导读:本文包含了词汇语境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:PEP,教学资源,单词教学,创设语境
词汇语境论文文献综述
张碧[1]（2019）在《巧用教学资源，优化词汇语境》一文中研究指出词汇是英语学习的基石,在目前的英语教学中,虽然教师已经意识到词汇应该放在语境中进行学习,但很多教师在创设语境时,抛开了教材,为语境而语境,将书本和教材中的单词进行单独讲解,学生在掌握单词发音和意思以后,主要依靠死记硬背的方法进行单词记忆,没有将单词放到语境中来进行理解和学习,使英语学习中的词汇掌握程度不牢固。本文阐述了以教学资源为载体,创设词汇教学语境的几种方法,以丰富和充实单词教学,提高单词的灵活运用能力。一、善用Talk,延伸语境PEP新教材的词汇部分涉及了单词、单元中心句,(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年26期）
丁然[2]（2019）在《英语词汇语境的培养与阅读》一文中研究指出注重词汇教学的情趣化、多样化和整体性,能使学生在生动活泼的学习过程中开阔视野和思维,使学生在主动识记的过程中增强词汇储备量,便于他们积淀丰富语言词汇,主动深入阅读,增强阅读学习的主动性和积极性。一、多媒体课件展示,让词汇动起来借助多媒体课件让课堂情境更加生动,能使词汇不再冷冰冰,而是在赋予更多活力和形象的基础上动起来。借助多媒体展示词汇,能使词汇被学生所认可,吸引学生识记的眼(本文来源于《江西教育》期刊2019年12期）
王波[3]（2019）在《重视词汇语境,强化词汇运用——高中英语词汇复习课上的高效活动浅析》一文中研究指出词汇复习是高中英语复习中的一个重要的版块,也是帮助学生夯实词汇基础,提高词汇运用能力的重要的环节。在教学过程中,我们经常会看到不同形式的英语词汇复习课。然而,什么样的词汇复习才是高效地复习,什么样的词汇复习才是真正提高学生词汇运用能力的复习,这是值得高中英语教师在复习阶段深入思考的一个重要问题。很多时候,我们的词汇复习课过于沉闷,过于死板,那些机械的词汇复习方式无法有效地激(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年07期）
王晓丽[4]（2018）在《高中英语词汇语境教学的有效性》一文中研究指出词汇是高中英语教学重要组成部分,随着新课程改革的实施,教师也选择运用多种教学方式调动学生参与学习积极性。其中交际是词汇不可缺少的功能,正是该功能决定其语境教学重要性,因而英语教师就可结合语境开展词汇教学,提高教学质量。对此,本文则从结合学生认识创设语境、善于利用教材构建语境以及遵循词汇语境教学原则等分析提高高中英语词汇语境教学有效性策略,望给予英语教师提供教学策略。(本文来源于《高考》期刊2018年32期）
谢永业[5]（2018）在《英语词汇语境化教学尝试——以whisper一词为例》一文中研究指出词汇是语言学习中最重要的部分,但缺乏语境的词汇教学成效不佳。通过设置多维语境,促进学生的词汇学习,优化语言学习效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年27期）
邱英[6]（2018）在《农村初中英语词汇语境化教学的实践探索》一文中研究指出文章探讨在课题"农村初中英语小班化课堂教学模式与教学策略研究"的大背景下,如何实施语境中词汇教学的问题。以语境中词汇教学的课题实验为基础,介绍了语境中词汇教学的具体做法,总结了实验成果,分析了语境与词义理解的关系,并提出了实施语境中词汇教学的建议。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2018年05期）
郑安文[7]（2017）在《词汇语境与双语词典例证的设置》一文中研究指出在双语词典例证的编写中,词汇语境与词的环境是两个不同的概念,对二者的区分有利于提高例证中词汇语境的典型性。典型性是指词汇语境突出目标释义项概念本质特征的有效性。词汇语境的种类分为词境、意境和物境叁种,合理设置的词汇语境可以提高例证编写的质量。(本文来源于《中国科技术语》期刊2017年05期）
张萍[8]（2017）在《初中英语教学中词汇语境教学法的应用探讨》一文中研究指出词汇学习是初中英语的重点内容,也是学生需要学习难度,单词的含义、用法很多学生记忆困难,其主要原因还是他们没有有效的理解。语境教学运用一些设置的语境让学生对英语词汇进行应用,从而实现学生对其有效的掌握,记忆效果提升。本文从多个提出了词汇语境教学的具体措施。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2017年05期）
杨艳红[9]（2017）在《善用语境理论 丰富学习词汇——语境理论在小学英语词汇教学中的运用》一文中研究指出在传统教学观念指导下,词汇教学质效不容乐观,具体体现在:教师往往脱离语境机械性地传输词汇知识点;学生为了应付各种形式的考试也不得不死记硬背;由于教学方式和学习方法的单一、枯燥,学生逐渐失去英语学习兴趣,产生畏难心理。因此,语境化的词汇教学对于提升小学英语整体教学水平不可替代的作用。教师应努力探索语境理论与小学英语教学实践结合的最佳方式,优化实施策略,实现新型课程目标。一、联系句义精讲词汇,点燃学生思维火花(本文来源于《考试与评价》期刊2017年03期）
李江雯[10]（2016）在《记忆理论下的英语词汇语境教学模式探析》一文中研究指出在很长的一段时间内,学生学习新词汇的主要方法是默读和复写,由于没认识到记忆的局限性很难找到记忆的规律,导致词汇学习的效果不理想,存在着记得慢、忘得快、容易记错的现象。而随着教育理念的发展,基于记忆理论的英语词汇语境教学开始得到广泛的应用,对学生词汇的学习有着积极的作用。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2016年08期）
词汇语境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
注重词汇教学的情趣化、多样化和整体性,能使学生在生动活泼的学习过程中开阔视野和思维,使学生在主动识记的过程中增强词汇储备量,便于他们积淀丰富语言词汇,主动深入阅读,增强阅读学习的主动性和积极性。一、多媒体课件展示,让词汇动起来借助多媒体课件让课堂情境更加生动,能使词汇不再冷冰冰,而是在赋予更多活力和形象的基础上动起来。借助多媒体展示词汇,能使词汇被学生所认可,吸引学生识记的眼
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇语境论文参考文献
[1].张碧.巧用教学资源，优化词汇语境[J].英语画刊(高级版).2019
[2].丁然.英语词汇语境的培养与阅读[J].江西教育.2019
[3].王波.重视词汇语境,强化词汇运用——高中英语词汇复习课上的高效活动浅析[J].英语画刊(高级版).2019
[4].王晓丽.高中英语词汇语境教学的有效性[J].高考.2018
[5].谢永业.英语词汇语境化教学尝试——以whisper一词为例[J].教育教学论坛.2018
[6].邱英.农村初中英语词汇语境化教学的实践探索[J].福建基础教育研究.2018
[7].郑安文.词汇语境与双语词典例证的设置[J].中国科技术语.2017
[8].张萍.初中英语教学中词汇语境教学法的应用探讨[J].文理导航(上旬).2017
[9].杨艳红.善用语境理论丰富学习词汇——语境理论在小学英语词汇教学中的运用[J].考试与评价.2017
[10].李江雯.记忆理论下的英语词汇语境教学模式探析[J].山东农业工程学院学报.2016