导读:本文包含了语言本质论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语言思想,民族语言,话语体系,论述内容,语言学,物质生产活动,命运共同体,现实生活,联结点,文化自信
语言本质论文文献综述
王淑娉[1]（2019）在《发掘恩格斯语言思想 科学把握语言的本质》一文中研究指出民族的复兴往往伴随着语言和话语权的崛起，历史上中华民族的语言和话语体系为人类文明作出了重要贡献。当前，我们要高度重视语言建设，坚定文化自信，切实“讲好中国故事，传播好中国声音”，推动语言和话语体系建设与中华民族伟大复兴进程同向同行，努力为构建人类命运共同(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-12-31）
何珊珊[2]（2019）在《语言本质观之语言认知能力论述评》一文中研究指出语言的本质问题一直是古今中外各界学者所探讨的热点问题。语言世界观论、语言生物机体论、语言交际工具论、语言符号论、语言本体论、语言声音论、语言社会现象论、语言天赋论、语言认知能力论等语言本质观层出不穷,各领风骚。随着近些年认知语言学的兴起,语言认知能力论受到越来越多的关注。本文将对语言认知能力论作一简单说明,对其所存在的价值和不足之处作一简单评价。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年32期）
任华[3]（2019）在《加强阅读教学,让英语教学回归语言本质》一文中研究指出初中英语课堂教学作为学生第二语言能力培养的重要场所,对于提高学生的语言学习能力具有重要的意义。因此,初中英语教学在提高学生英语成绩的同时,还应该注重加强英语阅读教学,将英语教学回归到语言本质当中。本文就如何在初中英语教学实践中加强阅读教学,回归语言本质进行论述。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
李卫华,张婷玉[4]（2019）在《隐喻:作为语言和文学的本质》一文中研究指出隐喻有两个不同层次的含义,一是修辞学意义上的"微隐喻",一是符号学意义上的"宏隐喻"。"微隐喻"指的是比喻或与比喻相关的一系列修辞格,"宏隐喻"则是人类语言乃至思维的本质。"微隐喻"和"宏隐喻"作为隐喻的两个不同层次的含义,引发了对文学的两种不同认识。立足于"微隐喻"的理论家,通常把广义的"隐喻"修辞当作诗之为诗、文学之为文学的根本特征。立足于"宏隐喻"的理论家则认为,隐喻是语言的本质,也是文学的本质,文学与非文学的区别不在于是否使用隐喻,而在于隐喻是作为"前景"还是作为"背景"来使用的。中国传统诗学中的"比兴"也具有和隐喻类似的双重内涵。这说明中西文心相通、诗心相通,西方文论同样可以成为当代中国文论的有机组成部分。(本文来源于《中国语言文学研究》期刊2019年02期）
张峻峰[5]（2019）在《从语言的本质看音译和借词》一文中研究指出语言是制约信息传达及意义推测的工具,是一套俗例化的社会性惯例,反映了语言使用者对外部世界的认知,这是语言的共性。各种语言用不同的手段和方式强制性地制约语义的不同领域,形成了不同语言的特性。语言本质上是一套由认知驱动的社会性惯例和信息推测制约工具。对照语言本质观,音译和借词是用音形代文意的方式为输入语提供认知符号,是通过移植能指而让人探究所指的意义投射。音译词和借词的生命力由输入语对具有"不可通约性"事物和概念的信息传递制约需求决定,也由音译词和借词在音、形两方面与输入语信息传递制约规则的协调兼容性决定。(本文来源于《华中师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年05期）
袁毓林[6]（2019）在《为什么要给语言建造一座宫殿?——从符号系统的转喻本质看语言学的过度附魅》一文中研究指出本文受当代人本主义哲学关于"哲学家建造一座理念的宫殿,却住在茅屋里"等论断的启发,提出问题:"我们在茅屋里说话,为什么要为语言建造一座宫殿?"文章认为,现代语言学竭力堆砌理论、大肆为语言修筑宫殿的附魅行为,主要归咎于它坚信两个教条:意义的组合性原理和句法-语义同态原理。诸如空语类或轻动词、语壳结构或DP结构等假设概念和相应的理论方案,莫不是为了更好地体现这两个原理。但是,参照人类手势语的形式(结构)与意义(功能)之间的关系及其转喻机制,可以发现人类语言本质上是一种转喻性的符号系统,其形式与意义之间未必具有完全的对应关系和可归约性。因此,不需要为它假设这么多的空语类或轻动词等隐变量,以及语壳结构或DP结构等看不见的句法结构。总之,本文旨在为语言祛魅,希望语言学研究能够让语言呈现出其本来的朴素面貌。(本文来源于《语言战略研究》期刊2019年04期）
