导读:本文包含了功利主义教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,功利主义,价值倾向
功利主义教育论文文献综述
张荣珍[1]（2019）在《大学生功利主义价值倾向的教育引导研究》一文中研究指出当前大学生的价值观受到市场济以及各种因的影响,出现了功利主义的价值取向。新时代高校对大学生价值观教育要从把握其价值现状、分析现实问题出发,以马克思主义理论为指导,帮助大学生树立起正确的人生价值观。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年30期）
原蔚[2]（2019）在《重视家庭教育是对教育功利主义的纠正》一文中研究指出2010年2月，我国多部委联合发布了《全国家庭教育指导大纲》，以科学性、全面性、系统性，成为家庭教育的首部指导性文件。今年5月，经过修订的《大纲》再度颁发，以“教孩子如何做人”而受到关注。其实，中华文化素来重视家庭教育。儒家有“天下之本在家”之(本文来源于《山西日报》期刊2019-06-04）
杨国营[3]（2019）在《警惕功利主义侵蚀教育生态》一文中研究指出针对以"国学班""读经班""私塾"等形式替代义务教育的非法办学行为,前不久教育部明确要求各地认真排查并严厉查处。此类伪国学班打着弘扬传统文化的旗号,实质上不过是在利益驱动下,一门只为赚取家长手中的真金白银的生意。揆诸当下,教育事业中的功利现象并不罕见。功利因子首先来自外部,其突出表现,便是各类商业行为对教育事业的侵蚀。在无数商家眼中,学校有着数量可观的潜(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年09期）
黄海平,李鹏,徐鹤[4]（2019）在《以爱成德:抵制研究生功利主义追逐的教育举措》一文中研究指出针对当代研究生教育改革难以深植的现象,从"精神分析学"中"原欲"和"‘叁我’结构"的理论基础入手,既提出了通过心理意识引导研究生自发塑造德行人格的合理假设,同时又初步阐明了"传播德行作为重要手段,人文关爱作为根本动力"的解决途径,最终建立起"细粒化教育与提升教师素养相结合"的培养策略,以期能完成重塑学院风尚和抵制研究生教育功利化的目标。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年03期）
杨芙蓉,孙峰[5]（2019）在《论学生的自由:限度、向度与超越——基于密尔功利主义教育观的思考》一文中研究指出功利主义就是将承认"功利"或"最大幸福原理"作为人生的目的和各种道德生活的根本。密尔的功利主义教育观是功利主义在教育领域的延伸,重视教育的作用,通过教育实现个性自由发展和绝大多数人的幸福,给学生带来了提高效率的自由、解放个性的自由和增进幸福的自由,但它在师生关系、学生课余时间和道德精神上造成的学生不自由状态,需要从理论上寻求功利主义教育观与学生自由之间的平衡,实现对阈限的超越。(本文来源于《扬州大学学报(高教研究版)》期刊2019年01期）
秦荣[6]（2019）在《功利主义教育下汤姆的人生悲剧》一文中研究指出《艰难时世》是英国作家查尔斯·狄更斯(CharlesDickens)创作全盛时期的一部长篇小说,他以十九世纪四五十年代为背景,描绘了英国的社会景象。本文以书中的汤姆为中心,重点分析汤姆在父亲严苛的功利主义教育下的悲剧人生,以期揭示功利主义教育思想对于普通人的残害。(本文来源于《北方文学》期刊2019年05期）
党国宁[7]（2018）在《学校美育价值及其现实困境研究》一文中研究指出无论是西方的古希腊还是我国的先秦时期,美育思想便已出现,无数的哲学家、美学家、教育学家围绕美育的内涵、价值、地位留下了丰硕的理论成果,他们无一不认为美育对于人格的完善以及人的全面发展具有极其重要的作用。将目光放在今天,科技快速发展带给我们丰富的物质资源的同时,人类陷入了更严重的精神危机,跳出利害关系,致力于陶冶人的精神世界的美育无疑是一盏帮助迷失孩子找到精神家园的明灯。然而美育在如今的中国教育体系中处于十分尴尬的地位。为了提高入学率,学校一味地重智育轻美育,或是将艺术学习当做入学的跳板,显然在当今盛行的功利主义的影响下,学校已然忘记了美育的本质。为此本文希望通过厘清美育本质,探讨美育的真正价值,并针对我国学校美育的发展困境提出一些意见及建议,以促进我国美育的长效合理发展。本文主要分为叁大部分。第一章主要论述美和美育的本质,最后得出结论美育的最终目的是促进人格的完善发展。第二章主要论述了美育的价值,提出美育具有两个方面的价值:一是美育在培养学生人格发展方面的价值;二是美育在促进学生德、智、体方面的价值。前者称为美育的本体价值,后者称为美育的工具价值。第叁、四章为第叁部分,主要论述了学校美育在理论上和实践上存在的现实困境及原因剖析,并从理论研究、课程实施、师资建设、校园文化建设方面提出相应的改进措施。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2018-09-01）
