狄金凤黑龙江省佳木斯市东风区丽莉学校154000
在语文教学中作文教学是一大难题，不光是学生，就连老师都觉得头疼。有的照着老师给的范文照葫芦画瓢，有的驴唇不对马嘴地乱写一气，有的照作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，更无质量可言了。如何才能让这仿佛一潭死水的作文教学中透视出学生那朝气蓬勃的影子呢？我尝试从以下几个方面入手，让学生说真话，写自己的作文。
一、兴趣是最好的老师
好的开始是成功的一半，欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。如在教学《自我介绍》时，可以通过描述学生的外貌、性格特点、典型事例让学生猜一猜他是谁，从而激发学生的学习积极性。随继让学生也写出这样的片段来，会收到意想不到的效果。
二、注意观察，丰富素材
著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流之不尽。”生活是丰富多彩的，大千世界是我们作文取之不尽、用之不竭的源泉。学会观察事物、分析事物，作文才会有话可说。例如，要写校园，就领学生在学校里仔细地转一转，再按一定的顺序，介绍美丽的校园；鼓励学生主动承担一些力所能及的家务事，从劳动中吸取生动有趣的生活素材，如烧饭炒菜、洗衣服、整理房间、下地干活等；在写场面描写时，要先让学生参加拔河、接力等活动，体会场面、气氛和心理的变化。
三、注意积累，及时练笔
作文教学要丰富学生的书面表达形式，教会学生一些比较简单实用的表现手法，培养学生良好的练笔习惯，不让学生产生等待、依赖的心理。练笔要从身边的小事写起，如花草树木、鸟虫鱼兽、各种人物、各类事物……学习完《趵突泉》，练写校园；学习完《掌声》，续写故事；学习完《颁奖词三则》，练写颁奖词……写完后，再读一读：字是否写得正确？句子是否通顺？要写的内容是否明白？是否用到了积累过的词语？是否用到了已经学过的修辞方法？如果做到了这些，就是一篇符合要求的作文。
四、掌握方法，逐步提高
我国特级教师丁有宽从小学语文课文中解剖出了指导学生写好作文的规律性知识，称之为“三十法”，即叙事四法（按事情经过先后，按时间先后，按地点变换先后，按以事为主结合时序、地序交错）、状物三法（场面描写，自然环境描写，社会环境描写）、写人八法（行动描写，语言描写，肖像描写，心理描写，行动、语言、肖像、心理综合描写，写一事表人，写几事表人，写几个品质表人）、开头五法（交代、明意、点题、抒情、抒感）、篇章结构六法（先总述后分述，或者相反；先概括后具体，或者相反；先面后点，或者相反；先记叙后抒情，或者相反；夹叙夹议；对比）。在平时的习作教学过程当中，将丁老师的“三十法”渗透在作文教学中，帮助学生了解作者是如何叙事、状物、写人、开头、结尾和安排篇章的结构也十分重要。只有篇篇讲质量，才能步步有提高。