周莉莉江西省抚州市临川一中344100
力学是高中物理教学中的重要内容，在学习力学知识时，学生普遍感到很难学。我认为学不好力学，是因为学生想不到如何对物体进行受力分析，或者不能对物体进行正确的受力分析。在此，谈谈如何正确地对物体进行受力分析。
一、如何对物体进行受力分析
1.明确研究对象，并把物体从周围的环境中隔离出来。分析物体的受力，首先要选准研究对象，并把它隔离出来。根据解题的需要，研究对象可以是质点、结点、单个物体或多个物体组成系统。
2.按顺序分析物体所受的力。一般按照重力、弹力、摩擦力的顺序分析较好。“重力一定有，弹力看四周，摩擦分动静，方向要判准。”弹力和摩擦力都是接触力，环绕研究对象一周，看研究对象与其他物体有几个接触面（点），每个接触面对研究对象可能有两个接触力，应根据弹力和摩擦力的产生条件一个一个分析。
3.只分析根据性质命名的力。只要分析根据性质命名的力，如重力、弹力、摩擦力，不分析根据效果命名的力。
4.只分析研究对象受到的力，不分析研究对象对其他物体所施的力。研究物体A的受力时，只分析“甲对A”、“乙对A”、“丙对A”……的力，不分析“A对甲”、“A对乙”、“A对丙”……的力，也不要把作用在其他物体上的力，错误地认为通过“力的传递”而作用在研究对象上。
5.每分析一个力，都应能找出施力物体。这种方法是防止“多力”的有效措施之一。我们在分析物体的受力时，只强调物体受到的作用力，但并不意味着施力物体不存在，找不出施力物体的力不存在的。
6.分析物体受力时，还要考虑物体所处的状态。分析物体受力时，要注意物体所处的状态，物体所处的状态不同，其受力情况一般也不同。如：放在水平传送带上的物体随传送带一起传动时，若传送带加速运动，物体受到的摩擦力向前；若传送带减速运动，物体受到的摩擦力向后；若传送带匀速运动，物体不受摩擦力作用。
二、力学部分常用的分析方法：整体法和隔离法
整体法是从局部到全局的思维过程，是系统论中的整体原理在力学中的应用。它的优点是：通过整体法分析物理问题，可以弄清系统的整体受力情况，从整体上揭示事物的本质和变化规律，从而避开了中间环节的繁琐推算，能够灵活地解决问题。通常在分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力(外力)，不考虑整体内部之间的相互作用力(内力)时，用整体法。隔离法就是把要分析的物体从相关的物体体系中隔离出来作为研究对象，只分析该研究对象以外的物体对该对象的作用力，不考虑研究对象对其他物体的作用力。它的优点是：容易看清单个物体的受力情况，问题处理起来比较方便、简单，便于理解。在分析系统内各物体(或一个物体的各个部分)间的相互作用时用隔离法。整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法，可以先隔离再整体，也可以先整体再部分隔离，根据解题需要，正确选择。
对不同的运动状态我们可以选择不同的分析方法，一般分为以下三种情况：
1.系统处于平衡状态。整体都处于静止状态或一起匀速运动时，或者系统内一部分处于静止状态，而另一部分匀速运动，这些情况，整体都平衡，整体内每个物体所受合力为零，整体所受合力也为零。这样，根据整体的平衡条件，就可以确定整体或某一个物体的受力特点。
2.系统处于不平衡状态且无相对运动。由于系统内物体间没有相对运动，即整体内每个物体都具有相同的速度和加速度，这时整体所受的合力提供整体运动的加速度。这种情况利用整体法，更容易把握整体的受力情况和整体的运动特点。
3.系统内部分平衡、部分不平衡。这种情况由于系统内物体的运动状态不同，物体间有相对运动，通常习惯用隔离法。若系统内两个物体一个处于平衡、另一个处于不平衡状态时，也可以利用整体法来分析，有时会使问题简化易于理解。当然，这种情况整体所受合力不为零，整体所受合力就等于不平衡物体所受的合力，用来提供不平衡物体的加速度。
如图，光滑斜面固定于水平面，滑块A、B叠放后一起冲上斜面，且始终保持相对静止，A上表面水平。则在斜面上运动时，以下说法正确的是（）。
A．滑块B只受重力和支持力
B．滑块B受重力、支持力和沿斜面向上的摩擦力
C．滑块B受重力、支持力和水平向右的摩擦力
D．滑块B受到重力、支持力和水平向左的摩擦力
解析：由于滑块A、B叠加后一起冲上斜面，且始终保持相对静止，因此它们以相同的加速度向上做匀减速直线运动，加速度方向沿斜面下，则B的加速度方向沿斜面向下。根据牛顿第二定律知，B的合力沿斜面向下。又B受到的重力和支持力沿竖直方向，根据力的合成与分解知识得，B一定受到水平向左的摩擦力。故D正确。
总结，在分析物体的受力问题时，能掌握物体的受力分析方法和步骤，并灵活运用整体法和隔离法应对不同的问题，是解决物理受力分析问题的关键。最后记住顺口溜：“分析对象先隔离，已知各力画上面。接触点、面要找全，推拉挤压弹力显。糙面滑动动摩擦，欲动未动静摩擦。隔离体上力画全。”