赵妍[7]（2019）在《语言本质观研究发展状况及其走势论析》一文中研究指出自现代语言学诞生以来,语言本质观问题备受关注,相关思考不断涌现,出现了以语言世界观论、工具论、符号系统论、本体论、天赋论、生物机体论、交际论及语言实践表现符号论等为代表的众多不同的认识。梳理、分析学术界相关研究的发展现状,对我们厘清语言本质观研究的走势,进一步明确定义语言的内涵,具有积极的启发意义。(本文来源于《沈阳师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
陈素琴[8]（2019）在《还原语言本质 关注思维深度——初中英语实践课探析》一文中研究指出在初中教育阶段开设英语实践课,不仅是新课程改革的重点内容,亦是契合了学生素质教育与思维教育的切实需求。对此,本文将从分析一节优秀的初中英语实践课的设计方案再到实施过程,论述教师如何才能做到将理论知识与实践结合起来授课。为我国广大英语教师的教学工作提供经验借鉴。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年41期）
李心释[9]（2019）在《作为语言本质的修辞——学术史视角的考察》一文中研究指出对修辞的贬低源自古希腊对两种语言的区分,这一对立在西方被演化为各种面目的两种语言状态的差异,但最终被认为是同出一源,即以修辞为本质特征的诗性语言。将修辞视为逻各斯的本性这一观点源自古希腊的高尔吉亚,亚里士多德则取中庸之道,直到尼采出现,高尔吉亚的立场才得到正名,提出"语言即修辞"的命题,在当代西方修辞学中有了回应。现代语言学之后,无论从语言与言语的双重性区分看还是认知语言学的视角,都会来到语言即修辞的立场,言语的修辞本质也在"叁一语言学"中得到充分的揭示与描述。(本文来源于《南京晓庄学院学报》期刊2019年03期）
张爱萍[10]（2019）在《析词释句:重视语言符号的本质》一文中研究指出对于析词释句,这里主要从两个方面来讲,一是语言的构成要素,即字、词、短语、句子。如刘湛秋《雨的四季》:"花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。"其中的"花""树叶""草""暑气"等词描写了对象,即事物的名称;"怒放"写出了夏花盛开的状态;"鼓着"写出了夏天树叶的丰满和旺盛的生命力;"争先(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2019年Z2期）
语言本质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语言的本质问题一直是古今中外各界学者所探讨的热点问题。语言世界观论、语言生物机体论、语言交际工具论、语言符号论、语言本体论、语言声音论、语言社会现象论、语言天赋论、语言认知能力论等语言本质观层出不穷,各领风骚。随着近些年认知语言学的兴起,语言认知能力论受到越来越多的关注。本文将对语言认知能力论作一简单说明,对其所存在的价值和不足之处作一简单评价。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言本质论文参考文献
[1].王淑娉.发掘恩格斯语言思想科学把握语言的本质[N].中国社会科学报.2019
[2].何珊珊.语言本质观之语言认知能力论述评[J].青年文学家.2019
[3].任华.加强阅读教学,让英语教学回归语言本质[J].校园英语.2019
[4].李卫华,张婷玉.隐喻:作为语言和文学的本质[J].中国语言文学研究.2019
[5].张峻峰.从语言的本质看音译和借词[J].华中师范大学学报(人文社会科学版).2019
[6].袁毓林.为什么要给语言建造一座宫殿?——从符号系统的转喻本质看语言学的过度附魅[J].语言战略研究.2019
[7].赵妍.语言本质观研究发展状况及其走势论析[J].沈阳师范大学学报(社会科学版).2019
[8].陈素琴.还原语言本质关注思维深度——初中英语实践课探析[J].考试周刊.2019
[9].李心释.作为语言本质的修辞——学术史视角的考察[J].南京晓庄学院学报.2019
[10].张爱萍.析词释句:重视语言符号的本质[J].课程教材教学研究(中教研究).2019
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