导读:本文包含了掌握学习模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:类比学习,外显学习,掌握绩效,乒乓球技术
掌握学习模式论文文献综述
杨文礼,翟丰,高艳敏[1]（2018）在《类比与外显学习认知模式对乒乓球技术掌握绩效干预研究》一文中研究指出选取36名研究被试,随机分为类比学习、外显学习、类比-外显协同学习3种认知模式组别,以击球落点准确性、动作技评及动作技术相关知识知晓量为学习绩效评价指标,对3组学习认知模式掌握乒乓球正手弧圈球技术绩效进行实验研究。结果:协同组被试定点球与非定点球测试的击球落点准确性、动作技评绩效均好于单一类比学习组和外显学习组;3组被试在正手技术动作知识量知晓绩效对比显示,协同组>外显组>类比组。结论:协同学习模式更有利于弧圈球运动技能掌握,教练员或教师应根据不同认知模式表征对学习者施以不同的认知模式,使学习者技能掌握绩效最大化。(本文来源于《沈阳体育学院学报》期刊2018年03期）
李莲[2]（2017）在《掌握学习模式在中职教育中的应用研究》一文中研究指出职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。在中职学校教学过程中,教师发现大部分中职学生对课堂上采用的传统讲授法存在消极的抵触情绪。在大量研究中职教学现状的相关文献中也陈述了,讲授法在中职课堂教学中普遍存在,让学生对课堂的印象是枯燥无趣,不能激发大多数学生的学习欲望。学生们喜欢教师能以学生为中心,教法灵活,能够使学生明确学习目标,能自主地享受探索知识的过程,在行动中学习,在学习过程结束时需要有成就感。掌握学习模式的特点是:当学习者具备最佳的教学条件和充足的学习时间,教学者能帮忙使全部学生很好地完成学习。本研究通过问卷了解所授班级学生的学习需要后,认为掌握学习模式可以较好地解决学生缺乏具体目标导向所产生的学习茫然、缺乏兴趣的问题。本研究的预期:将掌握学习模式应用于中职课堂教学将有利于改变学生被动学习的现状,将提升中职教育教学的效率。为此,在《C语言程序设计》课程的教学中进行了行动研究。本研究以南充技工学校14级计算机专业学生的《C语言程序设计》课程为例,主要以行动研究法、调查研究法来进行研究。在行动研究过程中,通过收集学生活动数据,包括课堂学习气氛,课堂作业的正确率,上机作业的运行效果呈现以及教学者的教学反思和师生的互动状态等内容的变化情况对研究者设计的掌握学习教学流程图进行修正和完善,行动研究总共叁轮,每一次行动研究都会针对前一次行动研究搜集的相关数据分析中发现的问题给出针对性的解决办法,并应用在下一轮教学中,通过下一轮的行动研究搜集数据比对分析是否能有效解决相关问题。研究结果表明,通过叁次行动研究中对各种学生活动相关数据变化的分析,掌握学习模式在中职课程教学中的应用能够有效改善中职学生的学习现状,能促进学生的学习主动性和积极性。(本文来源于《西华师范大学》期刊2017-04-01）
贾非,马秀颖[3]（2016）在《基于掌握学习理论的翻转课堂模式构建——以统计学实践教学为例》一文中研究指出掌握学习理论对于提高学生学习达成度的有效性在教育理论研究中已被广泛接受。但在实施过程中,需要教师投入较大的精力。掌握学习理论给翻转课堂教学模式提供了有利的理论支撑,翻转课堂教学的具体实施在掌握学习理论的指导下更具科学性和规范性。文章最后以统计学实践教学为例讨论了基于掌握学习理论的翻转课堂模式构建。(本文来源于《新校园(上旬)》期刊2016年12期）
彭云钊,莫概能,丁文[4]（2016）在《“掌握评价学习模式”在武术教育中的应用研究》一文中研究指出文章采用文献资料法、实验研究法和数理统计等研究方法,以现代教育最优化理论、教育评价理论为依据,就当前高校武术教育评价现状及存在问题等进行专题研究,并基于当今高校体育教育改革对大学生实施全面"素质教育"和"终身体育"教育的层面构建了一个以教学"目标达成"为前提,以过程评价为手段,大学生体育学习能力提高和其终身体育观念形成等的全新的武术教育"掌握评价学习模式"。实验研究结果完全印证了我们实验前的假设,该教学模式能够充分激发学生的学习潜能,极大地提高了学生的学习积极性和其课堂参与热情,变学生被动学习为学生课后自主的自觉练习,极大地提高了学生的学习效率,实现了武术课堂与课外练习的合理对接,符合当前高校体育教育以人为本、促进学生身心健康、培养其终身提议意识的理念和大趋势。(本文来源于《武术研究》期刊2016年10期）
