（广东省廉江市第四中学，524400）
摘要：思维导图是心理学上一种重要的思维工具，在传统的语文教学中，教师使用的多是被动填鸭的方式，对学生的整体提高效率较低，所以在目前的初中语文教学中，教师可以使用思维导图的方式，从思维导图的概念和特点入手，对思维导图进行合理的制作，在整个语文的选材上，要更加注重对大脑的充分激发，多个角度去研究作文的主题，合理整理写作素材，注意对写作主题的深化，完成作文教学的整体提升。
关键词：思维导图；作文教学；立意选材；应用研究
引言：
思维导图又被称之为脑图，其是英国著名心理学家所提出的一种全新思维工具，思维导图以人体大脑为原型，设置核心出发点，在逐层的进行分析与研究，最后完成网状信息结构的建设，使用思维导图可以起到储存、组织、优化和输出信息的作用。
1思维导图的特点
思维导图是一个类似大脑神经元的网络分布图，以语文知识为例，选择合适的中心论点，不断的向下延伸扩充，虽然相互分开，但是却紧密联系在一起，使用思维导图的方式，可以建一个思维火花逐渐的提升和丰富，慢慢的就会逐渐的扩大，然后形成完整的写作素材。所以在目前的语文写作过程中，可以使用较为感性的图片，将一张图片不断的丰富和扩大，就会显得更加生动，让大脑按照自己喜欢的方式去运行，帮助作文能力达到提高。
对于思维导图来说，其使用的形式比较广泛，调动性更强，思维导图不仅可以使用文字的形式，同时也可以使用图片、色彩、图形等形式，无论是使用何种形式，都可以就积极的调动学生大脑中的隐性知识。对于隐性知识来说，其是推动学生前进的重要方式之一，受到环境的影响，大脑会将思维导图中的信息外显化，有利于将隐性知识变得显性化，可以得到整体的价值提升。
思维导图对学生有着重要的帮助作用，但是不同学生对思维导图的认知不同，所以在整体的使用上，要因人而异，让思维导图使用的更加具有个性化，显示其整体的创造性，在思维导图的使用上，要包括独有的思考和逻辑，同时内容也要不仅相同，将个人的色彩性和独创性完成提升。
2思维导图在初中语文作文教学选材立意的步骤和应用
2.1思维导图在初中语文作文教学选材立意中的步骤
在作文的写作中，教师要帮助学生进行题目的确定，完成题目确定后，教师可以进行写作题目、题材、主题立意等相关任务的总结，第一教师要准备草稿纸和笔，其次在作文写作之前，教师要和学生分析作文的要求，引导学生的思路，发散学生的思维，为学生找到写作思路。第三就是作文的核心立意，作文写作的重要思路就是核心立意，一个没有核心的文章是无法表示出内容的，但是在核心的寻找上，会存在较多的问题，初中学生的社会经验比较少，在语文写作过程中我，往往会存在没有写作材料的情况，所以在当前的作文写作中，教师可以帮助学生一起去寻找写作灵感，完成核心素养的建立。最后就是教师指导学生去发掘相关的创新内容，丰富核心内容的整体素材。并且在当前的教学中，教师要培养学生小组合作能力，将学生按小组分配，让其可以自由讨论，增加课堂学习的气氛，提升整体的教学效果。
2.2思维导图在初中语文作文教学选材立意中的应用
2.2.1充分激发大脑，多角度挖掘作文主题
作文写作的主要目的是培养学生的思维品质、发展学生综合思维，所以对于语文写作来说，其对学生有着重要的意义，教师也会千方百计的提升学生写作能力，但是在目前的语文写作中，学生存在思维能力不足的问题，都是由于学生平时对生活观察不足所造成的，因此在当前的教学中，教师要帮助学生对事物进行认知的全面开发，向深处进行发掘，防止学生看问题过于机械和片面。积累相关的文章写作知识。
2.2.2写作要审清题目
写作要审清题目，理解题目要表达的含义，在完成题目的掌握后，教师就可以帮助学生制作内容大纲，内容大纲的主要目的是帮助学生对题目进行分段介绍，并且将关键词写在空白处，随时可以提升文章的主要内容，完成相关的内容和大纲建设后，就可以开始正文的写作，对初中学生来说，大部分文章都有字数要求，但是单一的论点是无法支撑学生写满字数的，因此教师利用思维导图的方式，将核心论点进行多元化的分析，从不同的角度对核心论点进行补充，这样一来文章无论在字数上，还是子啊内容上都会更加的充实，所以说使用思维导图，可以保证学生全面的发展，并且掌握相关的写作技巧，提升学生的综合能力就有了一定的基础，在配合思维导图的方式，可以为学生写作选题完成提升。
2.3认真权衡参照写作素材，深化写作主题
思维导图立意法应该如何操作呢？以作文题《成长》为例进行审题立意，“成长”一词就是思维的原点，成长的过程中有喜、怒、哀、惧。喜可以让人联想到快乐、幸福、兴奋；怒可以让人联想到愤怒、烦恼；哀可以让人联想到悲哀、痛苦、伤心；惧可以理解为退缩、畏缩。思维导图可以绘制为图1。成长中的感悟，可以联想到成长让人明白了亲情、友情；成长让人懂得了珍惜、谅解；成长让人知道了真诚、友爱、诚信；成长让人体会到集体的温暖、团结的力量、合作的快乐等。思维导图可以绘制为图2。经过这样的梳理，《成长》作文题的立意变得丰富多彩，学生可以选择的立意角度很多，可以选择自己感触最深的角度来作文,更有效避免了文不对题的情况。
3总结：
综上所述，在语文教学中，使用思维导图的方式对学生有着重要的帮助，通过思维导图的使用，可以提升学生的语文综合能力，锻炼学生的选题立意，解决学生存在的两大难题，并且通过思维导图的使用，可以激发学生的思维，做到启发学生灵感的作用，但是在语文写作过程中，使用思维导图也存在一定的问题，即是制作时间较长，许多学生不愿使用，尤其是写考场作文时。针对这个问题，教师应该明确，通过平时的思维导图训练，逐渐培养学生的发射性思维，使学生养成此种思考习惯，提高大脑的运作效率，久而久之，即便不在纸稿上绘制导图，也能通过此种方法，在大脑中迅速展开思维导图，搜集自己所需要的作文素材。
参考文献
[1]初中语文作文文化创新困境分析[J].王桂明.文化创新比较研究.2017(15)
[2]谈如何提高语文作文教学质量[J].狄仙君.科技资讯.2018(03)
[3]“曲径通幽”的初中语文作文教学[J].沙代提·依沙克.课程教育研究.2015(12)
[4]试论中学语文作文教学现状及改革方法[J].黄晓瑜.课程教育研究.2015(23).