导读:本文包含了开发组织形式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:手稿,捐赠,任应秋,图书馆
开发组织形式论文文献综述
黄英华,田芮凡,鄢洁,梁永宣,吕晓燕[1]（2019）在《捐赠手稿的组织形式与增值性开发探索》一文中研究指出以中医界知名学者任应秋捐赠给收藏机构的研究手稿为例,对手稿的范围予以明确界定,基于资源保护的角度对手稿的收藏方式进行探讨。基于中国图书馆分类法,对手稿类文献的组织方法和形式进行研究。分析了手稿的资源特点及独特价值,阐释了利用电子化等手段对手稿进行增值性开发的意义,为解决收藏机构保存、整理、开发手稿提供了参考。(本文来源于《中国中医药图书情报杂志》期刊2019年04期）
侯新华,闫志利[2]（2013）在《论职业教育软件开发的技术标准及组织形式》一文中研究指出在分析我国职业教育现状的基础上,借鉴国外办学经验,提出推进我国高校教育资源网络化和社会化、解决当前职业教育资源紧缺问题的新途径,强调开发职业教育教学软件应坚持实用性、简便性、交互性、集成性、普适性、智能性等六项技术标准,切实做好软件开发各阶段的具体工作。同时,对软件开发团队的适宜组织方式进行了探讨。(本文来源于《职教通讯》期刊2013年26期）
方明生,范艳佳,叶勤,张瑞瑶[3]（2013）在《创新教学组织形式,深化课程开发理论与实践》一文中研究指出本研究是上海师范大学基础教育发展中心重大实验项目"面向国际化人才培养的中小学拓展型课程开发与实验"的一部分。在深化教育均衡发展的背景下,本研究尝试跨年级选修分班的新的教学组织形式,并在开发国际理解教育的拓展型课程的过程中实践小组合作学习,以促进每位学生最大限度的发展。(本文来源于《现代基础教育研究》期刊2013年02期）
马亮[4]（2009）在《产业共性技术开发组织形式选择问题探讨》一文中研究指出共性技术是一种可以促进跨产业技术进步和产业技术创新的技术,作为产业进步和升级的技术平台,在产业政策中的作用日益重要。我国产业共性技术开发面临的问题主要表现在科技体制改革后共性技术开发组织主体缺位、共性技术开发组织选择不当造成有限的资源浪费等。因此,研究如何在共性技术开发时选择一种比较有效的开发组织形式,具有现实意义。文章构建了产业共性技术开发组织形式选择模型,并探讨了其复杂性、共享性、重要性和风险性的量化问题。(本文来源于《商业时代》期刊2009年24期）
马亮,李皓[5]（2009）在《产业共性技术开发组织形式比较研究》一文中研究指出产业共性技术是指在很多领域内已经或未来可能被普遍应用,其研发成果可共享并对整个产业或多个产业及其企业产生深度影响的一类技术。其开发组织形式多种多样,本文对其中的单体开发组织形式,政府组织与引导形式,技术合作组织形式进行比较研究。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2009年14期）
马亮[6]（2008）在《产业共性技术开发组织形式比较及选择研究》一文中研究指出产业共性技术作为未来能够在多个行业或领域广泛应用,其应用和扩散能够对一个或多个行业及企业产生深刻影响,且处于竞争前的技术,越来越受到重视。由于共性技术的准公共物品性和我国科技体制改革后呈现出开发主体不明确等原因造成了共性技术开发不足。更为严重的是,在共性技术开发实际中往往存在开发组织形式选择不当的问题,造成有限的科技开发资源使用的低效率。本文从产业共性技术概念、与相关概念的关系、分类、特点和识别等基本理论入手,总结了现有文献对产业共性技术的研究成果,这一部分构成了本文进行后续研究的理论基础。文章对美国、日本、欧盟、韩国、印度等国家和地区从技术政策的角度切入,分析了各个国家支持共性技术开发的政策和组织形式,并与我国共性技术的组织进行了比较研究。而后将为数众多的共性技术开发组织形式分为单体开发组织形式、政府组织和引导的组织形式、技术合作组织形式叁种类型,分别使用理论演绎和数学分析的方法进行了分析,并做了比较研究。最后基于产业共性技术不同层次的特征提出了开发组织形式选择的原则,并在借鉴霍尔叁维结构分析法的基础上提出了共性技术开发组织形式选择的叁维模型,认为可以通过从共性技术的重要性、共享性和风险性叁个维度进行衡量和选择开发组织形式,并通过对数字电视产业共性技术开发实例的考察进行了验证。(本文来源于《兰州理工大学》期刊2008-10-15）
