导读:本文包含了美术鉴赏论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,小学美术,美术鉴赏教学
美术鉴赏论文文献综述
张彩荣,冯松强[1]（2019）在《核心素养下小学美术鉴赏教学的探究》一文中研究指出新时代的标准下,对于核心素养下小学美术鉴赏教学的探究,是目前对于学生的教学所要突出的一个教学方向,对于学生自身的发展来说,他们不仅要掌握自己所要掌握的知识,而且要综合德智体美劳综合方面的提升,学生只有在这些方面进行综合率的提升才能够有大幅度的提升自己的表现,本来就针对小学核心素养下的美术鉴赏教学有一定的具体分析。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
黄海丰[2]（2019）在《在美术鉴赏教学中发现李吉林的“意境说”》一文中研究指出本文围绕李吉林"意境说""真、美、情、思"四大特点,结合高中美术鉴赏课教学实践的思考,对情境展现真实的美术、情境创设醇美的体验、情境激发美好的情感、情境拓展思维的空间进行分析,阐释了情境在美术鉴赏课堂设计、审美体验、审美感知中的重要作用。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年23期）
陈佳欣[3]（2019）在《新媒体技术促进美术鉴赏课程情境的真实性表达》一文中研究指出当下是一个信息时代,学生眼前充斥了太多的信息,高中美术鉴赏课程通过教学的多元化概念,引领学生拥有鉴赏能力并引发学生的艺术化生活的感受力。计算机网络、增强与虚拟现实、大数据和人工智能,社会生活的复杂性和不确定性,知识的不确定性,学习时空的变化、通道的多变,使得美术学科的学习产生了变化。在教育数据分析中,文本挖掘与学习情境创设十分重要。本文希望通过新媒体技术的使用,为美术鉴赏课程中的作品更加"立体化"展现提供新思路,从而拉近艺术作品与我们日常生活的距离。鉴赏"美"的生活:感受美与传递美相互渗透(本文来源于《百科知识》期刊2019年33期）
王寒玲[4]（2019）在《探究性学习在高中美术鉴赏教学中的应用探讨》一文中研究指出高中是学生学习的重要阶段,学生通常学习压力较大,精神较为紧张。美术鉴赏是一门深受学生喜爱的课程,通过对美术作品进行鉴赏,学生可获得精神上的放松,也可提升审美能力和美术素养。随着新课改的实施,学校与教师越来越注重提升学生的整体素养,美术鉴赏课的教学效果受到更多关注与重视。在美术鉴赏课程中开展探究性学习,可帮助学生进一步学会理解和欣赏艺术,提高学生发现美、欣赏美的能力。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年22期）
梁园园[5]（2019）在《高中美术鉴赏课“活”起来的实践策略研究》一文中研究指出在当前高中学生的培养体系中,美术教育对学生人文素养培养、审美能力提升有着重要影响。在美术教育体系中,鉴赏课是开阔学生学习视野、丰富学生美术知识储备的重要载体。当前部分学校的高中美术鉴赏课体验形式单一、师生互动交流机制不畅,导致美术鉴赏课比较机械、单调,影响了课程的应用实效。因此,如何有效利用美术鉴赏课的"载体优势",丰富学习内容和学生的参与体验,增进学生的交流互动,让整个美术鉴赏课彰显时代活力,就成为高中美术教育体系全面创新的重要使命。该文从高中美术鉴赏课教学的现状出发,总结其存在的教学问题,从体验参与、交流互动等视角研究高中美术鉴赏课"活"起来的实践策略。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年22期）
朱俊红[6]（2019）在《浅谈美术鉴赏的审美过程与审美追求》一文中研究指出艺术品蕴含丰富的情感表达形式以及高尚的思想道德境界,通过对艺术作品的鉴赏活动,我们可以获取这样的情感熏陶,有利于提升我们的思想境界,净化心灵。本文介绍了美术鉴赏的由感知到理性认识的审美过程,并且讨论了在此过程中,具体的鉴赏过程我们应当具有的审美追求,指出美术鉴赏可带给我们的情感上的提升作用。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
