导读:本文包含了快乐本性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:快乐,孤独,重压,坚强
快乐本性论文文献综述
杜志新,崔鸿雁[1]（2019）在《幸福是享受与自己本性相符的快乐——解读海明威的《老人与海》》一文中研究指出正是这种原生情境中的人生境遇,蕴含了生活本来固有的复杂性、相对性和诸种可能性。他坚持着,只想以自己的方式过好自己的人生,对他来说幸福就是享受与自己本性相符的快乐。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年27期）
范忆[2]（2018）在《遵循孩子的本性,教育从心而始——一个孩子们快乐成长的美丽园地》一文中研究指出在新西兰的霍克湾(Hawkes Bay),有个普通的小镇,名叫克莱夫(Clive)。现在的克莱夫小镇经常会迎来新西兰国内外的幼儿教育工作者,到访坐落在小镇边上的鸟巢私立幼儿园。走进鸟巢私立幼儿园的访问者几乎都会产生这样的第一反应:这是幼儿园吗?因为他们发现自己正置身于一个美丽的花园:参天的树木,花床菜园,小猫小鸡,白沙绿地,简直是一块安静的绿洲!这确实是一所不同于新西兰主流幼教机构的(本文来源于《早期教育(教育教学版)》期刊2018年01期）
金铖[3]（2016）在《体验尊重生命的本性——让学生在体验式德育中快乐成长》一文中研究指出体验式德育是通过对实践活动中实际问题的分析解决,产生主观性的感觉、情感和意识的过程,是把外求和内求有机结合的德育形态。体验,对于一个人来讲,是一种生命历程,是一个人在其一生成长过程中不可或缺的重要组成部分。体验,是一种真实的经历,这样的经历因为真实,因为实践过,所以才能在人的长期记忆系统里占有一席之地,久久不能遗忘。教育本是一种特定情境中的人际交往,因此,它应当是一种情境教育。教师在教学过程中根据学生的现有能力和已有认知,创造情境,使学生能够在亲身实践和感悟中获得体验,习得能力,这样的教育才是有效的,也是合乎生命的本性需求的。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年28期）
董婷婷[4]（2016）在《回归本性,让儿童获得成长的快乐——游戏教学法在低年段语文教学中的应用》一文中研究指出小学生以形象认知为主,所以低年级语文教学要走出死板的理论说教,要结合学生的认知规律设置灵活的教学方式。主要通过介绍教学过程中的游戏案例,介绍叁段式游戏教学法可以满足学生认知需求,体会成长的快乐。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2016年01期）
郝亿春[5]（2012）在《快乐的本性及其在好生活中的位置——从德性伦理学的视域看》一文中研究指出西方伦理学中的快乐主义虽然把快乐作为第一原则,但并未令人满意地界定快乐的本性,由此也带来理论与实践中的重重困境。亚里士多德通过"意见"剥离的方法层层推进,最终得出"快乐是德性活动的必然伴随,且加强着此种活动"。这种对快乐本性的根本厘清一方面纠正了快乐主义的偏颇,另一方面也把快乐放在"好生活"的恰当位置上。(本文来源于《现代哲学》期刊2012年05期）
郝亿春[6]（2011）在《快乐的本性及其在好生活中的位置——从德性伦理学的视域看》一文中研究指出长久以来,"趋乐避苦"被当作人的一种本性。然而,哲学家们对"快乐"的价值却存有争议。在西方伦理思想传统中,围绕着"快乐",大体形成叁种立场:快乐主义、反快乐主义以及居于其间的非快乐主义。快乐主义主张快乐是善,这里的"是"是"等同"义,也可以反过来说,善是快乐。反快乐主义所持直接(本文来源于《“西方政治哲学”全国学术研讨会论文汇编》期刊2011-10-14）
[7]（2008）在《保持本性,快乐开心每一天》一文中研究指出题外话当务之急便是让自己自信广安市叁中勤璐:我感觉到班上有一个男生喜欢我。虽然他没有明确提出跟我交往,但总是隐约地对我说一些暧昧的话。我很看好他,可是我知道这个年(本文来源于《今日中学生》期刊2008年Z4期）
游洁[8]（1999）在《电视娱乐本性的回归──从《快乐大本营》说起》一文中研究指出在全国第１６届电视金鹰奖的评选中，湖南卫视的《快乐大本营》第３７期获得综艺类大奖，观众们争相传告；而不少业内人士则有些诧异，因为湖南卫视的覆盖面并不算广，而且《快乐大本营》又娱乐性极强，按常规在领寻和专家眼里应该是不起眼、上不了大席的节目……但事实是各地(本文来源于《现代传播》期刊1999年03期）
快乐本性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新西兰的霍克湾(Hawkes Bay),有个普通的小镇,名叫克莱夫(Clive)。现在的克莱夫小镇经常会迎来新西兰国内外的幼儿教育工作者,到访坐落在小镇边上的鸟巢私立幼儿园。走进鸟巢私立幼儿园的访问者几乎都会产生这样的第一反应:这是幼儿园吗?因为他们发现自己正置身于一个美丽的花园:参天的树木,花床菜园,小猫小鸡,白沙绿地,简直是一块安静的绿洲!这确实是一所不同于新西兰主流幼教机构的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
快乐本性论文参考文献
[1].杜志新,崔鸿雁.幸福是享受与自己本性相符的快乐——解读海明威的《老人与海》[J].名作欣赏.2019
[2].范忆.遵循孩子的本性,教育从心而始——一个孩子们快乐成长的美丽园地[J].早期教育(教育教学版).2018
[3].金铖.体验尊重生命的本性——让学生在体验式德育中快乐成长[J].课程教育研究.2016
[4].董婷婷.回归本性,让儿童获得成长的快乐——游戏教学法在低年段语文教学中的应用[J].新课程(小学).2016
[5].郝亿春.快乐的本性及其在好生活中的位置——从德性伦理学的视域看[J].现代哲学.2012
[6].郝亿春.快乐的本性及其在好生活中的位置——从德性伦理学的视域看[C].“西方政治哲学”全国学术研讨会论文汇编.2011
[7]..保持本性,快乐开心每一天[J].今日中学生.2008
[8].游洁.电视娱乐本性的回归──从《快乐大本营》说起[J].现代传播.1999