导读:本文包含了五年一贯制高职论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中高职,数学教学,教师,现状
五年一贯制高职论文文献综述
章俊成[1]（2019）在《教师视角下中高职院校的数学课堂教学现状调查——以五年一贯制人才培养模式为例》一文中研究指出通过对中高职院校课堂教学现状的教师问卷与访谈调查,分析教师视角下课堂教学存在的问题及成因,为课题研究提供依据。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年35期）
王俊英,于志朋[2]（2019）在《五年一贯制高职学生养成教育路径探索》一文中研究指出五年一贯制高职学生管理难度较大,也存在许多不安全隐患。通过探索实践学生导航员管理、助理班主任管理等创新管理模式,以及志愿服务、徒步拉练、兴趣社团等活动育人,加强学生管理与养成教育,取得了非常理想的育人效果。(本文来源于《纺织服装教育》期刊2019年04期）
胡黎明[3]（2019）在《中高职课程体系衔接研究——以钻井技术专业“2+3”五年一贯制为例》一文中研究指出《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中明确提出:"探索规范初中后五年制高等职业教育",并且指出"当前职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,中等和高等职业教育在专业、课程和教材体系,教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象。"通过对钻井技术专业"2+3"中高职衔接现状和问题进行分析,总结克拉玛依职业技术学院在对钻井技术专业"2+3"中高职衔接人才培养方案尤其是课程体系构建的研究过程取得的一些经验和成果,对国内钻井技术专业中高职衔接人才培养方案的研究和专业课程体系建设有一定的借鉴和指导意义。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年23期）
吴杰,钟清,滕卓易[4]（2019）在《汽修专业五年一贯制中高职衔接的问题及对策研究》一文中研究指出本文以汽修专业为例,对五年一贯制中高职衔接的问题分析研究,提出了理顺人才培养目标,以人才培养目标为基础,制订内涵衔接的课程体系,以岗位需求为目标,设置工作过程为导向的课程项目等相应的对策。(本文来源于《装备制造技术》期刊2019年08期）
陈治绩,李鹏熙[5]（2019）在《高职五年一贯制学生心理健康现状分析及教育对策》一文中研究指出高职五年一贯制学生,往往会出现自卑、厌学、逆反等心理问题。教育者,应分析原因,依据教育心理学原理,对学生进行引导,使学生形成良好的学习习惯、行为素养,顺利完成专科段的学习,最终能培养成适应社会发展的高职技能人才。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年29期）
章俊成[6]（2019）在《改进中高职院校数学课堂教学的策略研究——以五年一贯制人才培养模式为例》一文中研究指出通过对中高职院校课堂教学现状的教师问卷调查,分析学生、教师视角下课堂教学存在的问题及成因,提出改进中高职院校数学课堂教学的策略,为课题研究提供依据。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年18期）
徐芳[7]（2019）在《“一带一路”背景下五年一贯制高职英语教学改革探索》一文中研究指出随着国家对外经济和文化交流的逐渐频繁,特别是"一带一路"国家战略的实施,对于高职人才培养以及英语教育教学提出了新的要求和挑战。本文在对于"一带一路"政策下的高职英语教学背景简单分析的基础上,针对目前五年一贯制高职英语教学所存在问题,从高职英语教学改革目标、教学方法、教学内容、师资建设等方面提出相应的改革措施。(本文来源于《山西青年》期刊2019年12期）
陈霞[8]（2019）在《“五年一贯制”培养模式下高职阶段思想政治课程教学的研究》一文中研究指出江苏省自1984年率先进行了"五年一贯制"高等职业教育试点工作,35年来已走出了一条具有江苏特色的五年制高职发展道路,为构建现代职业教育体系发展模式,培养应用型人才做出了积极贡献。本文主要研究"五年一贯制"培养模式下高职阶段思想政治课程教学。(本文来源于《职业》期刊2019年17期）
孙金刚,牛大山,黄春霞,邵晓琳[9]（2019）在《“对分课堂”在五年一贯制高职教学中的适用性研究——以“经济学基础”课程为例》一文中研究指出"对分课堂"兴起于大学本科课堂,在五年制高职院校的应用过程中应结合教材内容、学生特点、教师经验、实践条件等进行调整和创新。本文以"经济学基础"课程为例,介绍了该课程在传统教学模式下的问题、在"对分课堂"模式下的探索、思考和建议,扩充并完善了"对分课堂"的理论和实践体系,也为我国高等职业教育水平的提升做出了有益的尝试。(本文来源于《广西质量监督导报》期刊2019年05期）
莫敏,蒋卫华[10]（2019）在《五年一贯制模式下中高职课程衔接的实践研究——以柳州市第二职业技术学校为例》一文中研究指出课程是职业教育中的重要组成部分,是实现职业教育目标的重要载体和保障。基于柳州市第二职业技术学校五年一贯制模式下中高职课程体系衔接的实践研究,找出存在的问题,并且探索适用于中等职业学校五年一贯制模式下中高职课程衔接的有效途径。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年15期）
五年一贯制高职论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
五年一贯制高职学生管理难度较大,也存在许多不安全隐患。通过探索实践学生导航员管理、助理班主任管理等创新管理模式,以及志愿服务、徒步拉练、兴趣社团等活动育人,加强学生管理与养成教育,取得了非常理想的育人效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
五年一贯制高职论文参考文献
[1].章俊成.教师视角下中高职院校的数学课堂教学现状调查——以五年一贯制人才培养模式为例[J].课程教育研究.2019
[2].王俊英,于志朋.五年一贯制高职学生养成教育路径探索[J].纺织服装教育.2019
[3].胡黎明.中高职课程体系衔接研究——以钻井技术专业“2+3”五年一贯制为例[J].现代职业教育.2019
[4].吴杰,钟清,滕卓易.汽修专业五年一贯制中高职衔接的问题及对策研究[J].装备制造技术.2019
[5].陈治绩,李鹏熙.高职五年一贯制学生心理健康现状分析及教育对策[J].课程教育研究.2019
[6].章俊成.改进中高职院校数学课堂教学的策略研究——以五年一贯制人才培养模式为例[J].现代职业教育.2019
[7].徐芳.“一带一路”背景下五年一贯制高职英语教学改革探索[J].山西青年.2019
[8].陈霞.“五年一贯制”培养模式下高职阶段思想政治课程教学的研究[J].职业.2019
[9].孙金刚,牛大山,黄春霞,邵晓琳.“对分课堂”在五年一贯制高职教学中的适用性研究——以“经济学基础”课程为例[J].广西质量监督导报.2019
[10].莫敏,蒋卫华.五年一贯制模式下中高职课程衔接的实践研究——以柳州市第二职业技术学校为例[J].现代职业教育.2019