周悦[7]（2019）在《小学生美术鉴赏技能的培育策略》一文中研究指出小学美术鉴赏教学是艺术教育不可分割的一部分,有助于学生情操的陶冶、审美技能的培育、自身修养方面的提高。小学美术教学活动中的鉴赏活动一旦进入科学化管理,其在全面培育学生的审美、感知和想象能力方面就会占尽优势。因而积极培育和强化小学生美术鉴赏技能意义重大。一、重视学生观察和语言技能小学生在美术课堂中,能够对图像中所包含的信息内容进行全面识别,这就需要他们具备美术鉴赏的良好技能。在小学美术课程中,山山水水、花花草草、树木成荫等是美术作品组成的重要内容,从美学的角度衡量,效果表现出的美是宁静、幽深和雄壮。解读这些作品中蕴含的信息,需要(本文来源于《教育艺术》期刊2019年11期）
李睿婕[8]（2019）在《高职院校美术鉴赏课中美育对策研究》一文中研究指出美学教育是当前素质教育非常重要的环节之一,各学校应该对学生的美学教育高度重视。高等职业教育承担着为社会主义现代化建设与发展培养优秀专业人才的重任,切不可忽视对学生进行美学教育。可是目前为止,高职院校对美学教育的重视仍不足。在接下来的内容里,本文将针对美术鉴赏课进行讨论。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年11期）
杨欢[9]（2019）在《论高职院校开设美术鉴赏课的重要意义》一文中研究指出美术鉴赏课程是一种提高思想境界和修养的课程,激发学生感受美好发现美好的能力,不仅能够提高学生的艺术能力,还拓宽了学生的视野,使学生接触到丰富、广博的知识,对于增强学生的创新能力以及想象力,培养学生的爱国主义等有积极的影响。美术鉴赏课从情感的角度引导学生建立善良、纯洁、博爱的优秀品质,对培养学生成为综合型人才有重要作用。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年11期）
孔亚兰[10]（2019）在《设计良好的开端，创造好课的开始——高中美术鉴赏课课题导入艺术的实践研究》一文中研究指出在美术鉴赏教学过程中,做好一堂课的导入环节非常必要,"导入"是教师有意识设计学生感兴趣的内容,采取有效的方式和方法,巧妙地把学生带进新的教学内容中去。课堂导入是个"铺垫"和"桥梁",利用极佳的创意导入,新颖而具有趣味性,紧扣主题,使学生乐学、善学。笔者在美术课堂上常用的几种导入方法有(:一)巧妙提问,开启思维。(二)设置悬念,引导探究。(叁)创设情境,制造氛围。(四)活用时事,引发深思。(五)借助游戏,活跃课堂。(六)观察实物,触动感受。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年11期）
美术鉴赏论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文围绕李吉林"意境说""真、美、情、思"四大特点,结合高中美术鉴赏课教学实践的思考,对情境展现真实的美术、情境创设醇美的体验、情境激发美好的情感、情境拓展思维的空间进行分析,阐释了情境在美术鉴赏课堂设计、审美体验、审美感知中的重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美术鉴赏论文参考文献
[1].张彩荣,冯松强.核心素养下小学美术鉴赏教学的探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[2].黄海丰.在美术鉴赏教学中发现李吉林的“意境说”[J].明日风尚.2019
[3].陈佳欣.新媒体技术促进美术鉴赏课程情境的真实性表达[J].百科知识.2019
[4].王寒玲.探究性学习在高中美术鉴赏教学中的应用探讨[J].美术教育研究.2019
[5].梁园园.高中美术鉴赏课“活”起来的实践策略研究[J].美术教育研究.2019
[6].朱俊红.浅谈美术鉴赏的审美过程与审美追求[J].才智.2019
[7].周悦.小学生美术鉴赏技能的培育策略[J].教育艺术.2019
[8].李睿婕.高职院校美术鉴赏课中美育对策研究[J].散文百家(新语文活页).2019
[9].杨欢.论高职院校开设美术鉴赏课的重要意义[J].中国文艺家.2019
[10].孔亚兰.设计良好的开端，创造好课的开始——高中美术鉴赏课课题导入艺术的实践研究[J].鸭绿江(下半月).2019