导读:本文包含了专业词库论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理词库,词汇联想,反应类型
专业词库论文文献综述
戴俊红,申建军[1]（2013）在《非英语专业大学生二语心理词库组织模式研究》一文中研究指出通过词汇联想测试,考察了非英语专业低年级学生二语心理词库的组织模式,并对比分析了不同水平学生的心理词库组织模式差异。研究结果表明,非英语专业学生的心理词汇以语义联结为主,但由于受到母语介入的影响,语义联结比较脆弱;语音反应和语义反应在学习者心理词库中的作用随着语言水平的提高逐渐增大。学习者的心理词库组织模式需要重组以提高其词汇深度知识和语言水平。(本文来源于《教学研究》期刊2013年03期）
张佳东[2]（2011）在《基于物流专业词汇联想测试的心理词库研究》一文中研究指出长久以来,作为获取心理词库组织模式信息的有效手段,词汇联想在语言学研究中得到广泛使用。然而囿于传统刺激词选取方法和反应词分类方法的局限性,二语心理词库的研究逐渐走向了一个“死角”。通过选择物流专业词汇作为刺激词并结合一个更加具体的反应词分类法,本文致力于探究中国英语学习者专业词汇的联想模式,从而了解专业词汇在二语者心理词库中的组织形式以及词汇类型对专业词汇联想模式的影响。首先通过建立专业的语料库,本文选取了36个与物流专业紧密相关的刺激词。其次通过结合张萍和Fitzpatric的分类模型,给出了一个新的分类标准。为了保证分类过程的准确性,本文对每一个被试都进行了一个回顾性的采访。55名物流和国贸专业的学生参加了本次测试,所有的数据都进行了严格分类和详细分析。研究结果表明：1)专业词汇在二语心理词库中的联想模式表现为语义与非语义相结合的特征,然而与普通词汇的联想模式不同,专业词汇在二语心理词库中的组织模式更加接近于一语词库。2)在语义反应中,专业二语心理词库表现出纵聚合和横组合相结合的模式,因为被试产出了比列均匀的纵聚合和横组合反应。3)词类对于专业二语心理词库的组织模式确实产生影响,但影响程度要远低于普通二语心理词库。相比一语心理词库和普通二语心理词库,词的具体程度对专业二语心理词库的组织模式影响不大,抽象词可以产出与具体词比例相当的非语义和语义反应词。高频词和低频词都产出了远高于非语义反应比例的语义反应。随着词频的增加,相对于低频词,受试者对于高频词产出更少的纵聚合反应。从理论上来说,本研究通过对专业词汇联想模式的探讨从而加深了对于二语心理词库特性的理解。从研究方法上讲,本研究通过选取物流领域的专业词汇和建立新的反应词分类模型为探究二语心理词库提供了一个新维度。从教学法上讲,本研究为专业英语老师和学生提供了必要的信息借以帮助他们更好的进行词汇教学以及调整词汇学习策略。(本文来源于《大连理工大学》期刊2011-11-01）
杨蓉,刘恒[3]（2011）在《以作文文本分析英语专业学生心理词库的提取与发展模式》一文中研究指出对于二语心理词库的提取和发展模式的研究,一些研究者认为二语心理词汇的发展模式与母语心理词汇的发展模式相同,而另一些研究者则认为二语心理词汇的发展模式受母语影响,但有自身的特点。文章从语言的实际运用出发,通过对比分析不同水平英语学习者的写作文本,研究其二语心理词库的提取及其发展模式,探究制约英语学习者英语写作水平的因素,提出提高写作能力进而提升英语能力的策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2011年82期）