邱艳涵[5]（2016）在《掌握合作学习模式,强化高中英语学习》一文中研究指出高中英语是一门十分重要的学科,长期以来被教育界所重视,学好英语是今后社会发展的需要。课程改革对高中英语的学习提出了更高的要求,学生不仅仅要掌握理论知识进行考试,还要增强英语日常交流能力、语感,将课堂上的知识运用到实际生活中去。传统的教学模式使学生逐渐丧失了学习英语的兴趣与动力,大大限制了高中生英语能力的提高。所以,高中英语教学改革的首要问题就是激发学生学习英语的热情,全面提升学生运用英语的能力。(本文来源于《语数外学习(高中版上旬)》期刊2016年10期）
魏芳芳[6]（2016）在《掌握学习教学模式在大学英语写作教学中的实践与应用》一文中研究指出掌握学习是布鲁姆在卡罗尔关于学校学习模式的基础上提出的有关教与学的乐观主义理论。布卢姆认为只要给予学生足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。这是一种乐观的学生观。教师对学生的应有的乐观的期望,可以体现在教学的各个环节当中,相信每个学生都可以掌握重点难点知识,只是存在花费时间多少的问题。在大学英语写作教学中实践掌握学习教学模式,能够很好地完成了教学目标和教学任务,每个学生也都收获颇多。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2016年09期）
王露橦[7]（2016）在《实施“双百”工程推广卓越绩效管理模式》一文中研究指出4月13日，市政府印发《关于实施“双百”工程推广卓越绩效管理模式的意见》（以下简称《意见》），决定2016年至2018年实施“双百”工程，在全市规模以上企业推广卓越绩效管理模式，促进质量管理水平提升。今年起，我市将力争通过3年努力，推动100家(本文来源于《邢台日报》期刊2016-04-15）
王大川[8]（2015）在《“掌握学习”教学模式在普通高校篮球选项课中的实验研究》一文中研究指出全面提高教学质量,使学生都能达到教学大纲的要求,是高校体育教育师生共同追求的目标。在教学中,由于受传统教学思想、教学方法的影响以及学生个体差异的存在,在集体教学组织形式中出现了既照顾大多数学生又要兼顾个别需求的矛盾;另外,由于全国高校招生规模的不断扩大,学生人数的增加,教学时数相对减少,学生技术水平参差不齐,教与学的矛盾越发突出。面对这些问题和挑战,改革传统的教学方法,尝试应用新的教学方法,已提到教学改革的议事日程上来,为此,我们将美国着名的教育心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理论以及在此基础上形成的“掌握学习”教学模式应用到普通高校篮球选项课教学中来。“掌握学习”教学模式就是学生在最佳教学、有足够时间的条件下掌握学习材料的一种教学方式。其中心思想是教师在班级集体教学中,教材分单元,按教学目标进行教学,随之进行形成性测验,通过反馈,针对学生学习中存在的问题,进行矫正,然后再进行一次行成性的形成性测验,以确定学生掌握学习内容的程度。这样,既发挥了传统课堂教学的优势,又照顾了学生的个体差异,并能使大多数学生获得优良的学习成绩。本文主要采用了文献资料法、数理统计法、专家访谈法、问卷调查法和教学实验法等多种研究方法,通过对教学目标的制定,教学评价的实施、教学反馈的调节以及教师对学生所抱有的真诚的期望,在“人人都能学习”的信念的支撑下,顺利地完成了“掌握学习”教学理论在篮球选项课教学中的实验研究。实验结束后,通过实验组和对照组的比较,数据处理后得出如下结论:1运用“掌握学习”教学策略进行教学的学生与常规教学的学生相比,无论是对技术的掌握,还是对理论知识的理解,都有显着性差异。可见,“掌握学习”在篮球教学中的效果优于常规教学,是可行的,有效的,在高校篮球选项课中有较高的推广价值。2实验结束后,对两组学生进行篮球课学习态度的调查,结果表明:实验组在成就动机以及自信效能等非智力因素较实验前有了明显的改善,对照组则变化不大。此外,还发现实验组在一些教学反馈问题上持肯定态度明显高于对照组。3教学目标的制定,对教师选择适当的教学方法和教学内容,以及学生在课上的行为指向都起到了很好的先导作用。教学目标的层次性,学生追求更高目标的动机,也使得学生在学习过程中的积极性大大提高,激发了学生的潜在能力,提高了绝大部分学生特别是中、差生的学习水平。4诊断性、形成性、总结性评价的结合,为学生学习的掌握以及教师的教学提供了强有力的保障,特别是形成性评价的实施,使得教学过程中出现的问题立即呈现在师生面前,有针对性的“反馈—矫正”措施对教学进行了及时的补救,从而减少了学生学习误差的积累。(本文来源于《河北师范大学》期刊2015-11-27）
