导读:本文包含了科尔伯格论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:道德判断,影响因素,科尔伯格道德发展阶段理论
科尔伯格论文文献综述
张锦江[1]（2019）在《西安市中学生道德判断调研与思考——基于科尔伯格道德发展理论》一文中研究指出近些年,道德两难的判断与选择问题一直是人们热议的话题,也一直困扰着人们,在青少年中尤为突出。作者基于科尔伯格道德发展理论,对西安市中学生的道德判断进行调研,并通过文章探讨中学生在实际生活中做出道德判断的原因,就如何促进学生道德发展提出几点浅显的建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年37期）
刘芳[2]（2019）在《科尔伯格道德理论对七年级班主任德育方法的启示》一文中研究指出七年级是童年向少年的过渡期,是小学毕业到中学的第一个时期。因此,七年级学生的可塑性和实效性更强。做好七年级学生的德育工作可以为高年级阶段奠定基础。在七年级班主任道德教育工作面临困境的背景下,笔者联系科尔伯格的道德发展阶段理论和公正团体理论,并浅析了常见的道德教育工作方法。经过探讨,笔者提出班主任要杜绝"说教",用激励激发班级活力、开展丰富的集体活动、适当运用"奖罚"。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年08期）
哈贝马斯,杨丽[3]（2019）在《劳伦斯·科尔伯格与新亚里士多德主义》一文中研究指出普遍主义道德理论对科尔伯格的道德发展心理学至关重要,科尔伯格不仅借助于黑尔、弗兰克纳和罗尔斯等人的观点来界定"正义判断"的对象,还构建出一种后习俗伦理的概念。反之,科尔伯格的道德发展心理学也可以视作是检验康德的《伦理形而上学奠基》的"试金石",科尔伯格在后习俗伦理概念的构建中,回应了新亚里士多德主义对康德道德理论的指责,从而为我们提供了一种新的视角来重新理解:关乎行动正确与否的义务论和涉及行动者的具体的"善"如何统一的问题。(本文来源于《伦理学术》期刊2019年01期）
龚群[4]（2019）在《对科尔伯格道德发展阶段图式的解读》一文中研究指出科尔伯格的道德发展阶段论对于哈贝马斯的交往伦理有着十分重要的影响。哈贝马斯认为人的道德资质需要一个道德发展心理学的证明,而这正是科尔伯格提供给他的。但哈贝马斯并非完全搬用科尔伯格的叁水平六个发展阶段的道德发展理论,首先,他承认科尔伯格的叁个水平六个发展阶段的道德发展理论的有效性,其次,他用他的交往理论重新解释了这个发展理论。尤其重要的是,哈贝马斯还在第六阶段论之后,提出了第七阶段论。从话语伦理学的话语交往视域重述科尔伯格的道德发展阶段论,使哈贝马斯得出话语交往是合乎逻辑地建构在反思性的第六阶段之上,交往主体的普遍呈现以及话语伦理交往的新阶段,使哈贝马斯的伦理学超越了科尔伯格。(本文来源于《伦理学术》期刊2019年01期）
关佩[5]（2019）在《科尔伯格道德认知发展理论对我国小学道德教育的启示》一文中研究指出科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论,着重研究儿童道德认知的发展,提出了"道德发展阶段"理论,到目前为止,仍然在国际心理学界、教育界有着深远的影响。科尔伯格通过自身的理解与感悟,提出了道德发展阶段的叁水平和六阶段理论。目前我国小学阶段学生的道德发展水平参差不齐,本文将通过对部分小学生进行的海因兹偷药故事的访谈及数据分析,来归纳证明科尔伯格道德发展理论在小学生道德水平发展上阶段性的特点,并结合实际的小学德育工作实践,对目前小学道德教育的现状做出有意义的探究。(本文来源于《新智慧》期刊2019年15期）
王学婷,朱琦,胡晗[6]（2019）在《能量采集小基站中基于斯坦科尔伯格博弈的内容缓存算法》一文中研究指出为了提升用户对下载文献的满意度,提出了能量采集小基站中基于缓存的资源分配算法。算法建立了联合用户接入和小基站缓存内容更新的斯坦科尔伯格博弈,首先提出了基于联盟博弈的用户接入选择算法,算法以用户满意度为效用函数允许用户在各联盟(小基站)之间转移,当转移后的效用能满足转移准则时,用户转移被接受,算法允许多个用户接入同一基站,用户采用NOMA技术共享小基站信道;随后建立小基站缓存更新算法,小基站调整自身的缓存内容以最大化收益。随后两层算法多次迭代,最终获得均衡解。仿真结果证明本算法在用户满意度和能效上都比基于就近接入原则的算法有着更为出色的表现。(本文来源于《电信科学》期刊2019年01期）