李欢[8]（2018）在《功利主义大学观及其当代适切性——基于19世纪英国高等教育近代化历程的考察》一文中研究指出功利主义大学观认为高等教育是谋求"最大多数人最大幸福"的工具,教育的最终目的是实现社会成员的幸福。针对19世纪牛津、剑桥等传统大学宗教至上、恪守古典的弊病,以边沁为精神领袖的功利主义者积极筹建伦敦大学,并由此掀起了一场新大学运动,推动了功利主义大学观在世界范围内的传播。功利主义大学观尽管在目的论、个人主义等方面遭受质疑,但是在高等教育数量—质量关系、办学遵循和办学原则等方面对我国大学建设仍具有启发意义。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2018年07期）
周道欢[9]（2018）在《中小学功利主义教育价值取向的透视、反思与超越》一文中研究指出随着教育改革的不断深入,学校教育也随之发展和完善。在这种发展过程中,中小学教育实践会面临许多亟待解决的问题,而教育价值取向作为学校教育发展的基础和依据,对实践活动起着方向性的指导,因此,对它的研究显得尤为重要。本文通过对中小学教育实践活动的考察和分析透视出现实中小学教育存在功利主义的价值取向,分析其存在的原因、利弊以及对学校教育实践的影响。在此基础上,寻求中小学教育的完整意义,试图建立以人为本的教育价值取向,并论证其理论合理性以及实践的可行性,以促使学校教育的更加健康完善发展。全文共分为四部分:第一部分围绕该选题的研究目的、研究意义、国内外关于教育价值取向和功利主义的研究现状、研究方法这几方面展开阐述。明确了教育价值取向的相关研究成果,为本研究提供一定的理论基础。第二部分首先在概念和性质上对中小学教育价值取向进行阐释,明确其在本质上是实践性质的。在此基础上深入中小学教育实践活动,从教育目的、教育内容和教育评价叁方面展开横向描述,并得出中小学教育在教育目的上重外在利益、在教育内容上重科学知识以及在教育评价上重结果性评价。这些研究表明中小学教育在某种程度上呈现功利主义价值取向的特征。第叁部分首先对中小学功利主义教育价值取向的丰富内涵做了论述,包括肯定教育功利价值的存在、崇尚科学、追求幸福;其次对功利主义教育价值取向在教育实践中所产生的偏差进行分析;最后对功利主义教育价值取向的合理性和局限性进行了理性审视。第四部分在对中小学功利主义教育价值取向反思后,这一部分首先对教育的永恒价值追求和中小学教育所处的特定时代背景进行了思考,提出以人为本教育价值取向确立的重要性,并对其内涵进行阐释;其次,探索以人为本教育价值取向与功利主义的关系,既是对功利主义合理性的继承,也是一种超越;最后仍然从教育目的、教育内容和教育评价叁方面对中小学何以践行以人为本教育价值取向提出了实践上的要求。(本文来源于《山西大学》期刊2018-06-01）
杜松平,赵志明[10]（2018）在《“互联网+”时代背景下新闻教育功利主义的幻象与困境》一文中研究指出"道"与"器"是中国传统文化中的两大学理支柱,在中国近代探索救亡图存的过程中演化成"体用之争"。新闻传播教育自诞生以来就受到实用主义的影响,在当今"互联网+"技术浪潮的冲击下,新闻传播教育的"道"与"器"之争表现的日益显着,甚至出现功利主义的教育倾向,这不得不引起我们的关注。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2018年05期）
功利主义教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2010年2月，我国多部委联合发布了《全国家庭教育指导大纲》，以科学性、全面性、系统性，成为家庭教育的首部指导性文件。今年5月，经过修订的《大纲》再度颁发，以“教孩子如何做人”而受到关注。其实，中华文化素来重视家庭教育。儒家有“天下之本在家”之
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
功利主义教育论文参考文献
[1].张荣珍.大学生功利主义价值倾向的教育引导研究[J].长江丛刊.2019
[2].原蔚.重视家庭教育是对教育功利主义的纠正[N].山西日报.2019
[3].杨国营.警惕功利主义侵蚀教育生态[J].内蒙古教育.2019
[4].黄海平,李鹏,徐鹤.以爱成德:抵制研究生功利主义追逐的教育举措[J].高教论坛.2019
[5].杨芙蓉,孙峰.论学生的自由:限度、向度与超越——基于密尔功利主义教育观的思考[J].扬州大学学报(高教研究版).2019
[6].秦荣.功利主义教育下汤姆的人生悲剧[J].北方文学.2019
[7].党国宁.学校美育价值及其现实困境研究[D].哈尔滨师范大学.2018
[8].李欢.功利主义大学观及其当代适切性——基于19世纪英国高等教育近代化历程的考察[J].长春教育学院学报.2018
[9].周道欢.中小学功利主义教育价值取向的透视、反思与超越[D].山西大学.2018
[10].杜松平,赵志明.“互联网+”时代背景下新闻教育功利主义的幻象与困境[J].科教导刊(中旬刊).2018