矫淑芹山东省青岛市城阳区第十五中学266109
摘要：在学习过程中一旦学生对学习产生浓厚的兴趣，就会渴望获得知识，会充分发挥自己的积极性和主动性，并伴随有愉快的情绪体验，具有强大的学习动力。在物理教学中，教师如果能采用各种生动有趣的方式，把物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，就能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。因此，激发学习兴趣对于一堂课来说就显得尤为重要。
关键词：物理学习兴趣激发
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”良好的学习兴趣可促进学生更好地学习知识，是学生主动学习的原动力。激发学生学习兴趣，让学生积极主动地探索学习物理知识，可达到事半功倍的效果。学生只有对物理感兴趣，才能想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，努力培养学生对物理的兴趣，是我们物理老师不容忽视的问题。
一、课堂引入激发学生兴趣
“良好的开端乃是成功的一半。”如果课堂引入能紧紧地吸引学生，在教学中就能激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的认知冲动，引导学生迅速进入学习状态，并主动参与学习，因而起着十分重要的作用。
在教学“运动的描述”一节时，可这样引入：“在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的机舱有一只小虫在飞来，于是一把抓住，一看才发现是一颗正在飞行的子弹！我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可能的，那么这位飞行员为什么能抓住呢？”
二、加强实验教学激发学生兴趣
物理学是以实验为基础的自然科学，在物理教学中实验是精髓，因为物理实验生动、直观、具体，本身带有很强的趣味性，能很好的激发学生的学习兴趣和热情。
1.通过有趣的实验演示，激发学生学习的欲望。
物理教师要尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”。
如讲“沸腾”一节时，为帮助学生理解“沸腾时吸热，但温度不变”，可演示书上的小实验“纸锅烧水”。学生亲眼目睹平常一点就着的纸居然能把水烧开，深刻理解知识的同时，也激起了对物理的极大兴趣。
2.重视学生分组实验，激发学生的探究欲望。
学生动手实验过程中，教师认真指导学生观察、操作实验，从中培养学生的观察、分析能力和动手能力，同时还要让学生动手设计一些小实验，验证一些物理结论，使他们体会到学习的乐趣，这样可以充分调动学生的参与积极性。
在讲“流体压强与流速关系”时，教师可让学生自己拿两张纸，向中间吹气，来验证结论。学生探究知识的积极性被极大调动起来，兴趣大大增强。
三、利用多媒体展示激发学生兴趣
多媒体课堂教学是一种现代化的教学形式，是教学手段的改革。作为一种教学手段，其具有生动性、新颖性、趣味性的特点，为学生提供了一个集形、声、色为一体的教学环境和氛围。它能创设一种直观、生动、愉悦的教学情境，突出重点，突破难点，从而提高教学效率。恰当运用多媒体辅助教学可活跃课堂气氛，激发学生求知兴趣，更易形成课堂互动，让学生在轻松欢愉的气氛中学习，达到接收知识快、课堂效率高的效果。
如在探究“凸透镜成像规律”实验完成后，利用多媒体动画显示成像的各种情况，让学生对“凸透镜成像规律”有一个系统的认识，加深了对知识的理解。学生置身于这样一个教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。
四、联系实际激发学生学习兴趣
物理是有趣而又有用的，物理来源于现实世界,也服务于现实生活。把实际生活中的现象跟物理知识联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，这也是提高学生学习兴趣的极好的方法，同时也是培养学生“多观察、多思考”良好习惯的手段。
如在讲“光的直线传播”时，先问学生“烈日下为什么打伞”、“影子怎么形成的”、“玩手影游戏的道理”等问题，引起学生对光的传播的兴趣。
“人跳起后会落在哪？为什么？”等等，都可以激发学生的学习兴趣，引导学生用物理的眼光去发现生活,恰当地把物理知识延伸到实际生活中,向学生介绍物理在日常生活、其他学科中的广泛应用，鼓励学生注意物理应用的事例,开阔他们的视野,使学生认识到物理就来自身边的现实世界,以提高学生对物理的兴趣。
总之，在物理教学中，兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。新时代的教师应该是教学的组织者、引导者、鼓励者。根据学生心理特点，精心组织和设计课堂，讲授方法、讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，做到深入浅出，让学生感受到物理学的美，学生就会觉得学物理有趣、有用，并不难学，激发学生对物理的直观认识,增强学习兴趣。