导读:本文包含了优化英语教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:思维导图,提升,初中英语,教学效果
优化英语教学论文文献综述
金丽娟[1]（2019）在《应用思维导图，优化初中英语教学效果》一文中研究指出初中英语学习对于学生来说是枯燥的,因为教师在教学中往往会分门别类的进行教学,从而使英语教学被分成了听、说、读、写四部分,导致这四部分被分割开来各自为政,这样的情况给学生的英语学习带来了困难。而将思维导图运用到初中英语学习中去,使英语中的听说读写联系到一起,学生的学习脱离了单一方面知识学习的困扰,学生的思维得以延伸,使枯燥的英语学习富有趣味性,促进了学生的英语学习效果的提升。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
张金兰[2]（2019）在《如何优化小学英语课堂游戏教学的策略分析》一文中研究指出游戏教学法能够丰富小学英语教学的形式,能够立足于学生的表达需求,创设良好空间,充分运用学生的感官与行为,让学生对英语学习更加感兴趣,提升学习效果。特对游戏教学法的特色及价值进行分析,并结合小学英语课堂的教学需求,探讨游戏教学与小学英语结合的有效途径,必可促进游戏教学法在小学英语课堂中的应用。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
张红[3]（2019）在《谈关于中小学英语教学的优化途径》一文中研究指出随着中国与世界之间相互影响的日益频繁,全球化与本土化的结合是一种不可避免的趋势。中国本土与全球环境的联系是汉语语境中日常使用的教学方法之一,同时在英语教学中也不例外。本文的基本思想是,与不熟悉的全球化材料相比,反而更符合中国特色的教学的活动,全球化的教学材料可以给中小学生带来更多的知识和兴趣,因为后者更符合青少年学习的前提条件以及青少年的经验与认知能力。教育部印发的《英语课程标准》中指出,中小学阶段英语学科教学的重要目标是培养中小学生浓厚的学习兴趣。因此,本文将从叁大方面对提高中小学的英语能力教学进行解析。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
冯海燕[4]（2019）在《运用小组合作学习优化小学英语教学》一文中研究指出小学英语教学的目标是增强学生对英语的了解,提升小学生运用英语的能力和语言交流能力。同时在英语教学过程中,有效的小组合作学习提升了小学生英语学习的积极性和自主性,以学生之间的交流和合作学习过程来进行合作意识的树立,切实提高了小学英语课堂质量。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
季海燕[5]（2019）在《小学英语教学中优化小组合作学习策略》一文中研究指出新时代的来临,对于教育事业也提出了更高的要求,小学阶段是英语学科学习的基础阶段,因此必须要加强对于基础内容的教学,这也是非常关键的教学任务。小组合作在英语的课堂教学中具有非常显着的作用,能够增强学生的团队合作能力,增强他们的学习积极性。本文就针对这一教学策略进行了简要分析。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
滕界祥[6]（2019）在《“互联网+”对初中英语教学模式的影响与优化分析》一文中研究指出了解以往初中英语教学情况可知,受教学环境、应用资源及教师教学水平等因素的限制,在课堂中存在单调且狭隘的教学意识,这样不仅会阻碍学生学习兴趣,还会降低课堂教学效率和质量。而"互联网+"作为现阶段全面推广的优质技术,在初中英语教学中的应用,既可以激发学生学习兴趣,又能丰富课堂教学的内容,以此优化学生的英语综合水平。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
余美菊[7]（2019）在《施展有效策略，优化英语阅读教学》一文中研究指出在全球化的大背景下,学好英语是与国际接轨的基础,英语阅读教学是小学英语教学的重点。本文分析了当前英语阅读教学中的一些弊端,并结合笔者实际教学经验,论述了如何通过施展一定的策略有效优化英语阅读教学。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年12期）
王祝萍[8]（2019）在《关注个体化差异，优化初中英语教学》一文中研究指出随着素质教育的不断发展,在初中英语教学之中,教师正在不断加强全面教育,通过各种方式优化教学的结构,使得教师可以关注到每一个学生的学习,从而达到全班学生的整体提高,教师应当始终让学生处于整个课堂的主体地位,使得教学课堂模式得到优化。本文将针对初中英语的教学,探究如何关注个体差异,实现初中英语教学优化。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年23期）
任静[9]（2019）在《大学英语阅读教学“对分课堂”的优化》一文中研究指出"对分课堂"提出的主要目的是以交互学习的方式加强学生对理论知识的理解。这种教学理念由复旦大学张学新教授提出,主张以教师利用课堂一半时间向学生传授知识,把剩下一半的时间交给学生讨论学习,这是一种创新型教学理念。这种教学方式改变了教师的教学模式且尊重了学生的主体地位,学生可以把剩下的一部分时间来自主安排学习,强化学习内容且对自己学习的情况进行合理规划,发挥学生的主观能动性让学生形成良好的学习习惯。一、对分课堂的运用优势对分课堂提升课堂教学效率对分课堂是以对分课(本文来源于《百科知识》期刊2019年33期）
洪琴[10]（2019）在《活用信息技术，优化小学英语教学》一文中研究指出随着知识经济全球化发展以及信息技术的日益普及,多媒体以及网络等现代信息技术在教学中的运用越来越广泛。信息技术在小学英语教学中的使用能使学生置身在逼真的语言情境中,激发其学习兴趣,提高教学效率。同时,对于培养学生的自主学习能力也有着十分重要的意义。本文旨在探讨如何活用信息技术来优化小学英语教学。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
优化英语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
游戏教学法能够丰富小学英语教学的形式,能够立足于学生的表达需求,创设良好空间,充分运用学生的感官与行为,让学生对英语学习更加感兴趣,提升学习效果。特对游戏教学法的特色及价值进行分析,并结合小学英语课堂的教学需求,探讨游戏教学与小学英语结合的有效途径,必可促进游戏教学法在小学英语课堂中的应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
优化英语教学论文参考文献
[1].金丽娟.应用思维导图，优化初中英语教学效果[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].张金兰.如何优化小学英语课堂游戏教学的策略分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[3].张红.谈关于中小学英语教学的优化途径[J].校园英语.2019
[4].冯海燕.运用小组合作学习优化小学英语教学[J].小学生(中旬刊).2019
[5].季海燕.小学英语教学中优化小组合作学习策略[J].小学生(中旬刊).2019
[6].滕界祥.“互联网+”对初中英语教学模式的影响与优化分析[J].科普童话.2019
[7].余美菊.施展有效策略，优化英语阅读教学[J].文理导航(下旬).2019
[8].王祝萍.关注个体化差异，优化初中英语教学[J].学苑教育.2019
[9].任静.大学英语阅读教学“对分课堂”的优化[J].百科知识.2019
[10].洪琴.活用信息技术，优化小学英语教学[J].校园英语.2019