导读:本文包含了公安专业课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:公安院校,徒手防卫与控制,课程分析
公安专业课程论文文献综述
梁静吉[1]（2019）在《公安院校徒手防卫与控制专业课程分析》一文中研究指出公安院校是我国警察学校中的一个类别,是培养我国公安系统人才的重要基地,也是维护我国治安稳定的重要力量。由于公安院校广大学生今后的工作具有一定的特殊性,所以对于学生"政治素质"和"身体素质"都有较高的要求。在目前维护社会稳定的背景下,要求警务具有实战性,所以公安院校中的徒手防卫与控制专业课程对于学生提高自身专业素质有着重要的作用,本文基于现在徒手防卫与控制的现状和问题进行分析,探讨如何对其改进和优化。(本文来源于《科技风》期刊2019年28期）
金宏艳[2]（2019）在《公安院校法学专业课程融合思政教育教学改革思考》一文中研究指出公安院校的特殊使命决定了必须把培养党和人民的忠诚卫士放在首位,加强公安院校思想政治教育工作,要从国家安全意识形态战略高度出发,突破就"思政课"讲"思政课"现状,抓住课程改革内容变化,充分发挥教师在思政教学中的主渠道作用,努力将思想政治教育贯穿于法学教育教学的全过程,努力发掘各类课程的思想政治理论教育资源,从公安院校法学专业课程思政教育教学改革的必要性入手,分析改革过程中应遵循的基本原则,并就相应改革方法展开探讨,对加强公安院校法学专业课程融合思政教育教学有现实意义。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年27期）
陈积敏[3]（2019）在《应用型本科公安院校治安学专业课程优化设置研究》一文中研究指出专业课程建设是教学活动的核心,是保证教学质量和人才培养规格的重要条件。公安招录体制改革背景下,通过对全国23所应用型本科公安院校治安学专业人才培养方案对比分析发现,治安学专业课程建设存在课程"类同化"现象、特色不明显、内容交叉重复、结构不合理和理论内涵层次低等问题。因此,应优化专业课程设置,强化实践性教学,遵循体系化、理论化、实战化和特色化建设的需要,重构课程体系,注重实战、实用和实效,体现教学练战一体化。(本文来源于《北京警察学院学报》期刊2019年04期）
苏娜[4]（2019）在《公安管理专业“课程思政”的改革与探索》一文中研究指出"课程思政"是新时代公安管理专业教育教学发展的必然要求,也是深化公安管理专业课程改革和人才培养模式优化的重要内容。公安管理专业"课程思政"是指在公安管理专业课程教学过程中融入思想政治教育元素,将专业知识讲授与思想政治教育及素质教育有机结合,以更好地发挥育人功能。其内容体系需要进行完整的设计,包括理想信念教育、专业伦理教育、专业综合素质及学习素养培育,并通过教师队伍建设、组织体系、制度建设、载体和形式创新等途径有效开展。(本文来源于《江苏警官学院学报》期刊2019年04期）
方圆,陈文婷[5]（2019）在《森林公安院校公安管理学专业核心课程群实训体系初探》一文中研究指出根据《公安学类教学质量国家标准》和森林公安院校人才培养方案的相关要求,公安管理学专业实训教学以专业人才培养目标为统领,在综合论证学生实践能力需要的基础上,将本专业课程知识体系进行整合提炼后,形成专业核心能力相关要素,据此设计专业核心课程群内实训项目,实现课程功能的优化与专业人才培养能力需求的无缝对接。(本文来源于《黑龙江省政法管理干部学院学报》期刊2019年02期）
[6]（2019）在《辽宁公安科技评审专家 辽宁公安微课程评审专家 司法警务专业带头人——田文涛教授》一文中研究指出田文涛教授,山东龙口人,1963年12月出生,毕业于中国刑事警察学院痕迹检验专业,现任辽宁公安司法管理干部学院基础部(公安同步教研室)主任、司法警务专业带头人、教授,叁级警监;兼任辽宁公安科技评审专家、公安微课程评审专家。从教32年来,田文涛教授多次到公安基层挂职锻炼,长期与实战部门密切合作,多年如一日投身于公安教育训练事业,致力于刑事科学技术、侦查与战(本文来源于《辽宁公安司法管理干部学院学报》期刊2019年01期）