崔晓晴[4]（2011）在《英语专业学生心理词库及学术写作中书面学术程式语的研究》一文中研究指出语料库研究发现,程式化语块是语言的重要组成部分。心理语言学研究进一步表明这些语言模块作为整体储存在语言使用者的心理词库中,自动识别和提取,有效减少大脑处理语言信息时的负担,从而提高理解的速度和表达的流利性。如何使二语学习者掌握本族语者惯用的程式化语块日渐成为语言学领域的研究热点。中国的英语学习者,尤其是英语专业学生面临的一项重要任务就是熟练掌握学术英语并撰写论文,但学术情境下的惯用语块因其结构与功能的复杂性而区别于日常交际的程式化语块,因此调查英语专业学生对学术类程式化语块的掌握情况并找到学习这些语块的最佳途径是十分必要的。本研究基于Nick Ellis等人于2010年发表的“学术程式语块表”(the Academic Formulas List, AFL),以中国英语专业学生为对象,考查书面学术程式化语块在其心理词库中的表征状况以及在非限时写作任务中的产出情况,并探讨其心理表征与产出是否存在关联性。研究问题如下：1)英语专业学生是否具有将书面学术语块作为整体进行加工的心理表征?如果存在该表征,其加工过程是否受语块的词数、频率及互信息值(MI)影响?2)英语专业学生是否能在非限时写作任务中产出AFL中列出的程式化语块?产出的语块的基本特点有哪些?3)高低年级组受试在心理表征和产出的语块上存在哪些异同?4)受试对语块的心理表征与其产出之间是否存在关联?本研究受试对象为扬州大学英语专业的大一新生及大叁学生共30人。心理语言学实验材料借用AFL中的书面语部分,以短语分类任务作为实验手段,记录受试做出正确判断的反应时间。非限时写作任务为研究者自拟命题作文一篇,请受试在一周内完成400字写作任务。心理语言学实验结果表明：高年级组受试对程式化语块具有整体加工的心理表征,低年级没有表现出这一特征。其中1)高年级组的表征强度受语块频率的影响最为显着,语块的长度次之；低年级组的判断速度仅受语块长度影响；语块互信息值对两组受试做出判断的速度均无显着影响；2)高年级组对程式化语块的判断速度显着快于低年级组。对写作任务的结果分析表明：1)在写作中产出次数较多的语块均属于高频语块；2)AFL上的大部分语块未得到产出,受试使用程式化语块的总体情况较差；3)高年级组相对于低年级组在语块产出数量、种类和分布上都明显好于后者。此外,本研究发现两组受试在心理语言学实验中的表现与其在写作中产出语块的情况没有关联性。实验结果说明高年级英语专业学生确实存在将程式化语块作为整体加工的心理表征,他们对语块频率的敏感度说明输入仍是他们获得语块知识的主要途径；但是和低年级学生一样,他们对语块的使用情况不容乐观：从数量、种类到分布都远不及本族语者,说明他们尚未掌握地道的学术文章表达方式；高低年级组学生在两次实验中表现出的差异说明我国目前英语专业的教学一定程度上可以帮助学生获取学术程式语的知识,但显然还不够,由此可见对英语专业学生强化学术程式语方面的教学是可行并且必要的。(本文来源于《扬州大学》期刊2011-05-01）
韩晓秋[5]（2010）在《心理词库动态属性与对外汉语专业英语教学模式构建关系研究》一文中研究指出本文主要从对外汉语专业英语教学模式构建的视角出发,总结了二语心理词库研究现状,并从历时和共时两个向度详细分析后指出二语心理词库的迭代式长成及其在单一语言事件中的词汇提取过程非一一映射以及即时定位的特点都表现了明显的动态性,这对二语教学模式的构建定将起到良好的理论指导作用。(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊2010年02期）
刘晓志,黄厚宽,尚文倩[6]（2006）在《带专业词库的特征选择》一文中研究指出在经典特征选择算法的基础上,提出一种带专业词库的特征选择方法.在训练分类模型的时候,适当加重属于专业词汇的特征的权重.这种方法能够有效地避免特征选择时误删有用的低频词,因此,适合用于短文本的分类(电子邮件等).实验结果表明,本方法在抽取特征维数较少时,分类准确率提高约3%.(本文来源于《北京交通大学学报》期刊2006年02期）
