导读:本文包含了教师德能论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新时代,师德师风,思政课教师
教师德能论文文献综述
史艳红[1]（2019）在《强师德 铸师魂 做德能兼备的新时代思政课教师》一文中研究指出师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。今年是师德师风建设年,加强师德师风建设是贯彻党的教育方针、政策,落实立德树人根本任务的关键。思想政治理论课教师承担着铸魂育人的重要使命,要始终坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。笔者认为,新时代思想政治理论课教师应从坚定信念、自律修身、严谨治学、守正创新四个方面着力,涵育高尚师德,提升师能,当好青年学生的引路人。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年20期）
江芸涵[2]（2019）在《让教师德能兼修敬业乐业》一文中研究指出开学季，他们的忙碌成为校园美丽的风景。为帮助更多彝区孩子走得更远、飞得更高，8月28日，在汽车上颠簸17个小时后，广安教师张小芳回到喜德县冕山镇中心小学校，开始新学期的援彝支教工作；把学生的成长和进步作为自己最大的快乐，天全县思经乡第一中心小学教(本文来源于《四川日报》期刊2019-09-08）
任卫民[3]（2019）在《“党建+”“四有”好教师“常暂兼备,德能并举”培养策略——以滕州市第叁中学为例》一文中研究指出滕州市第叁中学坚持"党建"引领,实施"常暂兼备,德能并举"八字策略,落实六项行动,持之以恒抓紧做好教师培养工作,着力打造"四有"教师队伍,为落实立德树人根本任务,提升办学品位,办好人民满意的教育提供了根本保障。(本文来源于《现代教育》期刊2019年04期）
宋茂海[4]（2018）在《“四抓四创”新举措,教师队伍铸德、能——广饶滨海学校教师队伍建设特色纪实》一文中研究指出培养学生全面发展的核心素养,必须有与之相适应的高素养的教师队伍。广饶滨海学校结合学校实际多措并举,通过狠抓"叁支队伍"建设和教师专业成长,全面提升教师队伍整体素质。抓党员队伍建设,发挥党员的先锋模范作用,树正气,带动教师队伍整体素质提升;抓班子队伍建设,规范管理,顺心气,形成人心齐、风气正、干劲足的良好氛围;抓班主任队伍建设,提升班主任班级管理能力,带动学校(本文来源于《国家教师科研专项基金科研成果2018（叁）》期刊2018-05-01）
姚江萍[5]（2017）在《构建中年期教师德能增长链》一文中研究指出很多学校几乎都会遭遇中年教师再发展的瓶颈,这是一支承载学校发展兴衰荣辱关键的队伍,它在代际传递中引领和影响着学校文化演进的基本价值取向,伴随着现今教育改革日臻理性成熟,对于中年期教师德能持续增长的研究就尤为重要。调查分析—中年教师规划与管理缺位的考察通过对中年期教师(35~45周岁)的调查研究,我们发现这一群体发展所表现的问题可以归结为两类。其一为教师个体存在的问题,即个人规划意识缺乏导致其发展能力的消退。(本文来源于《教育家》期刊2017年43期）
杨晴[6]（2017）在《爱才惜才 培养“德能双馨”的青年教师》一文中研究指出抓教育"导"师,切实增强青年教师的职业认同感青年教师走上工作岗位后,难免遇到一些困难和挫折,产生畏惧心理,甚至对自己的职业选择产生怀疑。对此,学校要从教育引导入手,不断强化青年教师的职业认同感。注重营造氛围,让青年教师找到存在感。营造"爱才惜才"氛围,对青年教(本文来源于《湖北教育(政务宣传)》期刊2017年11期）
[7]（2017）在《学生培养:德智融通 教师发展:德能并进 服务提升:德情双显——扬州市新华中学简介》一文中研究指出扬州市新华中学是江苏省重点中学,省四星级高中,是一所拥有90年办学历史的名校。学校秉承"做大写的新华人"的办学理念,以"学生培养,德智融通;教师发展,德能并进;服务提升,德情双显"为办学策略,坚持"以教育科研为先导,以特色培育为契机,以师生共同发展为核心,以管理体制改革为动力",努力实现"全人格、强基础、有智慧、高品味、善发展"的育人目标。90年来,学校为国家培养出包括两院院士、共和国将军、知名学者、全国劳模在内的数万名优秀人才。(本文来源于《基础教育研究》期刊2017年06期）
