山东省临沂市郯城县美澳学校276100
摘要：在信息技术不断发展的今天，人们的日常生活受到了很大的冲击，信息技术也改变着学生的学习方式、教师的教学方式。微课是科技发展的产物，也是信息化和网络化技术的衍生品。所以，微课是近些年来逐步发展起来的一项重要的教学手段。
关键词：高中化学微课整合策略
随着信息技术的不断进步，我国的教育教学模式也在不断地改变，微课的出现，给我们的教育教学带来了机遇和挑战。在高中化学学科教学过程中，利用微课进行教学，能够有效地激发学生的学习积极性，生动形象地将知识点讲解清楚，更有利于学生学习。高中化学教师应找到化学与微课的契合点，充分发挥出微课的辅助作用，改变化学枯燥的性质，巩固和强化化学教学的效果，加深学生对化学知识的理解和运用。
一、利用微课提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，一切知识的求知动力都来源于对知识本身的渴望与需求，教师应在教学中，摒弃传统单一化的呆板教学模式，以互动式课堂激发学生的积极性，让微课这种新颖的教学手段成为拉近师生距离的桥梁，一改往日学生对化学的不耐烦心理，图文并茂地实现寓教于乐的教学目的。
如讲述“氯气”这一知识点时，若教师纯粹地讲解，学生肯定难以听懂也不感兴趣，头脑中难以形成对氯气的感性认识，无法达到预期的教学效果。这时教师可充分利用微课的便捷性，先用微课展示一些用氯气制造化学武器的相关图片，然后播放有关氯气泄露发生事故的小影片，这样就使学生对陌生的氯气有形象、生动的直观认知。在完成感性认识后，教师再引导学生思考：有什么气体可制造为化学武器？微课中氯气泄露事故反应了氯气的什么性质？由此引入氯气的教学，学生受感观刺激，迫切想解决刚才所看图片及影片中的问题，于是学生格外认真地听老师讲解，积极主动地投入教学活动中，探索答案，教学效果自然能达到预期目标。
二、展示微观世界，顺利排除教学障碍
化学课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体化学微课视频形象、直观、效果好。它向学生展示微观世界，可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而顺利排除教学障碍。
例如：乙醇的化学性质既是这一节的重点，又是这一节的难点，在学习其性质时，笔者用课件首先展示乙醇分子模型的动画，让学生感性认识乙醇的结构特点，为化学性质的学习奠定基础；在介绍乙醇的催化氧化和消去反应时，利用动画分步演示，既让学生认清反应产物，还准确了解断键方式、反应历程，从而使学生轻松地掌握两个反应的本质，达到突出重点、淡化难点的目的。
三、突破时空限制，真实呈现实验过程
在化学教学中，实验教学占有相当大的比例，通过实验教学，不仅能培养学生的实践动手能力，巩固和完善其知识体系，还能培养学生尊重事实、客观分析的科学精神。虽然实验教学日益受到师生的重视，大多实验已经进入课堂，但由于受实验条件的限制，或课时不足的影响，一些实验时间长、实验现象不明显的实验，教师多选择用讲述法或者观看教学录像的方法开展，使得学生对这些实验毫无体验，听得索然无趣。如何既适应国内实验教学尚在发展之中的现实，又能为学生的实验体验开辟更大空间？微课就发挥了作用。实验型微课，特别适用于时间比较长的实验探究。
四、利用微课还原生活
知识来源于生活，化学知识在生活中的运用还是较为常见的，我们生活的方方面面若是缺乏化学内容将会回归到科学黑暗的环境中，更别谈文明进步了，教师应引进高中生理解范畴内的生活案例启发化学联想，达到学以致用的教学任务。
如在教授氧化还原反应的时候，很多学生可能搞不懂什么是氧化，什么是还原，以及中间发生的化学变化。教师可以通过微课，用动画的形式展现氧化还原反应的过程，以及氧化物、还原物的特点等。学生可以通过微课的辅助展示，清楚地知道这些化学反应发生的全过程。微课的长度要适当，在微课课件的制作中，要注意微课课件的长度，微课的所有内容都应该是对教学有用的，对于一些单纯的只是好玩的东西要少之又少，只保留核心内容，从而增强微课课件的实际效果。
总之，微课在高中化学教学中应用越来越广泛，也取得了非常不错的效果。我们教师在化学教学过程中，可以充分利用微课的优势，将微课与化学课堂有机结合，合理利用，让学生对化学学习产生浓厚兴趣，提高学生的自主学习能力。教师在制作微课的过程中，可以通过分析学生的情况，帮助自己对教学中的问题进行反思和研究，促进教师更好地成长。
参考文献
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[2]吴玲儿利用微课提高高中化学教学的有效性研究[J].中学生数理化，2015，（06）。
[3]谢文利用微课提高高中化学教学的有效性[J].中学课程辅导，2015，（12）。