张丽
（沧州青县实验中学，河北青县062650）
摘要：本文分析了初中英语小组合作学习的特征与含义，分析了外语课堂合作学习中的情感与认知因素，提出了一套能激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式，并论述了教师在实际操作中应注意的合作学习的组织形式，情境创设及评价机制。
关键词：特征与含义；自主学习；认知因素；合作精神；实施策略
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01
一、初中英语合作学习的含义与特征
合作学习，又名“小组学习”或“团队学习”是一种旨在促进学生互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总成绩为奖励依据的教学策略体系。合作学习它顺应了素质教育的要求，对改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高教学质量，促进学生良好的非认知品质的发展，起着极其重要的作用。这不仅仅是为了提高学生的学业成绩，而且也是适应教育社会化，培养社会所需人才的需要。
二、外语课堂合作学习中的认知因素
“授其鱼不如授其渔”，合作学习的技能是小组成效的关键，教师要培养学生以下技能：
（1）倾听。只有认真听别人发言，他人才会认真听你的讲述，这是建立友好合作的基础。倾听会使发言者提高自信心，感觉受到尊重，进而产生合作的凝聚力。
(2)质疑。接受应该是批判地接受，对于不懂的地方，应及时提出并要求进一步阐述。
(3)交流。学生要大胆表述自己的观点，时刻提醒自己勇于开口表达，不做胆小鬼，不要怕出错。有好的想法要说给大家听，有好的主意要讲出来。别人也应该这样做，使彼此间更容易进行交流。
三、合作学习的实施策略
1.小组合作学习的目标与任务的设定。
合作学习是一种目标引导性的学习活动，目标和任务的设定一定要明确清晰。教师可以根据教学内容、以某课或某单元为单位计合作学习活动。
在英语课堂教学活动中，更多的合作学习是贯穿在教学步骤和环节中，因此教师在根据学习内容设定合作的目标和任务时要考虑到以下几个方面：
（1）合作学习的目标和任务要有明确性。教师要求学生通过合作学习所要达到的目标或完成的任务一定要指令明确，不要模棱两可，要使学生有清楚的概念，到底要合作些什么。
（2）明确各小组成员在任务完成的过程自己所担任的角色。即在小组活动过程中不同小组成员可以按照各自的差异，分别承担组织者、记录员、记时员和记者的角色。每个角色在合作时都有各自不同的任务。
2.情境创设：
教师设计的合作学习的问题在难度适中的基础上，应有一定的挑战性。问题不能太难，不能超出学生的能力范围；更不能简单化，从而抹煞学生合作的兴趣，致使小组合作学习流于形式。情境教学策略是指教师充分利用直观形象的具体材料,创设问题情境,激励学生主动参与,达到发展学生,实现教学目的的教学策略。教师在课堂上创设情景时,必须要遵循以下要求:
（1）增加情景教学的趣味性.在课堂上有意识地适当添加一些趣味性游戏,根据小学生的心理发展特征,游戏心理特征非常显著,学生常常能够在游戏学习中获得知识。（2）教师设计的合作学习的问题在难度适中的基础上，应有一定的挑战性。问题不能太难，不能超出学生的能力范围；更不能简单化，从而抹煞学生合作的兴趣，致使小组合作学习流于形式。（3）有效地开展活动是合作学习取得成功的必要条件。
开展一系列有利于培养、合作能力的课外活动和社会实践，创设一种宽松愉悦的活动情境，以比来激励学生的参与意识。课上会表现更积极主动。
3.建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障。
在英语教学活动中，教师要灵活采取多种形式，从围绕学生学业成绩为中心的评价转向以学生学习过程为中心的评价，把学习过程评价与学习结果评价结合起来，把对合作小组集体的评价与对小组个人的评价结合起来，重点放在对学生不同程度的进步与提高上，着重强调学习活动本身的意义和价值。
（1）组内成员自评、互评，小组自评。小组合作学习在追求达到整体目标的同时还应实现个人目标。因此，小组成员先对自己评价，然后相互评价，最后对小组的总体情况进行自检，形成对自己的全面了解。
（2）组间互评。合作学习形成的是组内成员合作，组间成员竞争的新格局。通过小组之间的相互评价，可以相互学习，扬长避短，更好地提高合作学习质量，提高竞争力。
（3）师生合作评价。教师在评价体系中依然扮演着重要的角色，其职责主要是对个体参与度、积极性、独创性等给予恰当的评价，而在整个评价过程中发挥指导和帮助的作用。
四、小组合作学习有效策略研究的反思
通过英语小组合作学习有效评价机制的推广,大大调动了学生学习英语的积极性,大面积提高了教学质量,使后进生有效转化。但是还存在一定的问题,例如:学生的小组合作的习惯培养还有待加强;许多班级的小组合作有始无终;奖励方式过于单一,难以调动学生的积极性。
教师的评价对激励学生参与活动,提高合作学习质量有着十分重要的作用,因此今后教师对学生的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性、全面性和坚持性,评价方式也要多样性,物质奖励与精神奖励间或进行,经常给小组合作学习注入新的活力,使学生对英语学习激情不减,使英语教学更上一个台阶。
总之,改革英语教学,构建有效、高效、和谐课堂,是一项艰巨的工程,有许许多多的方面要认真研究,有许许多多的事情要仔细地去做,教师应坚持不懈地努力做下去。
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