导读:本文包含了音乐教育理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:音乐教育课,思想政治理论课,同向同行,耦合发展
音乐教育理论论文文献综述
张廷,杨永杰[1]（2019）在《高校音乐教育课与思想政治理论课同向同行的耦合发展研究》一文中研究指出习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出思想政治理论课以外的其他课程要与思想政治理论课同向同行,这一重要论断为高校加强和改进思想政治工作提供了重要遵循,必将对等教育内涵式发展产生强有力的推动作用。高校音乐教育课与思想政治理论课的同向同行有其必然性、可行性,本文分析了两者同向同行的内在机理、现实困境,对实现两者同向同行、耦合发展提出了对策和建议。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年22期）
张翠[2]（2019）在《高校音乐教育专业理论课程的能力本位重构分析》一文中研究指出高校音乐教育专业理论课程重点对学生实际能力进行有效培养,这与基础音乐教育领域中进行复合性人才培养需求相适应,也是重视实践教育的选择。本文分析了能力本位及教育,提出应用理论课程价值重构路径。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年22期）
马银花[3]（2019）在《基于多元文化理论分析我国音乐教育的优化方式》一文中研究指出多元文化是世界文化结构的基本形式,也是世界文化发展的必然趋势。文章以多元文化理论这一主题作为研究核心,分叁部分对我国音乐教育的优化方式进行研究。首先,文章对多元文化理论的概念,及其与音乐教育的关系进行论述。其次,文章对音乐教育的现存问题进行分析,旨在为后期的优化方式,提供优化方向。最后,文章对多元文化理论应用下,我国音乐教育的优化方式进行论述。望文中内容,可为各个中学音乐教师,提供一些教育优化方面的参考资料。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
肖游[4]（2019）在《多元智能理论视角下的高中音乐教育编创模块探究》一文中研究指出高中音乐编创是一门创新性培养的课程,对于培养学生的审美能力,开发创造潜能,理解多元文化等具有重要作用。通过运用加德纳多元智能理论指导高中音乐编创模块的探究,可以较好地激发学生的创造力以及培养良好的逻辑性思维,进而提升学生整体素质,促进全面发展。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年20期）
赵路辉[5]（2019）在《论音乐教育对大学生素质培养的作用和意义——评《音乐教育协同理论与素质培养》》一文中研究指出在现代教育理念中,人才的全面发展成为社会共识,对此,我国逐渐推进了素质教育的创新发展,并根据学科核心素养的培养规划,进一步细化了学校在人才综合素质方面的教育方针,推进了我国素质教育理论与实践的深化发展。由吴跃跃编写的《音乐教育协同理论与素质培养》(1999年4月湖南教育出版社出版)是自素质教育改革以来,我国在音乐教(本文来源于《新闻爱好者》期刊2019年09期）
刘宇[6]（2019）在《探析多元智能理论在中学音乐教育中的应用》一文中研究指出从目前的教学现状来看,中学音乐教学是素质教育重要组成部分,而且很多中学生对于音乐课堂都是比较感兴趣的。但是当前的中学音乐教育中还出现了很多问题没有解决,这些问题不仅仅影响了学生日后的发展还很大程度上降低了中学音乐课堂的教学质量,所以教师在把教学中需要结合多元智能理论来进行教育中学生。本文主要对多元智能理论在中学音乐教学中的应用意义进行深入分析,在分析的过程中阐述多元智能理论在中学音乐教育中的有效应用。(本文来源于《建材与装饰》期刊2019年27期）
王琳,刘晓晖[7]（2019）在《高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究——评《普通高校音乐教育》》一文中研究指出音乐是人类在自然之美的触发之下的感慨,也是内心情感推动下的表白。音乐能唤醒人的内心,滋润心灵的情感,滋养内在的智慧。作为人类实践中如此重要的一个部分,音乐及其教育一直存在于人类生活之中。从古至今,无数人为音乐的发展作出重大探索和贡献,让其一代一代地传承下来。然而,不同的时代特征会赋予音乐以不同的内涵甚至特色。时至今日,在科学已经发展到如此地步的时(本文来源于《高教探索》期刊2019年09期）
邓春慧[8]（2019）在《高校音乐教学中多元文化的展开分析——评《高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究》》一文中研究指出在改革开放政策、信息技术的带动下,国外先进的思想、文化陆续传入我国,对我国社会传统价值观念带来不同程度的影响,使我国社会结构逐步朝着多元文化并存的方向发展。我国是一个多民族国家,不同的民族拥有其独特的历史文化,且每一个民族的文化均能够借助音乐表演形式反映出来,使我国音乐文化形成一个庞大的体系结构。在新时期发展的背景下,高校为迎合经济全球化、物质文化多元化的发展潮流,特将多种音乐文化引入音乐教学工作中,使音乐教学能够朝着多元文化的方向发展。《高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究》应运而生。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年08期）
李丽丹,张延春[9]（2019）在《高校音乐教育对客家传统音乐传承的理论研究和实践探索》一文中研究指出本文将从高校音乐教育对客家传统音乐传承与弘扬的融合方法,结合教学实践进行理论层面的论述。主要通过:高校音乐教育融入传统文化教学的模式、客家传统音乐在音乐表演专业教学实践活动中的开展内容、授课师资结构的研究、实例分析等方面进行较为详细的阐述。希望能够为中国传统文化传承多样性发展有一定的指导意义。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年26期）
海星勐[10]（2019）在《浅谈如何将高师音乐教育专业作曲技术理论课与艺术教学实践有效结合》一文中研究指出作曲技术概论作为高师音乐教育专业知识构造里面非常关键的因素,是中小学音乐老师需要掌握的品质,不仅是品质以外的知识,还有对作曲技术概论非常关键的作用就是技巧性应用。例如在中小学音乐课上需要为选用的歌曲对伴奏进行即兴发挥,加入社会艺术音乐实践选用的创作型歌曲,有些中小学有管乐以及民乐队和其他的小型乐队,为乐队编排简单的配器等。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年16期）
音乐教育理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校音乐教育专业理论课程重点对学生实际能力进行有效培养,这与基础音乐教育领域中进行复合性人才培养需求相适应,也是重视实践教育的选择。本文分析了能力本位及教育,提出应用理论课程价值重构路径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐教育理论论文参考文献
[1].张廷,杨永杰.高校音乐教育课与思想政治理论课同向同行的耦合发展研究[J].艺术评鉴.2019
[2].张翠.高校音乐教育专业理论课程的能力本位重构分析[J].北方音乐.2019
[3].马银花.基于多元文化理论分析我国音乐教育的优化方式[J].课程教育研究.2019
[4].肖游.多元智能理论视角下的高中音乐教育编创模块探究[J].北方音乐.2019
[5].赵路辉.论音乐教育对大学生素质培养的作用和意义——评《音乐教育协同理论与素质培养》[J].新闻爱好者.2019
[6].刘宇.探析多元智能理论在中学音乐教育中的应用[J].建材与装饰.2019
[7].王琳,刘晓晖.高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究——评《普通高校音乐教育》[J].高教探索.2019
[8].邓春慧.高校音乐教学中多元文化的展开分析——评《高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究》[J].当代教育科学.2019
[9].李丽丹,张延春.高校音乐教育对客家传统音乐传承的理论研究和实践探索[J].戏剧之家.2019
[10].海星勐.浅谈如何将高师音乐教育专业作曲技术理论课与艺术教学实践有效结合[J].明日风尚.2019