出发,利用词汇、线条等形成一个以中心知识点为中心点的发射性的思维图形。这种思维导图具有以下特点:思维导图是一种树状结构图形,中心点在图形的中央位置,从中心点向四周成放射性铺散开来;思维导图的结构清晰,具有层次性,枝干上的知识点都标出的是关键词,内容简洁;思维导图将知识点通过多种元素组合成一个整体,比较直观,便于理解。初中生学习生物过程中存在一定的困难,主要表现很多初中生不能牢固的掌握书本上的知识点,同时也有一部分同学不能了解各个知识(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
旷提倡[3]（2019）在《再谈高考生物复习的有效性》一文中研究指出复习是学生备战高考不可缺少的环节,有效复习可以帮助学生理清知识和攻克学习难题,进而在高考中取得优异成绩。高中生物涉及多个方面,教师要在复习中融入新思维和全新的教学方法,切实提高生物复习效率。对此,本文则从明确复习目标、善于创设问题以及等分析提高高考生物学习有效性策略,望给予生物教师提供教学参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
唐勇武[4]（2019）在《高考驱动下高中生物复习课教学思路探寻》一文中研究指出尽管现在素质教育要求提升学生的整体能力,但学生的学习成绩和高考成绩在一定程度上也是评判我们教育工作者教育水平高低的因素。学生经历高中叁年的学习,但高考才是考生的真正"战场",可以决定学生的未来职业发展走向,因此,就目前看来,高考依然对一个人的未来发展起到决定性作用。如何能引导并教授学生在高考中多拿分、拿高分、避免失误丢分是高叁教师的主要工作,本文将以高中生物复习课的教学为例,通过对于高中生物复习课程的难点和重点进行分析,并且提出切实可行符合实际的教师授课思路方案。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年89期）
周健[5]（2019）在《高考驱动下高中生物复习课教学思路研究》一文中研究指出由于高中阶段的学生,面临着高考,导致学习的压力增大,进而出现彷徨、紧张的心理,从而使复习的效果不佳,难以提升自身的学习成绩和综合素养。面对这一情况,教师应结合学生的具体情况与教学要求,对复习活动的模式进行完善和优化,从而使学生能够开展有效的复习活动,增强课堂的有效性。因此,文本将重点探索在高考的驱动下,教师开展生物学科复习课的有效措施,旨在提升学生的生物素养,增强复习活动的质量。(本文来源于《高考》期刊2019年35期）
牛淑芝[6]（2019）在《初中生物复习教学中对学生的思维训练》一文中研究指出生物复习教学是提高学生生物总体成绩的重要方式之一,对学生展开思维训练,可以提高生物复习教学的效果。基于此,本文中介绍了初中生物复习课中对学生进行思维训练的重要性,并分析了提升生物教学中学生思维训练效果的对策。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年10期）
宋海霞,王万清[7]（2019）在《基于生物学学科核心素养的高叁生物复习策略》一文中研究指出高叁生物一轮复习要求提升学生科学思维,促进学生生命观念的形成,达成生物学科核心素养。思维可视化工具能显化学生思维过程,是基于生物学学科核心素养的高叁生物一轮复习的思维载体。在高叁生物复习课中,可采取思维导图、概念图等图示技术,提升学生的生物学科核心素养。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2019年10期）
张璐[8]（2019）在《生物复习课中概念教学的策略》一文中研究指出概念是指人类在认识过程中,从所感知的事物中抽取出本质属性和关键特征,并概括在一起。生物学概念是对生物界或生物体的生命过程中同类事物或现象共同的关键特征的概括,是生物学领域最基本的语言表达单位,也是思维的基本单位。《普通高中生物学课程标准(实验版)》中明确提出:"倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念"。所谓深入理解生物学的核心概念,就是要求学生能准确而简明地表述概念的要素,揭示概念(本文来源于《教学考试》期刊2019年42期）
李斌[9]（2019）在《高叁生物复习当中怎样提高课堂复习效率》一文中研究指出高中叁年级对学生来说是特殊的一年,也是重要的一年,需要学生对以往所学知识加以巩固和复习,并结合教材知识将其渗透于自己的脑海中。因此,生物教师需抓紧这段珍贵的时间为学生提供更为牢固的复习系统与复习理念,让学生在前往高考的战场上具有充足的准备。因此,教师需对每一段复习时间加以规划和确定复习目标,帮助学生规划复习资料、复习时间、复习计划,让学生能够在心中具有明确的复习环节内容,并在师生配合下达成最好的复习效果。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年28期）
徐珍珍[10]（2019）在《进阶视域下的初中生物学核心概念复习探讨——以“观察多种多样的生物”复习教学为例》一文中研究指出分析初中生物学概念复习的特点及现状,归纳"观察多种多样的生物"复习中的相关概念,提出在学习进阶及其指导下的教学全景图及教学组织。实践表明,在进阶思想的指导下,通过构建新模型、立足新考点、巧借概念图等措施,有助于学生思维的发展,有效沉淀科学方法。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年18期）
生物复习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思维导图是一种思维工具,同时也是一种学习方法,可以用来整理学习事物思路。简单来说,思维导图就是从一个中心的知识点出发,利用词汇、线条等形成一个以中心知识点为中心点的发射性的思维图形。这种思维导图具有以下特点:思维导图是一种树状结构图形,中心点在图形的中央位置,从中心点向四周成放射性铺散开来;思维导图的结构清晰,具有层次性,枝干上的知识点都标出的是关键词,内容简洁;思维导图将知识点通过多种元素组合成一个整体,比较直观,便于理解。初中生学习生物过程中存在一定的困难,主要表现很多初中生不能牢固的掌握书本上的知识点,同时也有一部分同学不能了解各个知识
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物复习论文参考文献
[1].束爱军.“教学七环节”范式在高叁生物复习课中的应用[C].扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.2019
[2].杨志安.初中生物复习中思维导图的运用探究[J].情感读本.2019
[3].旷提倡.再谈高考生物复习的有效性[J].课程教育研究.2019
[4].唐勇武.高考驱动下高中生物复习课教学思路探寻[J].考试周刊.2019
[5].周健.高考驱动下高中生物复习课教学思路研究[J].高考.2019
[6].牛淑芝.初中生物复习教学中对学生的思维训练[J].文理导航(中旬).2019
[7].宋海霞,王万清.基于生物学学科核心素养的高叁生物复习策略[J].实验教学与仪器.2019
[8].张璐.生物复习课中概念教学的策略[J].教学考试.2019
[9].李斌.高叁生物复习当中怎样提高课堂复习效率[J].科技资讯.2019
[10].徐珍珍.进阶视域下的初中生物学核心概念复习探讨——以“观察多种多样的生物”复习教学为例[J].中学生物教学.2019