蒙钟华[7]（2004）在《产品开发与设计的组织形式研究》一文中研究指出对企业而言，产品开发与设计是一种有组织的活动，组织形式直接影响创新活动的效率。在当代，科学技术日益成为经济发展的核心因素，科学技术明显体现出交叉、融合的特征，伴随着经济全球化，经济主体相互间的产品开发与设计合作关系更为紧密，其组织形式表现多样性；同时企业内产品开发与设计组织在信息技术及先进管理方法支持下，产品开发与设计的组织形式最显着特征是多学科跨职能的小组和层级组织之间的有机结合，特别是产品开发团队的运用；并行模式已经把设计师、技术人员顾客与供应商纳入其中并进行充分的交流，以发挥各方的作用，实现产品开发设计的目标。 本文以产品开发与设计的企业研究开发组织形式为对象，依据由表及里的方法，对企业研究开发组织形式(模式)的分类、特点及研发组织的内在运行技术方法与机制进行了研究，从而为产品设计与开发活动在过程、组织结构等方面提供有意义的研究价值与参考，这对工业设计活动在组织方面的构建具有重要意义。本文取得以下结论：一、从现代企业所处的市场环境和技术条件来看，并行模式已经成为企业运行的趋势和重要形式，并行模式要求多学科性融合和跨职能性、促进职能之间的相互沟通。团队构成了创新活动的基础性组织。二、企业内的研究开发组织分为技术中心、基于项目的组织、新创业部门叁类，企业研究开发体系也大致可分为叁个层次。这些不同而紧密联系的技术组织形式是研究开发组织整体在不同的层次上与范围上适应技术、市场等因素的体现。叁、企业在获取外部技术源的情形下，与外部所结成的不同组织形式各有着相对的优点与缺点。组织间并行模式运行的效率与技术目标模块化程度、开发设计的合作方式的紧密程度密切相关。(本文来源于《湖南大学》期刊2004-03-25）
杨佩彰[8]（2004）在《镇原千余人实现再就业》一文中研究指出本报镇原讯：隆冬时节，镇原县城下岗失业人员再就业一条街上红红火火，数十个小百货摊点上各种商品琳琅满目，小吃摊上地方小吃浓馥飘香，采购货物和品尝风味小吃的行人更是摩肩接踵，给县城平添了一种生机勃勃的新气象。这是镇原县(本文来源于《甘肃日报》期刊2004/01/22）
张冰[9]（2001）在《专用车行业“十五”规划的特点》一文中研究指出国家经贸委行业规划司机械汽车处处长杨振声近日就专用车行业“十五”规划的特点问题，接受了本报的采访。 杨振声说：“专用车行业的特点是多品种、小批量，这个特点在全世界范围内(本文来源于《中国汽车报》期刊2001-07-16）
骆习群[10]（2000）在《关于开发职业教育开放式教学组织形式的尝试》一文中研究指出本文针对职业教育现行的封闭式教学组织形式,提出了开放式教学组织形式,并研究了5种基本形式及其支持条件。(本文来源于《职业技术教育》期刊2000年04期）
开发组织形式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在分析我国职业教育现状的基础上,借鉴国外办学经验,提出推进我国高校教育资源网络化和社会化、解决当前职业教育资源紧缺问题的新途径,强调开发职业教育教学软件应坚持实用性、简便性、交互性、集成性、普适性、智能性等六项技术标准,切实做好软件开发各阶段的具体工作。同时,对软件开发团队的适宜组织方式进行了探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
开发组织形式论文参考文献
[1].黄英华,田芮凡,鄢洁,梁永宣,吕晓燕.捐赠手稿的组织形式与增值性开发探索[J].中国中医药图书情报杂志.2019
[2].侯新华,闫志利.论职业教育软件开发的技术标准及组织形式[J].职教通讯.2013
[3].方明生,范艳佳,叶勤,张瑞瑶.创新教学组织形式,深化课程开发理论与实践[J].现代基础教育研究.2013
[4].马亮.产业共性技术开发组织形式选择问题探讨[J].商业时代.2009
[5].马亮,李皓.产业共性技术开发组织形式比较研究[J].中国管理信息化.2009
[6].马亮.产业共性技术开发组织形式比较及选择研究[D].兰州理工大学.2008
[7].蒙钟华.产品开发与设计的组织形式研究[D].湖南大学.2004
[8].杨佩彰.镇原千余人实现再就业[N].甘肃日报.2004
[9].张冰.专用车行业“十五”规划的特点[N].中国汽车报.2001
[10].骆习群.关于开发职业教育开放式教学组织形式的尝试[J].职业技术教育.2000