导读:本文包含了简谐运动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:简谐运动,运动的合成与分解,科学思维,模型
简谐运动论文文献综述
刘永红,何春生[1]（2019）在《“简谐运动图象”的深度教学》一文中研究指出教学中,利用相机拍摄弹簧振子的频闪照片或抽动沙漏下的木板得到简谐运动的图象。同学们会有这样的疑问:得到的图象的横轴是照相底片移动的距离或者木板移动的距离,为什么这个由移动的距离形成的轴可以看做时间轴呢?得到的图象像正弦曲线,但像正弦曲线就一定是正弦曲线吗?引导学生像研究者那样创设物理情境、建构物理模型、进行理论探究,让学生在获得物理知识的过程中,体验科学方法,发展思维能力。开展这样的深度教学不仅能有效地帮助学生更深刻地理解物理知识,更有利于学生核心素养的提高。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年32期）
杨锦悦,任新成[2]（2019）在《浅谈《简谐运动》教学中培养学生的科学思维能力》一文中研究指出《简谐运动》是机械波的重要基础,但部分学生对"弹簧振子x-t图像的描绘"以及"简谐运动的表达式"难以理解。为了让学生掌握其本质我们以建构物理模型、显化科学推理和科学论证为导向,从教材的"知识逻辑"、学生的"认知逻辑"以及物理的"学科逻辑"叁个维度进行教学设计,体现培养科学思维能力的重要性。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年08期）
季启红[3]（2019）在《基于核心素养的教学设计——简谐运动》一文中研究指出以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,以"简谐运动"为例,具体阐述如何以教学内容为载体,以情景提问为引导,以探究活动为主体,就思维引导、实验设计、实验操作提出了建议,最终达到培养学生核心素养目标.(本文来源于《中学物理》期刊2019年11期）
郑金[4]（2019）在《关于简谐运动微分方程的结论及其应用》一文中研究指出从物理角度推导和归纳了有关简谐运动的位移满足的二阶微分方程的形式及其通解函数式,由此归纳结论并用来解答有关物理问题(本文来源于《物理通报》期刊2019年05期）
付鸿,翟英利[5]（2019）在《描绘简谐运动的位移-时间图象实验改进——单摆的简谐运动图象的绘图仪》一文中研究指出在描绘简谐运动的位移-时间图象实验中,笔者通过创新改进,制作了实验多变、方法多样的单摆的简谐运动图象的绘图仪,实验更加精准,现象更加直观,而且简单易操作.通过多种方式记录简谐运动的位移-时间图象,让学生真正观察、分析实验现象,掌握科学研究的方法,从而得到规律,建立物理模型,提高学生的实验设计能力与创新能力,全面提升物理学科核心素养.(本文来源于《中学物理》期刊2019年09期）
张建峰,韩黎源[6]（2019）在《用DIS验证简谐运动中的机械能守恒定律》一文中研究指出利用DIS验证了竖直方向做简谐运动的弹簧振子的运动规律,并探究重力势能、动能、弹性势能3种能量随时间的变化关系,进而得出机械能守恒定律.(本文来源于《物理实验》期刊2019年04期）
邓颖[7]（2019）在《利用智能手机和电脑软件探究简谐运动规律的案例赏析》一文中研究指出使用了苹果手机的慢动作录像功能和电脑视频播放软件KMpplaye批量提取视频图片,再使用电脑软件XnCovert批量裁剪图片,引入到PPT中实现对人教版教材《物理·选修3-4》中对弹簧振子频闪照相技术的课堂复原.同时使用频闪照相得到图片数据引入到Excel表格中进行拟合,然后跟标准的正弦函数比较,得出弹簧振子的位移随时间是正弦规律变化.这两个技术处理具有普遍性的意义,值得所有的物理教师在课堂教学中进行使用,提高物理课堂教学效率.(本文来源于《物理通报》期刊2019年03期）
陶然[8]（2019）在《探究高中物理简谐运动图像类问题的解题思维》一文中研究指出简谐问题是高中物理选修3-4重点学习内容,这部分内容不仅与机械波和机械振动联系紧密,而且其运动图象也是数学上常见的叁角函数图形。在新课改的推动下,这类考察跨学科间综合能力的题型,常常出现在高考题目中。(本文来源于《高考》期刊2019年03期）
黄涛,李光才,王红[9]（2019）在《质点做简谐运动的路程计算方法》一文中研究指出质点做简谐运动的路程的计算问题,是考试考查的热点,也是学生学习中的难点、易错点。如何正确计算质点做简谐运动的路程?笔者对此做系统的总结。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年08期）
陈宇[10]（2019）在《基于核心素养视角的5-E教学模式运用——以人教版“简谐运动”的教学为例》一文中研究指出基于核心素养视角的"5-E"教学模式,以学生为主体,注重科学思维的培养和科学探究的体验,在循序渐进构建正确物理观念的同时,培养了学生的正确的科学态度和责任感。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年01期）
简谐运动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《简谐运动》是机械波的重要基础,但部分学生对"弹簧振子x-t图像的描绘"以及"简谐运动的表达式"难以理解。为了让学生掌握其本质我们以建构物理模型、显化科学推理和科学论证为导向,从教材的"知识逻辑"、学生的"认知逻辑"以及物理的"学科逻辑"叁个维度进行教学设计,体现培养科学思维能力的重要性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
简谐运动论文参考文献
[1].刘永红,何春生.“简谐运动图象”的深度教学[J].试题与研究.2019
[2].杨锦悦,任新成.浅谈《简谐运动》教学中培养学生的科学思维能力[J].湖南中学物理.2019
[3].季启红.基于核心素养的教学设计——简谐运动[J].中学物理.2019
[4].郑金.关于简谐运动微分方程的结论及其应用[J].物理通报.2019
[5].付鸿,翟英利.描绘简谐运动的位移-时间图象实验改进——单摆的简谐运动图象的绘图仪[J].中学物理.2019
[6].张建峰,韩黎源.用DIS验证简谐运动中的机械能守恒定律[J].物理实验.2019
[7].邓颖.利用智能手机和电脑软件探究简谐运动规律的案例赏析[J].物理通报.2019
[8].陶然.探究高中物理简谐运动图像类问题的解题思维[J].高考.2019
[9].黄涛,李光才,王红.质点做简谐运动的路程计算方法[J].考试周刊.2019
[10].陈宇.基于核心素养视角的5-E教学模式运用——以人教版“简谐运动”的教学为例[J].中小学教学研究.2019