山东省平度市第九中学266700
摘要：在这个飞速发展的时代，国与国之间的距离在日渐缩短，地球村渐渐形成。在这等大环境下，我国的英语教育事业也被投注了更多的重视。所以应该对我国的英语教育事业进行符合时代的改革，对我国学生的英语水平进行提升。高中已经开展了情境教学法的英语教学，增强了学生对英语的学习兴趣，全面的提高了学生听说读写的能力。
关键词：情景教学法高中英语教学应用探究
在教育改革的进程当中，高中英语教学需要达到更高的标准，这对战斗在一线教育行业的教师来说是一个难度很高的挑战，而且时代在更替，老一套的教学很难满足时代的需求。所以，教育者应该及时的树立新的教学理念，改进教学方法，创造不同的教学环境，为学生提供使用英语的环境，让学生大胆讲出英语，用英语的思维进行思考，逐渐的培养起学生的兴趣，真正领悟英语的魅力。
一、情景教学现状
目前很多老师的教学思想老化，觉得课堂就应该以他们的传授为中心开展，这就导致整堂课下来基本都是老师在讲解，课堂十分的单一、枯燥，学生也就很难提起兴趣，渐渐地就丧失了学习英语的兴趣，这是教育的失败。将情景教学法应用到高中英语教学当中，一改英语原本的枯燥、抽象的形象。它帮助学生通过所看、所听、所触来学习英语知识。在英语课堂教学过程当中，可以借助学生的多样感知和自身的经验，采用情景教学的设置使一些感知英语知识更形象化，帮助学生在思想层面上有一个新的认识。并且，情景教学方法的开展需要充分了解学生的英语学习情况和个性，还要激发学生的情感认知。所以，教育工作者一定要引起重视，传统肯定有其精华之处，但传统教学方法并不能完全适应这个高速发展的社会，教育也要与时俱进。要培养学生的主观能动性，培养其英语思维，培养其对英语学习的兴趣。这就是情景教学应用的目标。
二、情景教学法在高中英语教学中的应用
1.创建问题教学情境。我国教育培养出来的学生本就不善于提出问题，缺少质疑精神。在高中英语的教学过程当中这一问题也十分的突出，学生缺少对英语问题的深入思考，只停留在浅层的读音、词义上面，这无法调动起学生的思维。因此，目前高中英语教学应该首先解决的问题就是鼓励学生勇敢的发问，接下来才是对问题的分析、解决。学生从小学到高中的英语学习过程当中，积累了很多单词，通过对所学知识的运用能够独立完成阅读。因此，在针对阅读展开教学的时候，老师可以刻意的粗化教学，不把每一个问题都一一解决，留有足够的问题给学生解决。在不断的阅读过程中，学生需要带着问题进行思考，不依靠老师的帮助完成对问题的解决，进而增强学生学习英语的信心，也激发起了学生的求知欲。同时，在对英语文章进行品读的过程当中，明白文章的意思只是教学目标当中的一点，需要穿插听、说的相关训练，进而全面的提高学生“听、说、读、写”的能力。比如：老师在讲解到一篇英语文章的时候，根据文章所阐述的内容，老师能够把自己的生活经历拿出来与学生分享，以此来引起学生对这篇文章的兴趣。接下来，要求学生提出一个与文章内容相关的问题。如此一来把看似陌生的英文故事与学生间的距离感消除了，还能够引起学生的阅读兴趣。并且由于学生全身心的投入，对文章理解的深度也增强了，能够把自己掌握的英语知识应用到对问题的解决当中。因此，实现问题教学情境不仅能够从多个角度来对学生进行引导，还可以采用类比、联想的手段来增强学生的英语水平。
2.创建多媒体教学情境。伴随着科技的发展，多媒体教学手段活跃在了英语教学课堂当中。通过对多媒体的编辑与运用，可以让死板枯燥的英语课堂变得丰富多彩，带动起学生学习英语的积极性。英语作为一门外语，学生在学习的过程中不能够很好的了解其文化背景，对其中一些语法的运用很难理解，通过多媒体当中的音频可以把抽象的知识点直观的展现出来，降低了学生对其的理解难度，而且还可以加深学生的理解程度，有助于英语学习思维的养成，给学生创造了良好的英语学习氛围。比如：在高中英语教学当中，区分限定性与非限定性定语从句，针对这一知识点进行讲解的时候，老师能够把长城图片通过多媒体展示出来，让学生欣赏长城的宏伟壮阔。接下来，老师把跟长城有关联的对语句书写出来，让学生通过例句了解定语从句应该如何排列。最终，老师通过多媒体给学生展示词句优美的典型语句，然后让学生通过展示的语句掌握定语从句中代词、副词之间的关联，然后让学生尝试自己创造语句来对相关知识进行运用，加深学生对知识点的理解程度。因此不难发现，在高中英语的教学过程当中多媒体教学扮演着重要的身份，有助于情景教学法的落实，同时能帮助学生提高对英语的学习兴趣，降低对英语知识点的理解难度，还可以帮助老师扩大课堂知识点容量，让学生学到更多的英语知识、掌握更多的英语语法。所以应该扩大多媒体在英语教学当中的使用范围，加速情景模式教学法的应用。
参考文献
[1]郝月情境教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[D].渤海大学，2016。
[2]何奥斯情境教学法在高中英语语法教学中的应用[D].华中师范大学，2015。
[3]李田田情境教学法在高中英语课堂教学中的应用研究[D].河南大学，2015。
[4]黄琳杨绪兵情境教学法在高中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，（31）。