何锐[7]（2019）在《公安专业课程建设与公安工作“四项建设”的对接研究——以宁夏警官职业学院公安类专业为例》一文中研究指出公安工作"四项建设"是深化公安改革,推进公安内部治理能力和社会治理能力建设的重要路径,也是推进公安工作转型升级的重要抓手。宁夏警官职业学院作为新入列的公安院校,加强公安类专业的课程建设,对接公安工作"四项建设",关系到学院的整体转型发展。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2019年01期）
王涛红[8]（2018）在《以创新人才培养为目的的公安专业课程教学实践——以《刑事影像技术》为例》一文中研究指出创新型国家战略的确立,对公安高等教育提出了新的要求。在培养公安专业创新人才培养模式的探索中,以下探索对实现创新人才培养具有积极意义。通过模块教学法化解课时不足的问题;进行教学目标层次的划分,科学有序推进认知层次的提高;关注学生的思维过程分析,培养学生创新能力;关注学习过程,实行多种评价方式。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年12期）
张蕾[9]（2018）在《MOOCs时代公安专业课程教学方法改革研究》一文中研究指出文章首先阐述了MOOCs时代公安专业课程教学优势,包括有利于提高公安专业学生的平均业务素质;有利于节约公安院校教育成本;有利于加深公安专业课程的深度。然后分析了MOOCs与公安专业课程教学的冲突,最后提出了MOOCs时代公安专业课程教学方法改革策略,即针对小规模、有权限的学生开放;集全国之力集中打造最优资源的全线精品课程;网络在线学习与传统课堂教学相结合;采用先进教学理念设计课程,不断更新教学内容。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年23期）
安国江[10]（2018）在《《国标》视角下对公安院校法学专业课程设置的思考》一文中研究指出《国标》提高了普通高等学校举办法学类专业的标准。为了实现法学专业的人才培养目标,《国标》对该专业的课程设置提出了明确要求,作为公安院校举办的法学专业也概莫能外。公安院校法学专业应在坚持本色、打造特色的基础上,结合毕业学生从事法律实践所反映出来的能力缺失情况,进行体系化、模块化的课程设置,且重点应加强公安法务课程的体系化建设。(本文来源于《贵州警官职业学院学报》期刊2018年06期）
公安专业课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
公安院校的特殊使命决定了必须把培养党和人民的忠诚卫士放在首位,加强公安院校思想政治教育工作,要从国家安全意识形态战略高度出发,突破就"思政课"讲"思政课"现状,抓住课程改革内容变化,充分发挥教师在思政教学中的主渠道作用,努力将思想政治教育贯穿于法学教育教学的全过程,努力发掘各类课程的思想政治理论教育资源,从公安院校法学专业课程思政教育教学改革的必要性入手,分析改革过程中应遵循的基本原则,并就相应改革方法展开探讨,对加强公安院校法学专业课程融合思政教育教学有现实意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
公安专业课程论文参考文献
[1].梁静吉.公安院校徒手防卫与控制专业课程分析[J].科技风.2019
[2].金宏艳.公安院校法学专业课程融合思政教育教学改革思考[J].法制与社会.2019
[3].陈积敏.应用型本科公安院校治安学专业课程优化设置研究[J].北京警察学院学报.2019
[4].苏娜.公安管理专业“课程思政”的改革与探索[J].江苏警官学院学报.2019
[5].方圆,陈文婷.森林公安院校公安管理学专业核心课程群实训体系初探[J].黑龙江省政法管理干部学院学报.2019
[6]..辽宁公安科技评审专家辽宁公安微课程评审专家司法警务专业带头人——田文涛教授[J].辽宁公安司法管理干部学院学报.2019
[7].何锐.公安专业课程建设与公安工作“四项建设”的对接研究——以宁夏警官职业学院公安类专业为例[J].太原城市职业技术学院学报.2019
[8].王涛红.以创新人才培养为目的的公安专业课程教学实践——以《刑事影像技术》为例[J].佳木斯职业学院学报.2018
[9].张蕾.MOOCs时代公安专业课程教学方法改革研究[J].西部素质教育.2018
[10].安国江.《国标》视角下对公安院校法学专业课程设置的思考[J].贵州警官职业学院学报.2018