广西河池市宜州区广维小学547100
摘要：作文是小学语文的主要教学内容之一，对培养和提升小学生语文素养、锻炼小学生语言表达以及组织能力等具有积极促进作用。本文通过总结当前小学语文作文教学过程中暴露出的各种问题，通过制定科学有效的措施来提高小学语文教学质量，实现小学生语文素养以及小学语文教育事业的共同发展。
关键词：小学语文作文教学策略研究
作文是小学语文必考内容之一，在一定程度上体现了小学生的逻辑思维能力以及语言组织能力等等，然而，由于小学语文老师对小学作文存在轻视心理以及原有小学语文教学模式的限制，小学语文作文教学方法比较单一和落后，打击了小学生学习作文写作技巧的积极性，这在无形之中增加了小学语文作文教学活动开展的难度，不利于小学语文作文教育事业的长远发展。
一、总结当前小学语文作文教学模式的不足之处
1.小学语文作文教学模式比较僵硬。原有小学语文作文教学模式过于重视小学生语文作文写作技巧的掌握以及作文考试成绩的提升，以模仿作文范例为主要教学方法，容易造成小学生语文作文写作风格以及作文内容的雷同化，压缩了小学生的想象空间和创造空间，根本无法实现小学语文作文教学目标。随着互联网技术在人们日常生活学习中的广泛应用，小学生也开始接触和掌握许多好玩有趣的事物，这为小学生写作文提供了丰富的素材，也提高了小学生对作文教学水平的要求，毕竟重复使用同一种教学方法以及教学模式很容易引起小学生的学习疲劳感，降低了小学生学习语文作文的兴趣爱好。加之，小学生因年龄较小，其理解能力有限，大多会用一些比较简单直接的方式来表达自己的所思所想，而许多小学语文老师也大多倾向选择一些简单的教学方法，虽然可以降低小学生对语文作文基础知识的理解难度，但是却忽略了周围教学环境对小学生学习语文作文知识的影响，容易造成小学语文作文教学氛围的压抑和沉闷，从而降低了小学语文作文课堂教学效果。
2.小学语文作文教学内容有一定的局限性。原有小学语文作文教学内容以小学作文专门教材为主，很少使用课外教材，这不仅限制了小学语文作文题目和内容的创新，也根本无法满足小学生对阅读大量优秀作文的基本要求，容易造成小学生语文作文情感的缺失。
3.小学语文老师对作文教学的理解出现偏差。部分小学语文老师没有认识到提高小学语文作文教学水平对促进小学生全面发展的重要性和必要性，甚至认为小学语文作文课根本没有开设的必要。还有一部分老师将小学语文作文课等同于阅读课，造成小学语文作文教学方向出现偏差。许多小学语文老师受原有小学语文教学模式的消极影响，继续采用单一的教学方法来讲解和传授作文基础知识，降低了小学语文作文课的实际教学效果。部分语文老师所采用的教学方法严重脱离了小学生语文作文知识的学习接受能力，加之，小学语文作文课堂比较枯燥乏味，这些无形之中都降低了小学生学习和掌握作文基础知识的效率。
二、提高小学语文作文教学水平的策略
1.榜样分析教学法。榜样分析教学法可以简单理解为优秀作文范例教学法。小学语文老师可以利用互联网技术寻找最恰当的优秀作文范例，让小学生进行自主阅读，并与小学生一起分析该篇作文的特色以及语言特点等等，让小学生通过实际作文分析来更加全面深入地了解作文的基本结构以及写作方法等等，同时可以帮助小学生积累实用性强的写作素材。小学语文老师还可以要求学生熟读作文中的优秀语句。
2.阅读教学法。小学语文老师应正确认识到语文阅读课与作文课之间的共同性和差异性，鼓励小学生多阅读一些自己感兴趣的积极健康的书籍，引导小学生养成天天阅读的良好习惯，有利于提高小学生的语言表达能力和开阔小学生的视野。此外，小学语文老师可以通过班会等途径了解小学生感兴趣的文学书籍，并将这些书籍作为作文教学的重要教材，有利于提高小学生学习作文知识的积极性。
3.情景教学法。小学语文老师可以通过多媒体教学设备来播放一些好玩有趣的视频或者图片，并让小学生根据播放的内容来写作文或者讲故事，有利于锻炼小学生的灵活反应能力以及沟通能力，例如，小学语文老师可以观看《小兵张嘎》等爱国主义教育影片，要求小学生写观看电影后的感想，有利于锻炼小学生的记忆力、理解分析能力等。
4.实践教学法。小学语文老师可以组织不同主题和不同形式的课外实践活动，比如春游等等，不仅可以加深小学生与老师的感情，也可以为小学生提供真实的作文素材，有利于加强小学生作文的内涵和感情，例如，小学语文老师可以带领学生一起到当地景区旅游，欣赏自然美景，让小学生感受自然的美好，记录活动过程中发生的感人事件，活动结束之后，老师可以让小学生书写活动的收获。
小学语文老师必须转变原有的作文教学理念以及教学方法，提高作文课堂教学环节的多样化和趣味性，激发小学生学习作文的热情和积极性，充分发挥小学语文作文对提高小学生逻辑思维能力和观察表达能力的作用。
参考文献
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