黑龙江省依兰县道台桥镇中心校154800
课堂教学是教育工作的核心，是培养适应德、智、体、美、劳全面发展的各类人才的基地。在大力提倡素质教育的今天，优化课堂教学在推进小学语文素质教育中处于重要地位。那么，如何科学地安排40分钟，是每位教师必须探索研究的课题。
优化课堂教学就是要改掉以往“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，把学生学习的主动权还给学生，改“以教为中心”为“以学为中心”，在教学中充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，为学生创设一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉快中学到知识，发展能力，培养高素质的学生。
一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，要想调动学生学习的积极性和主动性，必须把学生学习的兴趣激发起来。而课前的导语，在激发学生兴趣中起着关键作用。一个巧妙的开头就像磁铁一样，一下子就吸引住学生，调动了学生的学习积极性，打开了学生学习的突破口，是上好一节课的关键所在。相反，如果每节课的开头都是千篇一律的“打开课本，翻到某页，我们今天学习某一课”，必然使学生索然无味、厌烦，对这节课的学习毫无兴趣可言，又哪来的积极性和主动性呢？因此，精心设计导语，从一开始就要牢牢抓住学生的好奇心，吸引学生进入一节课的学习。如在讲《蝙蝠和雷达》课时，我设疑引出课题：蝙蝠是什么？雷达是什么？蝙蝠是一种动物，雷达是种探测装置，这二者之间又有什么关系呢?简短的几句话就激发起学生积极探求新知识的兴趣。
二、精心设计课堂提问，讲究提问艺术
课堂教学是师生的双向活动，要真正实现师生间的情感交流，提高上课的效率，最关键的在于恰当地进行课堂提问。课堂提问在教学过程中具有举足轻重的地位:它能调动学生学习的兴趣，能集中学生的注意力，能培养学生的思维，能锻炼学生的语言组织能力、口头表达能力。这就要求教师必须认真钻研教材，在吃透教材的基础上，按教学要求和培养目标，抓住课文的重点和难点，精心设计提问。那么，一堂课究竟提些什么问题呢？提出的问题应有助于理解课文内容，有利于引起学生的阅读兴趣或思考，能使学生运用语言文字进行思维或解决实际问题。提出的问题不能过难，过难容易使学生知难而退；又不能过于简单，使学生一看就会，学生便会索然无趣，这样的提问只会白白浪费时间。所以，课堂提问要讲究提问艺术：一要问题明确，抓注重点，找到学生的症结所在进行提问；二要给学生留有充足的思考时间；三要善于引导学生回答，对学生的回答要逐步启发，一步步引导学生把问题回答完整;四要正确评价学生的回答，由于学生能力不同，对学生的回答不能统一要求，尽力使不同层次的学生都能得到提高。
三、充分讨论问题，鼓励学生发表不同的意见
课堂上教师提出了问题，应鼓励每个学生发表自己的意见、见解，让学生都有发言的权利。在以往的教学中，为使课堂教学顺利进行，有的教师只是提问能力较强的学生，能力较差的学生即使在课堂上举手要求发言，但是教师往往怕差生回答问题不正确耽误时间、完不成本节课的任务而视而不见。这种现象在公开课中尤为明显。由于受时间的限制，教师只提问有数的几个人。并且，对于学生的回答，教师不能让学生充分发表自己的见解，一听学生的回答不合自己的意思，便立即阻止学生。在公开课上，曾经有位教师一连提问四个学生，都因思路不对而阻止学生回答。其中，一个学生站起来只答出两个字，便被老师命令坐下。这位老师不仅剥夺了学生回答问题的权利，也严重伤害了学生的自尊心，挫伤了学生回答问题的积极性。常常听教师埋怨学生上课回答问题不主动，却不知这一切正是教师自己造成的。所以，教师在课堂上应引导学生积极参与回答问题、讨论问题，增强学生的参与意识，允许学生回答问题不正确、不全面；对于回答问题不正确或不全面的学生，应鼓励、引导其尽量把问题答全面、答准确，增强学生回答问题的信心，把每个学生的潜能都发挥出来，使学生都能得到不同程度的提高。
四、抓住重点、难点，做好课堂精讲
对于课堂提出的问题，经过学生充分的讨论，一节课的知识结构已经明朗化了，重点、难点已突破出来，这时，教师就要充分发挥自己的主导作用，做好课堂精讲。“精讲”不是少讲，“精讲”也不是任何问题都要讲，而是抓住重点、难点，把学生经过自学、讨论还不能完全把握的内容作深入细致的分析、讲解、点拨，尽力使学生弄清、弄懂。例如:对一些较复杂、较抽象的概念，寓意较深的词语和句子，可通过联系上下文，结合时代背景，引导学生一点一点地攻破。精讲过程中，教师要有较强的表达能力，语言要准确、简洁，逻辑性强，注意知识的渐进性，注意过渡，顾全每一个学生，防止学生溜号或跟不上进度，注意提问的层次，分高、中、低档，充分调动每个学生的积极性和主动性。
五、加强课堂练习，巩固所学知识
在课堂教学中，练习的质量和数量，是评价一节成功课的重要内容，体现了教师的备课质量、研究教材的水平、传授知识的技能与艺术。通过习题的练习，学生应用刚学到的新知识进行思考、练习，最后达到解决问题的目的。学生练习的过程，正是新知识在学生头脑中巩固的过程，在练习中使新知识得到巩固，使当堂的内容当堂消化。
总之，在课堂教学中，教师要处理好主导与主体的关系，优化课堂教学的各个环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的综合素质，使学生在有限的时间内获得最大的收获。