导读:本文包含了闽南方言区论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:闽南方言,拼音教学,普通话
闽南方言区论文文献综述
钟素丽[1]（2019）在《闽南方言区拼音教学重难点及解决措施》一文中研究指出闽南方言区的学生普通话语音存在诸多共性问题,教师教学拼音时要高度重视,以引导学生准确呼读、牢记字母或音节形体为重点,以学生总发不好或多数发不好的音为难点,做到正确示范,逐个审查,强化训练,并争取做到师资互助。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年16期）
陈艳丽[2]（2017）在《浅论提高闽南方言区中职语文口语交际教学实效性策略》一文中研究指出口语交际能力是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,它对学生参加面试、上岗工作以及今后的社会交往、职业发展都有着深远的影响。但就目前闽南方言区中职语文口语交际教学现状来看,学生的口语交际能力较低,口语交际教学未得到应有的重视,教学实效性不容乐观。因此,教师应根据闽南方言区中职生的口语交际能力现状和语文口语交际教学实施情况,研究提高口语交际教学实效性的策略,以使学生获得更好的发展。(本文来源于《学周刊》期刊2017年10期）
欧扬欣[3]（2016）在《提高闽南方言区英语教学有效性方法初探》一文中研究指出在外语学习过程中,学习者的母语对其所学外语会有什么影响,这是近年来外语研究者和外语教师十分关注的课题。母语对外语学习的影响直接关系到外语的教学效果。1闽南语对英语发音的负迁移及教学法探究在外语学习过程中,学习者的母语对其所学外语会有什么影响,这是近年来外语研究者和外语教师十分关注的课题。母语对外语学习的影响直接关系到外语的教学效果。根据教育心理学原理,语言知识之间会有两类迁移:一种是正迁移,另一种是负迁移。正迁移是指已经获得的知识对(本文来源于《同行》期刊2016年07期）
陈素梅[4]（2016）在《方言和普通话的使用频度及其影响因素——闽东和闽南方言区初中生语言使用调查》一文中研究指出问卷调查闽语两大方言片叁个选定地区初中生的方言-普通话使用情况,比较闽东片城区和乡镇地区的双言生活以考察地区经济发展对语言选用的影响,比较经济水平相近的闽东、闽南乡镇地区初中生的语言生活以考察方言文化发展的影响。结果显示:一、闽东城区一般仅限于在家时使用方言,且使用频度不如普通话;二、闽东片乡镇地区方言使用量多于城区,但整体上也是以普通话为主、方言为次;叁、闽南乡镇地区方言-普通话使用较为平衡,二者"各得其用,各展其长"。调查结果表明,方言或普通话的选用受诸多因素的影响,主要包括方言地区的经济、方言文化发展水平、语言使用场合、性别、年龄和母亲学历等。(本文来源于《宁德师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2016年01期）
邓葳[5]（2014）在《闽南方言区播音教学中的语音问题及应对策略》一文中研究指出针对播音与主持课堂中学生发音中存在的问题,采用"以字带音"等方法消除方言对学生发音的影响;依靠辅助手段引导学生合理使用口腔及共鸣体;采取多听多说提高听辨能力是影响普通话学习的重要因素。(本文来源于《国际汉语学报》期刊2014年02期）
王培茹[6]（2014）在《闽南方言区汉语拼音教学探析》一文中研究指出在闽南方言地区,由于受方音的影响,学生在学习拼音的过程中容易出现混读、误读的现象。这就加大了在闽南方言区开展汉语拼音教学的难度。如何提高闽南方言区汉语拼音教学的有效性,达到《语文课程标准》(实验稿)的要求,是闽南方言区小学语文老师需要面对的一个难题。本文就闽南方言区的汉语拼音教学略谈几点看法。一设计有趣的教学形式,让学生乐于学习低年级学生的有意注意持续时间较短,课堂上如果教师单纯用讲授的方法进行教学,学生很难积极地参与学习,进(本文来源于《学园》期刊2014年27期）
林颂育[7]（2013）在《方言写作之交流障碍与粗鄙化问题探析——以闽南方言区作家作品为例》一文中研究指出在方言写作积极意义备受肯定的同时,如何看待和解决过度使用方言造成的交流障碍和粗鄙化问题同样重要。而这离不开对方言成分进入文学作品方式的进一步总结、甄选,离不开对方言土俗成分进入文学作品审美价值的中肯评价。思索之余,我们看到方言写作存在的种种弊端不是方言本身的错,而更多是不同语言系统及其所承载的不同文化背景、思维方式等在相互融合过程中必然产生的碰撞。只要出于文意表达的需要,再普通、再粗俗的方言成分的引进都可能产生独特的艺术效果。根据需引进方言成分本身的形式和意义特点,甄选合适的引进方式则是方言写作过程中的关键性技术问题。(本文来源于《漳州师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2013年04期）