刘次林[7]（2018）在《道德测评:科尔伯格的贡献》一文中研究指出对德目进行测评很难真正测评到一个人的道德品质,相反,如果能够对一个人的公正水平进行测评,那么,我们就可以推测出他在不同情境下的道德反应。任何测评都涉及测评点的确认、测评题的研制、测评结果的表达这叁个要点,道德测评亦然。在道德发展与道德教育领域,科尔伯格属于哥白尼式的人物,他在道德测评的叁个要点上都实现了根本性的转变,所以,要谈道德测评,我们不能不介绍一下科尔伯格的贡献。(本文来源于《中国德育》期刊2018年13期）
宁铂[8]（2018）在《佛教视角下的科尔伯格与吉利根(Kohlberg-Gilligan)道德水平理论》一文中研究指出引言在现代心理学界中,由于长期以来受"非道德化"思潮的影响,与道德心理学相关的诸种研究成果一直被担心与种种"洗脑"行为相关联而不很受重视。这种情况在近60年中随着科尔伯格与吉利根(KohlbergGilligan)道德水平理论(及其与之相关的其他进展)~(1)等具有开拓性的研究成果的普及和推广已经出现了很明显的改善。不仅心理学内部人士开始(本文来源于《宗教心理学》期刊2018年00期）
倪云[9]（2018）在《科尔伯格道德认知发展模式对我国高校德育的启示》一文中研究指出科尔伯格道德认知发展模式形成条件;科尔伯格道德认知发展模式关于阶段论和德育方法的主要观点;对于科尔伯格道德认知发展模式的正反评价;该模式对我国高校德育的在理论、实践和方法上的启示。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年02期）
吴霞,王云强,郭本禹[10]（2018）在《道德动机动态系统理论:一种道德发展的新科尔伯格取向》一文中研究指出在科尔伯格道德认知发展阶段理论、动态系统理论和自我决定理论基础上,Kaplan提出了道德动机的动态系统理论,把道德动机界定为认知和情绪成分自我组织和自我调节的动态发展过程。该理论有其特定的提出背景、基本观点和主要内容,并且具有一定的实证证据支持。未来研究应着力解决道德认知与情绪的关系、环境因素的影响、横断研究与纵向研究的结合以及研究工具的完善等问题。(本文来源于《心理科学》期刊2018年01期）
科尔伯格论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
七年级是童年向少年的过渡期,是小学毕业到中学的第一个时期。因此,七年级学生的可塑性和实效性更强。做好七年级学生的德育工作可以为高年级阶段奠定基础。在七年级班主任道德教育工作面临困境的背景下,笔者联系科尔伯格的道德发展阶段理论和公正团体理论,并浅析了常见的道德教育工作方法。经过探讨,笔者提出班主任要杜绝"说教",用激励激发班级活力、开展丰富的集体活动、适当运用"奖罚"。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科尔伯格论文参考文献
[1].张锦江.西安市中学生道德判断调研与思考——基于科尔伯格道德发展理论[J].教育教学论坛.2019
[2].刘芳.科尔伯格道德理论对七年级班主任德育方法的启示[J].科学咨询(教育科研).2019
[3].哈贝马斯,杨丽.劳伦斯·科尔伯格与新亚里士多德主义[J].伦理学术.2019
[4].龚群.对科尔伯格道德发展阶段图式的解读[J].伦理学术.2019
[5].关佩.科尔伯格道德认知发展理论对我国小学道德教育的启示[J].新智慧.2019
[6].王学婷,朱琦,胡晗.能量采集小基站中基于斯坦科尔伯格博弈的内容缓存算法[J].电信科学.2019
[7].刘次林.道德测评:科尔伯格的贡献[J].中国德育.2018
[8].宁铂.佛教视角下的科尔伯格与吉利根(Kohlberg-Gilligan)道德水平理论[J].宗教心理学.2018
[9].倪云.科尔伯格道德认知发展模式对我国高校德育的启示[J].佳木斯职业学院学报.2018
[10].吴霞,王云强,郭本禹.道德动机动态系统理论:一种道德发展的新科尔伯格取向[J].心理科学.2018
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