山东省滨州市滨城区第六中学256600
初中各门课程中语文是重要的教学内容之一，在整个教学体系中，语文教学居于核心地位，它可以为其他学科的学习提供知识准备，同时也是传承我国优秀文化的有效方式之一。此外，语文还具有交际的作用，为人们的日常交际提供语言材料。因此，教师在教学中需要高度重视学生的语文学习情况。但是在语文教学中，教师却出现了一定的误区，影响了语文教学的效果。本文首先分析了初中语文教师在教学中所出现的误区，然后提出了对应的改进策略，期待为初中语文教学质量的提升带来一定的指导作用。
一、初中语文教学所出现的误区
1.对学生缺乏科学引导。
许多初中语文教师对待语文这门课程总是偏向于知识记忆，要求学生掌握语文课文中的知识，而没有从语文教学的过程中提升学生对语文知识的理解能力。在这样的教学方式中，学生在初中语文学习中不仅没有取得显著的效果，而且由于记忆的知识容易产生遗忘的原因，导致学生产生了厌学的心理，从而制约着语文教学取得良好的效果。在语文教师一味地灌输知识的方式中，学生难以真正地感受语文课文中所蕴含的美感，这对提升初中学生的审美能力也带来了不利的影响，同时与素质教育的要求也是相违背的，从而严重地偏离了语文教学的初衷。
2.教师的教学观念需要及时更新。
教师受到应试模式的影响较深，对学生语文学习的要求依然是通过考试大纲组织教学，课堂中采用填鸭式的教学方式，使得初中语文教学出现了流于知识表面的问题，并没有结合语文课文向学生输入真、善、美的教育，从而导致学生在语文这门课程的学习中没有吸取精华的知识。此外，有的语文教师没有根据不同班级学生的实际情况而设计语文教学方式，统一地采用一种教学方式，就连具体实施的环节也是一样的，导致学生在语文学习中逐渐地失去了兴趣，而初中语文教学也没有取得良好的效果。
3.语文教学策略不恰当。
初中语文教学对学生而言不是单纯地掌握语文知识，还需要教师通过语文教学引导学生发现生活中丰富的知识，积极掌握语文中所蕴含的深刻道理。但是教师没有结合当前的语文实际情况，例如学生接受了更多的信息、学生的思想更加活跃等特点，而依然根据语文教材中的内容照本宣科式地开展教学，使得语文课堂十分枯燥乏味，学生的思维能力也没有得到较好的锻炼，不利于学生创新能力以及独立思考能力的发展。
二、改进语文教学误区的策略
1.教师需要做到以生为本。
素质教育对教学的要求就是教师需要做到以生为本，在教学中能够充分地体现出学生在学习活动中的主体作用，使得整个教学过程中教师与学生之间形成平等、和谐的交流，共同探讨语文知识。此外，教师在初中语文教学中需要按照学生不同的语文知识储备以及接受情况而适时地调整教学方式。例如学生学习《愚公移山》这篇文言文时，其中涉及了许多文言知识，如通假字、古今异义、实词虚词理解等，学生感到掌握这些知识有一定的难度。教师则需要适当地加强引导，可以介绍一些文言参考工具书，供学生自行解决文言文中的一些基本字词的含义，更好地提高学生的文言文阅读能力。
2.教师积极地调整自己的教学观念。
教师要树立好为人师表的形象，自己充分地利用教学之外的时间，加强提升自身的知识能力，积极地拓宽自身的知识涉猎范围，便于在开展语文教学中能够更好地为学生从更多的角度分析语文文章。例如《三峡》是一篇文质兼美的散文佳作，古人能用这样优美的文笔对祖国的河山如此讴歌，真的很令人感动。郦道元在三峡中着重写了三峡雄起壮丽的山和秀美可人的水。那山，连绵高峻，挺拔而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样；那水，能漫上山陵，能看见倒影，寂静而清幽。在讲课过程中，我将自己的朗读感受与学生交流，谈谈三峡的美。但我让学生谈自己阅读文章的感受时，学生只能感受到文章的皮毛，只能说文章写了三峡的四季、写了三峡的山山水水，却不能深刻体会到作者对三峡的赞美。
3.创新语文教学，更好地启发学生。
教师在实践教学中需要结合语文课文而不断创新教学模式，使得初中学生对语文知识的学习产生更大的兴趣；同时启发学生思考问题，实现对初中学生进行思考以及创新能力培养的目的。因此，教师在语文教学中要善于在现代化的方式中找到创新语文知识呈现的渠道。如学习《端午的鸭蛋》这篇课文时，教师可以让学生通过查阅书籍或者是网络资源收集等方式先了解端午的来历，然后引导学生学习这篇文章，调动学生参与语文学习的积极性。
通过上述对初中语文误区进行分析，教师在语文教学中需要正视这些误区，结合新课改的指导文件加快调整语文教学方式，更好地教育处于青春期的学生。因此，初中语文教师在语文教学中要严格按照新课标的要求进行教学，调整自身的教学方式，发挥学生的主体作用，探索出初中语文教学的有效方法，进一步提升语文教学质量，进而促进教育的发展。
参考文献
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