导读:本文包含了意象联想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:文化意象图式,词语效价,表征,傣族
意象联想论文文献综述
尹可丽,周晓聪,张积家,邹小燕[1]（2019）在《文化意象图式影响傣、彝大学生对水、火联想词的效价表征》一文中研究指出通过3个实验考察文化意象图式对傣族、彝族大学生水、火联想词效价表征的影响。实验1比较两民族被试对水、火联想词效价的外显表征;实验2考察两民族被试在启动本族文化下对水、火联想词效价的内隐表征;实验3考察被试对水、火联想词效价的具身表征。结果表明,包含正、负性特征的自然物文化意象图式导致两民族大学生在外显认知中产生对与文化意象图式相应的联想词汇效价判断的"注意无偏"效应。水、火文化意象图式启动影响傣族和彝族对水、火联想词效价的内隐认知,强化了文化意象图式的正性成分。两民族被试对与水、火自然物文化意象图式对应词的效价产生复杂的具身表征,这种具身认知的特点与民族生活经验以及意象事物与身体是否可以接触的特性有关。(本文来源于《贵阳学院学报(社会科学版)》期刊2019年02期）
李杰[2]（2017）在《从意象、意境、联想叁个方面对郑愁予的《错误》进行赏析》一文中研究指出首先从意象入手,对《错误》中意象的色彩进行赏析,从而体会诗歌的凄清寂寞的基调;对《错误》中意象的结构进行赏析,赏析意象在空间和声音上的递进与流动;对《错误》中意象的传统象征意义进行赏析,赏析莲花、柳絮和跫音这些意象,从而体会其中的情感。然后从意境入手,对《错误》的意境进行赏析,赏析诗歌中的叁种意境,寂寞的城、紧掩的窗扉、美丽的错误,从而体会诗歌中思妇的情感。最后从联想入手,对《错误》进行联想赏析,从而体会诗歌中拓展的意境,表现出的思妇从内心充满期待到彻底失望的情感。(本文来源于《知音励志》期刊2017年10期）
刘佳丽[3]（2016）在《多模态对感受意产生机制的属性加强联想——基于希拉里竞选总统视频的意象性解读》一文中研究指出学界普遍认为对感受质的感受是物理世界与心智联结的纽带,而感受意是对语言文字产生的难以名状的心理表征。除语言之外,多模态的视觉与听觉对感受意的形成也具有推波助澜的作用,且能在一定情形之下加强属性联想,达到超乎语言之外的感受意作用。通过对希拉里竞选总统视频"Getting Started"的意向性解读来证实多模态对感受意的属性加强联想,为拓展感受意产生机制的范围提供参考。(本文来源于《淮北职业技术学院学报》期刊2016年03期）
余静[4]（2016）在《联想思维在意象素描教学中的运用》一文中研究指出笔者从一名学习艺术设计的学生成长为一名教授艺术设计的老师,对艺术设计教与学的整个过程都深有体会。在具有中国特色的美术联考大环境下,各种学校、培训机构"考什么练什么"的教条主义思想,造就了学生一套固化的应考方法。而进入到大学阶段,沿袭自前苏联的美术教育思想和方法与亟待发展的现代设计教育不适应,所以各方都在努力把合适的思维方法引入到设计教育中,尝试性地运用到现代设计教育改革方案之中。而本文通过对创造性思维的核心——联想思维的分析,从定义、方式到规律,将这种思维方法运用到对自然、人和事的联系上,并结合人的主观感受,把联想到的物、事意象化,最后以素描的形式表现出来。在联想思维的指导下,意象素描是一种融合了人的主观意识,运用线条、结构、光影等手段综合表现的素描类型。它强调描绘方式的主观能动性,旨在培养设计专业学生的创造性思维,提高学生的设计创造力。实现了基础教学向设计专业教学的转换,为今后设计专业课程的学习奠定了坚实的造型基础。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年01期）
陈央芳[5]（2014）在《激发思考 拓宽联想——浅谈“意象教学法”在写作教学中的应用》一文中研究指出学生作文应以反映我们熟知的人和事,表述对人和事的价值判断和情感为主流,本文主要论述"意象教学法"在作文教学中的尝试与运用,从教会学生观察和思考这两方面为突破口阐述了自己的应用性教法,在"从平淡中透视深邃、从寻常中发现不寻常"的能力培养方面谈了自己的"意象教学法"的实际操作过程。(本文来源于《课程教育研究》期刊2014年18期）