王保奎[9]（2015）在《“掌握—合作学习”教学模式在高校体育课中的应用研究》一文中研究指出文章对"掌握学习、合作学习"两种教学模式进行优化整合,并结合学生的实际情况等,对两种教学模式进行整理、优化和融合,研究并构建"掌握—合作学习"教学模式,并在体育技能教学中进行运用和检验。(本文来源于《搏击(体育论坛)》期刊2015年10期）
王帅[10]（2015）在《网络环境下的大学英语掌握学习模式》一文中研究指出随着社会科技的飞速发展,信息化、数字化和网络化时代的到来,在大学英语教学中,网络已经成为目前重要的教学环境之一。因此,构建网络环境下的大学英语教学新模式已经成为当代高校英语教学的重要任务。本文主要从大学英语教学实际出发,简单地分析了"掌握学习"理论的含义和在网络环境下的大学英语教学新模式的意义及其教学新模式。(本文来源于《吉林省教育学院学报(中旬)》期刊2015年09期）
掌握学习模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。在中职学校教学过程中,教师发现大部分中职学生对课堂上采用的传统讲授法存在消极的抵触情绪。在大量研究中职教学现状的相关文献中也陈述了,讲授法在中职课堂教学中普遍存在,让学生对课堂的印象是枯燥无趣,不能激发大多数学生的学习欲望。学生们喜欢教师能以学生为中心,教法灵活,能够使学生明确学习目标,能自主地享受探索知识的过程,在行动中学习,在学习过程结束时需要有成就感。掌握学习模式的特点是:当学习者具备最佳的教学条件和充足的学习时间,教学者能帮忙使全部学生很好地完成学习。本研究通过问卷了解所授班级学生的学习需要后,认为掌握学习模式可以较好地解决学生缺乏具体目标导向所产生的学习茫然、缺乏兴趣的问题。本研究的预期:将掌握学习模式应用于中职课堂教学将有利于改变学生被动学习的现状,将提升中职教育教学的效率。为此,在《C语言程序设计》课程的教学中进行了行动研究。本研究以南充技工学校14级计算机专业学生的《C语言程序设计》课程为例,主要以行动研究法、调查研究法来进行研究。在行动研究过程中,通过收集学生活动数据,包括课堂学习气氛,课堂作业的正确率,上机作业的运行效果呈现以及教学者的教学反思和师生的互动状态等内容的变化情况对研究者设计的掌握学习教学流程图进行修正和完善,行动研究总共叁轮,每一次行动研究都会针对前一次行动研究搜集的相关数据分析中发现的问题给出针对性的解决办法,并应用在下一轮教学中,通过下一轮的行动研究搜集数据比对分析是否能有效解决相关问题。研究结果表明,通过叁次行动研究中对各种学生活动相关数据变化的分析,掌握学习模式在中职课程教学中的应用能够有效改善中职学生的学习现状,能促进学生的学习主动性和积极性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
掌握学习模式论文参考文献
[1].杨文礼,翟丰,高艳敏.类比与外显学习认知模式对乒乓球技术掌握绩效干预研究[J].沈阳体育学院学报.2018
[2].李莲.掌握学习模式在中职教育中的应用研究[D].西华师范大学.2017
[3].贾非,马秀颖.基于掌握学习理论的翻转课堂模式构建——以统计学实践教学为例[J].新校园(上旬).2016
[4].彭云钊,莫概能,丁文.“掌握评价学习模式”在武术教育中的应用研究[J].武术研究.2016
[5].邱艳涵.掌握合作学习模式,强化高中英语学习[J].语数外学习(高中版上旬).2016
[6].魏芳芳.掌握学习教学模式在大学英语写作教学中的实践与应用[J].湖北函授大学学报.2016
[7].王露橦.实施“双百”工程推广卓越绩效管理模式[N].邢台日报.2016
[8].王大川.“掌握学习”教学模式在普通高校篮球选项课中的实验研究[D].河北师范大学.2015
[9].王保奎.“掌握—合作学习”教学模式在高校体育课中的应用研究[J].搏击(体育论坛).2015
[10].王帅.网络环境下的大学英语掌握学习模式[J].吉林省教育学院学报(中旬).2015