陈海燕,何肇基[7]（2001）在《金属材料专业词库系统的开发》一文中研究指出叙述了《金属材料专业词库》软件的开发、内容特点和主要功能。指出此软件是一个关于金属材料词汇的搜集、制作、查询的高效优质的工具软件 ,使用面广 ,方便(本文来源于《金属热处理》期刊2001年05期）
郝泳涛,尚保忠[8]（1997）在《基于Anto CAD的冲裁模专业词库的建立》一文中研究指出此文介绍了一种在西文版Auto CAD软件中实现冲裁模具专业词库的建库和输入的快捷方法.该方法不影响Auto CAD的原有功能,通过建立汉字库索引文件,编写相应的Auto Lisp程序,完美地解决了词库的建立和词语输入的问题。此文的方法可以直接用于建立其它专业的专业词库。(本文来源于《金属成形工艺》期刊1997年03期）
专业词库论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
长久以来,作为获取心理词库组织模式信息的有效手段,词汇联想在语言学研究中得到广泛使用。然而囿于传统刺激词选取方法和反应词分类方法的局限性,二语心理词库的研究逐渐走向了一个“死角”。通过选择物流专业词汇作为刺激词并结合一个更加具体的反应词分类法,本文致力于探究中国英语学习者专业词汇的联想模式,从而了解专业词汇在二语者心理词库中的组织形式以及词汇类型对专业词汇联想模式的影响。首先通过建立专业的语料库,本文选取了36个与物流专业紧密相关的刺激词。其次通过结合张萍和Fitzpatric的分类模型,给出了一个新的分类标准。为了保证分类过程的准确性,本文对每一个被试都进行了一个回顾性的采访。55名物流和国贸专业的学生参加了本次测试,所有的数据都进行了严格分类和详细分析。研究结果表明：1)专业词汇在二语心理词库中的联想模式表现为语义与非语义相结合的特征,然而与普通词汇的联想模式不同,专业词汇在二语心理词库中的组织模式更加接近于一语词库。2)在语义反应中,专业二语心理词库表现出纵聚合和横组合相结合的模式,因为被试产出了比列均匀的纵聚合和横组合反应。3)词类对于专业二语心理词库的组织模式确实产生影响,但影响程度要远低于普通二语心理词库。相比一语心理词库和普通二语心理词库,词的具体程度对专业二语心理词库的组织模式影响不大,抽象词可以产出与具体词比例相当的非语义和语义反应词。高频词和低频词都产出了远高于非语义反应比例的语义反应。随着词频的增加,相对于低频词,受试者对于高频词产出更少的纵聚合反应。从理论上来说,本研究通过对专业词汇联想模式的探讨从而加深了对于二语心理词库特性的理解。从研究方法上讲,本研究通过选取物流领域的专业词汇和建立新的反应词分类模型为探究二语心理词库提供了一个新维度。从教学法上讲,本研究为专业英语老师和学生提供了必要的信息借以帮助他们更好的进行词汇教学以及调整词汇学习策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专业词库论文参考文献
[1].戴俊红,申建军.非英语专业大学生二语心理词库组织模式研究[J].教学研究.2013
[2].张佳东.基于物流专业词汇联想测试的心理词库研究[D].大连理工大学.2011
[3].杨蓉,刘恒.以作文文本分析英语专业学生心理词库的提取与发展模式[J].考试周刊.2011
[4].崔晓晴.英语专业学生心理词库及学术写作中书面学术程式语的研究[D].扬州大学.2011
[5].韩晓秋.心理词库动态属性与对外汉语专业英语教学模式构建关系研究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2010
[6].刘晓志,黄厚宽,尚文倩.带专业词库的特征选择[J].北京交通大学学报.2006
[7].陈海燕,何肇基.金属材料专业词库系统的开发[J].金属热处理.2001
[8].郝泳涛,尚保忠.基于AntoCAD的冲裁模专业词库的建立[J].金属成形工艺.1997