导读:本文包含了说服教育法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:说服教育法,特殊教育,智力障碍学生
说服教育法论文文献综述
吴燕[1]（2018）在《“说服教育法”在特殊教育中的运用》一文中研究指出我是特殊教育学校的一名老师,我们的学生由于听力障碍、智力障碍,面临诸多的困惑,需要更多的关爱。作为特教老师,需要随时观察每一个教育对象的思想动态,随时发现问题,并善于解决问题。教育学生的方式方法虽然很多,但我觉得对学生进行说服教育是一个很好的方法。现将本人对说服教育法的认识和实际运用的一些体会总结如下。一、认识说服教育法1.说服教育法的含义。说服教育法(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2018年12期）
隋文军[2]（2013）在《还给教师“说的权利”——“说服教育法”在思想品德课中的运用》一文中研究指出"说服教育法"在思想品德课中有很多的规律,本文主要从讲解"概念"、讲解事实、解决疑难、判断是非这四个方面进行阐述,希望能为思想品德教学提供一些思考。(本文来源于《佳木斯教育学院学报》期刊2013年09期）
黄元现[3]（2011）在《浅谈班级教育中的说服教育法》一文中研究指出班级教育中的说服教育法是社会主义学校班级德育中的一种基本方法。是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,通过摆事实、讲道理等方式对学生施加影响,培育学生辨别是非善恶的能力和提高思想认识的一种方案。说服教育法在班级德育方法体系中是运用最为广泛、最经常的一种基本方法。这是因为:第一,社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品质是不可能自发产生的,它需要全面系统的进行灌输。第二,"凡属于思想性质的问题,凡属于人民内部的争论问题,只能用民主的方法去解决,只能用讨论的方法、批评的方法、说服(本文来源于《中华教育理论与实践科研论文成果选编》期刊2011-09-01）
陈石研[4]（2011）在《试论毛泽东“说服教育法”在高校思想政治教育工作中的运用》一文中研究指出毛泽东"说服教育法"在高校思想政治教育工作中具有极为重要的地位,充分运用"说服教育法",有助于提高教学质量,促进大学生身心健康发展。(本文来源于《琼州学院学报》期刊2011年01期）
潘静[5]（2009）在《思想政治教育说服教育法研究》一文中研究指出随着思想政治教育学科理论研究的的不断深入和教育实践活动的拓展,如何增强思想政治教育有效性的问题显得较为突出。说服教育法的运用关系着思想政治教育的有效性。本文对说服教育法从以下叁个部分进行了探讨:第一部分,主要研究思想政治教育说服教育法的含义和理论基础。这部分是解决“思想政治教育说服教育法是什么”及其理论基础的问题,是本文的逻辑起点和理论支撑。在界定思想政治教育说服教育法概念的基础上,对其类型、构成要素和特征进行了探讨。此外,对思想政治教育说服教育法的理论基础进行梳理,其理论基础主要包括:马克思主义关于社会存在决定社会意识辩证关系的理论、马克思主义关于内因与外因辩证关系的理论、马克思主义灌输理论、关于正确处理人民内部矛盾的理论。第二部分,主要研究思想政治教育说服教育法的功能与运用过程。这部分是本文的重点。研究思想政治教育说服教育法功能的是揭示其价值之所在。其功能主要包括:指导功能、纠偏功能、证实功能、激励功能。对其过程的研究是下一章研究的逻辑基础。通过对思想政治教育说服教育法运用过程的剖析,可以为说服教育法有效性提出有针对性的措施。其过程主要包括叁个阶段:确立目标并发送信息阶段、接受整合信息与外化阶段、说服教育法的评价与评价结果的反馈阶段。第叁部分,主要研究如何科学运用思想政治教育说服教育法。在探讨思想政治教育说服教育法运用时所遵循的原则的基础上,提出如何科学运用说服教育法的措施。思想政治教育说服教育法运用时所遵循的原则有:理论与实践相结合的原则,平等民主、双向交流的原则,情为先导、情理结合的原则,言传与身教相结合的原则,说服与自我说服相结合的原则。具体来说如何科学运用说服教育法,可以从提高思想政治教育主体的素质、提高思想政治教育客体参与说服过程的积极性、确保思想政治教育内容的有效性、运用说服教育法的具体方法和途径的多样化、优化说服教育法运用的环境、加强对思想政治教育说服教育法的理论研究几个方面着手。(本文来源于《西南大学》期刊2009-04-23）
陈祥民,许昆[6]（1998）在《动态把握“说服教育”法刍议》一文中研究指出"说服教育"是重要的讯问方法之一,人们对其研究和探讨的论述较多,但很少从动态角度去把握这一方法。本文在进一步分析说服教育法的实质、构成的基础上,阐述了讯问主体与客体在说服教育过程中的特有作用,突出强调了讯问客体的能动作用和主客体作用的辩证关系,并进一步说明了动态把握"说服教育"法应注意的有关问题。(本文来源于《中国刑警学院学报》期刊1998年02期）
说服教育法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"说服教育法"在思想品德课中有很多的规律,本文主要从讲解"概念"、讲解事实、解决疑难、判断是非这四个方面进行阐述,希望能为思想品德教学提供一些思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
说服教育法论文参考文献
[1].吴燕.“说服教育法”在特殊教育中的运用[J].小学科学(教师版).2018
[2].隋文军.还给教师“说的权利”——“说服教育法”在思想品德课中的运用[J].佳木斯教育学院学报.2013
[3].黄元现.浅谈班级教育中的说服教育法[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编.2011
[4].陈石研.试论毛泽东“说服教育法”在高校思想政治教育工作中的运用[J].琼州学院学报.2011
[5].潘静.思想政治教育说服教育法研究[D].西南大学.2009
[6].陈祥民,许昆.动态把握“说服教育”法刍议[J].中国刑警学院学报.1998