广东省肇庆市怀集县怀城镇中心小学526499
摘要：在小学语文阅读教学中渗透“愉快教学”，能激发学生无限的遐思，使学生获取知识的兴趣油然而生，并能有效提高小学语文课堂的教学效率，激发学生爱学、乐学的内在动力。本文笔者结合多年的教学体会，对小学语文阅读的“愉快教学”提出了以下三点策略：一是激发学生的学习兴趣进行愉快教学；二是采用灵活多变的阅读教学形式贯穿愉快教学；三是在丰富多彩的课外生活中体验愉快教学。
关键词：小学语文阅读教学愉快教学
愉快教学又称之为快乐教学,是指教师在教学中以爱生的情感,从学科特点出发,充分利用教材中的愉快因素,遵循学生心理发展的规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,提高学生兴趣,让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识、锻炼能力,成为学习的主人。小学生好新、好奇、好动,思维活跃,可塑性较强,自制力较弱,注意力容易分散,讨厌训导式的说教,喜欢生动活泼的教学方式,对事物的认识常常从兴趣出发。本文笔者结合多年的教学体会，对小学语文阅读的“愉快教学”提出了以下几点策略。
一、激发学生的学习兴趣进行愉快教学
教育心理学认为，兴趣是学习的直接动机，兴趣也是获得知识的内在驱动力。在语文课的阅读教学中，教学创设一定的教学情境，使学生在具体直观的情境中观察、体验、思考、练习，能激发他们的学习兴趣，增强他们的参与意识，从而掌握教学内容，完成学习任务。如何激发学生学习语文的兴趣而进行愉快教学？首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，活跃课堂气氛，让学生在快乐的氛围中学习。除此之外，我们还可以借助多媒体进行教学，提高学习兴趣。随着科技的发展，多媒体逐渐走入课堂，对创设美的意境起着不可低估的作用。如《鲸》一课，笔者制作了视频课件，把神秘变幻的海底世界，特别是鲸进食、睡觉的样子在学生眼前展示出来，给学生一场视觉盛宴，再配以教师精彩的讲解，充分地了解鲸的生活习性，收到了良好的审美效果，从而达到愉快教学。学生在愉快学习中加深了对所学内容的理解，培养了学生的思维能力，进而提高了课堂教学水平。
二、采用灵活多变的阅读教学形式贯穿愉快教学
新的课程标准强调教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而表演这种艺术形式就更能提高教学实效。国外有学者认为，教学应该是一门表演艺术，教学过程就好比师生表演和体现艺术的过程，能使师生从中得到美的享受，产生愉快的体验。美国教育理念工作者路易斯·鲁宾（LouisRubin）建议教师从戏剧中吸取艺术养分。他主张把表演艺术中的技巧，借鉴到课堂教学中来。语文教师应从学科特点出发，充分利用教材中的愉快因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识、锻炼能力，成为学习的主人。“表演”是演员通过对某个角色的演绎，利用多种渠道让观众接受自己所传达的各种信息，以期达到心领神会的目的。而一个语文老师，就是要利用自身优势演绎各种不同的角色，选择多种渠道把课文内容的相关知识，传递给学生，使学生即刻心领神会。这就需要老师具有精湛的“表演”才能，能灵活胜任各种角色，这也就使课文内容的讲解成为了一门“表演艺术”。可以这样说，一个优秀的语文老师，应该像一个出色的导游，带领学生去领略文本中的处处美景；像一个睿智的演说家，引导学生去针砭文本中的各种时弊；像一个优秀的乐手，时时拨动学生的心弦，让学生与教师、学生与文本中的形象达成和谐的共鸣……长此以往，学生才会积累丰富的鉴赏经验，才会形成一个能力上的飞跃。总之，一个只会单一地演绎一种角色的语文老师，他的课堂必然是呆板无味的。要想使自己的课堂精彩，得会灵活运用表演艺术。如在讲授《月光曲》一课时，我们的角色就应成为一位语言表达能力极强，能带动学生驰骋想象的导游，引领学生去聆听贝多芬这首优美动听的乐曲，感受贝多芬的卓越才华、善良和爱心；学习《山雨》一课时，我们的角色应该成为一名感情丰富的诗人，以独特的感受和神奇的想象力带领学生欣赏一幅有声有色、如诗如梦的山林雨景图。这样的课堂教学怎能不令学生陶醉呢？
三、在丰富多彩的课外生活中体验愉快教学
苏轼有云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“活水”指的就是丰富的课外生活。语文不同于其他学科，语文无处不在，无时不有，有生活就有语文。吕叔湘先生说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学习语文的机会。去逛街，街边上有形形色色的广告牌；买东西，有附带的说明书……”教学如果远离了学生的思想和生活，就变成了空洞乏味的东西。学生不能生动活泼地学习，就大大削弱了学习语文的效果。要改变这种状况，须丰富学生的课外生活，让学生从丰富多彩的课外生活中体验愉快教学。只有这样，学生学习起来才有动力与兴趣。因此，我们在阅读教学中要为孩子们的情感发展创设情境，带领学生走出课堂，体验丰富多彩的课外生活，在愉悦轻松中乐学。比如，教学《山中访友》一课，我大胆地让学生走出课堂，周末的时候组织学生到塔山公园踏青。到山上去感受鸟语花香，到山顶去领略“一览众山小”的豪情！引导学生去发现生活中的美！感受大自然的美！
参考文献
[1]张小岚浅析小学语文课阅读教学策略.龙源期刊网。
[2]王祥珍如何活跃语文课堂气氛.新课程研究(基础教育)，2013年第2期。