徐莲[6]（2014）在《基于联想实验的「上」和“上”的意象图式研究》一文中研究指出意象图式研究是认知语言学的核心课题之一,但其研究现状存在跨语言研究、实证研究和量化研究不足的缺陷。为弥补这一不足,本研究通过联想实验考察「上」和"上"的意象图式,得出以下结论:("1)高方位图式和"上"的处所图式具有心理真实性;(———2)「上」和"上具有相同的基本意象图式高方位图式,但「上」的高方位图式在语义结构中的优势地位比"上"更显着,"上"的处所图式在认知结构中也占有一定地位;(3)「上」和"上"的高方位图式都可以下分为上方和上表面两种图式,但「上」的认知结构中上方图式比上表面图式地位更基本,而"上"的上表面图式更为基本。(本文来源于《日语教育与日本学》期刊2014年01期）
陈央芳[7]（2013）在《激发思考 拓宽联想——浅谈“意象教学法”在写作教学中的应用》一文中研究指出学生作文应以反映我们熟知的人和事,表述对人和事的价值判断和情感为主流。本文主要论述"意象教学法"在作文教学中的尝试与运用,从教会学生观察和思考这两方面为突破口,阐述了自己的应用性教法,在"从平淡中透视深邃、从寻常中发现不寻常"的能力培养方面谈了自己的"意象教学法"的实际操作过程。(本文来源于《戏剧之家(上半月)》期刊2013年11期）
方进[8]（2011）在《中西文化意象的联想意义及对比》一文中研究指出语言所处的文化背景不同,就会带有与自己独特的文化背景有密切联系的联想意义。不同民族的文化意象之间既有共性又有个性,文中选取五种常见的文化意象,水、风、月、柳、草,通过对它们的联想意义的分析及对比,以达到对语言的意义的全面理解。(本文来源于《海外英语》期刊2011年10期）
张红[9]（2011）在《《长腿叔叔》折射出的意象联想辞格》一文中研究指出《长腿叔叔》是一部文字深入浅出的小说,其细腻的描写,自然情感的流露像潺潺溪水流淌过少女的心田。常见文学作品意象联想辞格的"加盟"把小说中女主人公青春舞动的自由心扉敞开在读者面前,为风华正茂的少女们提供了广阔的遐想空间。(本文来源于《时代文学(上半月)》期刊2011年04期）
钟毅[10]（2011）在《从“水”来看中西文化意象的联想意义及对比》一文中研究指出语言所处的文化背景不同,就会与自己独特的文化背景有密切联系的联想意义。不同民族的文化意象之间既有共性又有个性,本文选取水为文化意象,通过对它的联想意义的分析及对比,以达到对语言意义的全面理解。(本文来源于《安徽文学(下半月)》期刊2011年03期）
意象联想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
首先从意象入手,对《错误》中意象的色彩进行赏析,从而体会诗歌的凄清寂寞的基调;对《错误》中意象的结构进行赏析,赏析意象在空间和声音上的递进与流动;对《错误》中意象的传统象征意义进行赏析,赏析莲花、柳絮和跫音这些意象,从而体会其中的情感。然后从意境入手,对《错误》的意境进行赏析,赏析诗歌中的叁种意境,寂寞的城、紧掩的窗扉、美丽的错误,从而体会诗歌中思妇的情感。最后从联想入手,对《错误》进行联想赏析,从而体会诗歌中拓展的意境,表现出的思妇从内心充满期待到彻底失望的情感。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
意象联想论文参考文献
[1].尹可丽,周晓聪,张积家,邹小燕.文化意象图式影响傣、彝大学生对水、火联想词的效价表征[J].贵阳学院学报(社会科学版).2019
[2].李杰.从意象、意境、联想叁个方面对郑愁予的《错误》进行赏析[J].知音励志.2017
[3].刘佳丽.多模态对感受意产生机制的属性加强联想——基于希拉里竞选总统视频的意象性解读[J].淮北职业技术学院学报.2016
[4].余静.联想思维在意象素描教学中的运用[J].亚太教育.2016
[5].陈央芳.激发思考拓宽联想——浅谈“意象教学法”在写作教学中的应用[J].课程教育研究.2014
[6].徐莲.基于联想实验的「上」和“上”的意象图式研究[J].日语教育与日本学.2014
[7].陈央芳.激发思考拓宽联想——浅谈“意象教学法”在写作教学中的应用[J].戏剧之家(上半月).2013
[8].方进.中西文化意象的联想意义及对比[J].海外英语.2011
[9].张红.《长腿叔叔》折射出的意象联想辞格[J].时代文学(上半月).2011
[10].钟毅.从“水”来看中西文化意象的联想意义及对比[J].安徽文学(下半月).2011