王奕君[8]（2011）在《小学英语语音教学的调查及思考》一文中研究指出在教育部积极推进小学英语开设的近十年来,各地的小学英语课程开展相继取得重大的发展。小学阶段英语课程的目的主要在于激发学生的兴趣,培养学生初步的语感和良好的语音语调基础。因此,语音教学成为小学英语的一个重要方面。但在实际教学中,特别是在汉语方言区,由于师资水平有限,学生带方言腔调的发音等问题的存在,阻碍了小学语音教学的发展,影响了整个小学英语教学改革的进程和效果。因此,对小学英语语音教学现状进行调查与研究显得尤为重要。本论文分为五部分,第一章导论部分,强调了小学英语语音教学的重要性。第二章回顾国内外对语音教学的发展历程,明确了语音教学的最终目的是培养学生运用语言进行交际的能力。第叁章阐述了文章的理论基础。第四章中,通过对闽南方言区学生的问卷调查,语音测试和教师访谈调查的分析,找出当地(漳州地区)小学英语语音教学中所存在的问题,如学生发音受闽南方言影响严重,师资力量薄弱,学校方面重视不够等问题。并针对相关问题,对当地语音教学现状提出建议与策略。在最后一章的结论部分,提出研究所存在的问题和不足,希望能在以后的研究中得到进一步的实施与完善。(本文来源于《华东师范大学》期刊2011-04-01）
杨立新[9]（2010）在《闽南方言区歌唱语音刍议》一文中研究指出文章针对闽南方言者在歌唱发声中因方言带来的问题,从汉语语言学的角度分析了闽南方言的语音特点,从发声学的角度探讨歌唱发声的方法,并通过分析比较普通话和闽南话的声母和韵尾,从而认为:影响闽南方言者歌唱发声的主要原因是声母和鼻音韵尾的发音,并提出了解决方案。(本文来源于《泉州师范学院学报》期刊2010年05期）
周苏萍[10]（2007）在《闽南方言区学生英语语音学习困难分析及对策》一文中研究指出母语迁移对二语习得的影响是客观存在的。由于受闽南话发音的影响,闽南方言区学生在英语语音学习的过程中存在着许多发音问题。要解决这些问题,需从分析问题的成因入手,了解闽南话以及英语发音各自的特点,并对两者进行比较,合理利用母语发音的正迁移,及早预防负迁移,以此来提高语音学习效果。(本文来源于《龙岩学院学报》期刊2007年05期）
闽南方言区论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
口语交际能力是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,它对学生参加面试、上岗工作以及今后的社会交往、职业发展都有着深远的影响。但就目前闽南方言区中职语文口语交际教学现状来看,学生的口语交际能力较低,口语交际教学未得到应有的重视,教学实效性不容乐观。因此,教师应根据闽南方言区中职生的口语交际能力现状和语文口语交际教学实施情况,研究提高口语交际教学实效性的策略,以使学生获得更好的发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
闽南方言区论文参考文献
[1].钟素丽.闽南方言区拼音教学重难点及解决措施[J].新课程导学.2019
[2].陈艳丽.浅论提高闽南方言区中职语文口语交际教学实效性策略[J].学周刊.2017
[3].欧扬欣.提高闽南方言区英语教学有效性方法初探[J].同行.2016
[4].陈素梅.方言和普通话的使用频度及其影响因素——闽东和闽南方言区初中生语言使用调查[J].宁德师范学院学报(哲学社会科学版).2016
[5].邓葳.闽南方言区播音教学中的语音问题及应对策略[J].国际汉语学报.2014
[6].王培茹.闽南方言区汉语拼音教学探析[J].学园.2014
[7].林颂育.方言写作之交流障碍与粗鄙化问题探析——以闽南方言区作家作品为例[J].漳州师范学院学报(哲学社会科学版).2013
[8].王奕君.小学英语语音教学的调查及思考[D].华东师范大学.2011
[9].杨立新.闽南方言区歌唱语音刍议[J].泉州师范学院学报.2010
[10].周苏萍.闽南方言区学生英语语音学习困难分析及对策[J].龙岩学院学报.2007