孙文静[8]（2017）在《浅谈德能教育理念引领下的教师职业精神——以广东黄埔卫生职业技术学校为例》一文中研究指出德能教育是广东黄埔卫生职业技术学校(以下简称黄埔卫校)首创的教育品牌理念,是传统德育的创新和突破,是现代教育理念的特色发展,蕴含着黄埔卫校立德树人的教育梦。本文旨在探讨以德能教育理念为引领的教师职业精神具有重大的理论实践意义和实效性。德能教育的核心理念"德是能,舍是德","利他就是利己"的德能教育总观念为教师职业精神提供了全新的理论基础,促使教师职业精神展现新时代的特质:具备传道、有道、修道的师德师风,教书与育人、立德与树人融为一体。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年05期）
李杰斌[9]（2017）在《“德能教育”模式下中职教师职业精神建设》一文中研究指出中职教师职业精神是教师职业精神建设的重要部分,但是比起普通学校,中职教师职业精神的研究甚少乃至停滞不前,中职老师的职业精神状况令人堪忧。广东黄埔卫生职业技术学校欧阳焕文校长非常重视学校道德建设和文化塑造,自2007年提出并推行"德能教育",成效显着、影响广泛。在"德能教育"理念和发展规划的指导下,指出要大力加强和提高全校教师职业精神和德能水平,本文正是从教师职业道德、能力素质、心理素质和体能素质四个方面归纳总结了广东黄埔卫生职业技术学校中职教师职业精神建设的特点。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年05期）
荣爱珍[10]（2017）在《德能教育理念下教师队伍职业精神培育的成功实践》一文中研究指出教师职业精神是一种重要的观念。德能教育理念为现代教师职业精神提供了全新的理论基础和内容来源,使学校教师队伍职业精神塑造和培育找到了重要依托和发展路径。在德能教育理念的坚强指导下,学校教师队伍职业精神培育实现了巨大成功,打造出一批力行孝道精神、奉行"感恩"精神、践行"奉献"精神、真行"利他"精神、发扬"仁爱"精神、秉持敬业精神的优秀教师团队。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年05期）
教师德能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
开学季，他们的忙碌成为校园美丽的风景。为帮助更多彝区孩子走得更远、飞得更高，8月28日，在汽车上颠簸17个小时后，广安教师张小芳回到喜德县冕山镇中心小学校，开始新学期的援彝支教工作；把学生的成长和进步作为自己最大的快乐，天全县思经乡第一中心小学教
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师德能论文参考文献
[1].史艳红.强师德铸师魂做德能兼备的新时代思政课教师[J].湖北开放职业学院学报.2019
[2].江芸涵.让教师德能兼修敬业乐业[N].四川日报.2019
[3].任卫民.“党建+”“四有”好教师“常暂兼备,德能并举”培养策略——以滕州市第叁中学为例[J].现代教育.2019
[4].宋茂海.“四抓四创”新举措,教师队伍铸德、能——广饶滨海学校教师队伍建设特色纪实[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（叁）.2018
[5].姚江萍.构建中年期教师德能增长链[J].教育家.2017
[6].杨晴.爱才惜才培养“德能双馨”的青年教师[J].湖北教育(政务宣传).2017
[7]..学生培养:德智融通教师发展:德能并进服务提升:德情双显——扬州市新华中学简介[J].基础教育研究.2017
[8].孙文静.浅谈德能教育理念引领下的教师职业精神——以广东黄埔卫生职业技术学校为例[J].教育现代化.2017
[9].李杰斌.“德能教育”模式下中职教师职业精神建设[J].教育现代化.2017
[10].荣爱珍.德能教育理念下教师队伍职业精神培育的成功实践[J].教育现代化.2017