导读:本文包含了基于传感器的实验仪器论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:传感器信号,数据采集,系统搭建,虚拟仪器
基于传感器的实验仪器论文文献综述
孙明明,陈森,吴平[1]（2019）在《虚拟仪器技术在工科物理实验传感器内容中的应用研究》一文中研究指出介绍了利用LabView编程环境和NI数据采集平台开发的基于虚拟仪器技术的传感器信号采集实验平台。在虚拟仪器框技术架下,帮助学生实现数据采集系统的搭建。针对不同传感器信号类型,指导学生完成相应的数据采集系统参数设计;针对不同传感器应用场景,指导学生设计相应的虚拟仪器界面,完成LabView程序设计,验证数据采集的准确度及数据处理的精确性。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年S1期）
王园园,张娜,黄丽琼[2]（2019）在《基于虚拟仪器的传感器实验平台设计》一文中研究指出为了解决传统实验平台价格昂贵、寿命短、可移植性差等问题,选择NImyDAQ采集设备进行传感器数据的采集,在LabVIEW平台设计了基于虚拟仪器的传感器实验平台.详细介绍电涡流传感器位移测试实验的硬件及软件设计.将测试结果与传统测试方法结果相对比,新的实验平台在满足原有实验要求的基础上,价格更加低廉,实验平台开放性更强.(本文来源于《绵阳师范学院学报》期刊2019年05期）
刘伟,袁曹浩,陈哲,王雪东[3]（2019）在《基于虚拟仪器的传感器实验项目开发》一文中研究指出本文介绍了传统传感器实验教学的困境以及虚拟仪器应用于传感器实验的优势,利用多通道数据采集仪和虚拟仪器LabVIEW,以及传感器实验箱,设计了基于虚拟仪器的传感器实验项目,该系统可对光照强度、温度、力、转速等参数的检测电路获得的数据进行分析和处理,相较于传统传感器教学实验设备,可操作性更强,有利于学生理论与实践相结合,提高学生学习兴趣。(本文来源于《数码世界》期刊2019年04期）
曹显莹,曲阳,郭春来[4]（2018）在《基于虚拟仪器的光电传感器实验系统》一文中研究指出基于美国国家仪器公司(简称NI)的NI USB-6003数据采集器,结合目前使用的D-GD-Ⅲ型号的光电传感器特性综合实验仪,用LabVIEW设计了测量光电传感器特性实验系统,使用该系统测量了光敏二极管的光照特性和伏安特性,该系统具有测量方便灵活,实时直观,扩展性好等优点,测量的实验结果与传统的教学仪器测量结果吻合.(本文来源于《物理通报》期刊2018年10期）
王巧兰,林育兹[5]（2018）在《基于虚拟仪器技术的传感器仿真实验软件开发》一文中研究指出利用Lab VIEW和Multisim的数字和模拟仿真功能完成了传感器仿真实验开发。其实现步骤包含建立传感器模型、设计测试电路以及构建良好的人机交互界面,将理论知识、实验内容和综合应用有机结合在一起,让抽象的理论知识以图形图像的形式直观显示,形成开放式虚拟仿真平台,以便于学生能随时随地通过网络进行远程仿真实验,对教学实践起到很好的辅助作用。实践结果表明,开发的传感器仿真实验软件有利于提高学生的学习兴趣,加强对传感器原理和测量电路的理解及应用,降低实验过程中的误操作率,减少不良的实验现象,进一步提高了学生知识综合应用的能力;同时在不增加课时的前提下,提高了教学的有效性。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2018年02期）
郭越超[6]（2017）在《基于虚拟仪器的传感器实验教学系统的设计与实现》一文中研究指出虚拟仪器(VirtuaL instrument)是指通过计算机将性能良好的模块化硬件与灵活高效的软件结合起来,完成各种测试、测量和自动化的应用。虚拟实验教学是随着信息技术的发展而产生的一种新型的实验教学模式,它可以有效解决传统实验教学中存在的问题。本文以我校电子信息技术实验教学中心实验教学环境为例,解决实验教学中存在的以下几方面具体问题:(1)实验设备的台套数量和种类不能满足需求;(2)时间、场地、人员的制约;(3)实验设备更新缓慢,不能跟随先进的技术。为了解决以上传统实验教学中存在的各种问题,提高教学和科研效率,本文在实验中心已有的电子信息技术虚拟仿真实验教学中心的基础上,使用美国国家仪器公司的LabVIEW软件和虚拟仪器技术,设计实现了一款基于我校虚拟实验平台的传感器虚拟仪器教学实验系统。本文阐述了通过电桥电路测量箔式应变片性能的实验原理,并以此设计了本实验系统的主要功能,从仿真模式和实际模式两个方面分别设计了系统的软硬件架构。仿真模式仅由装有LabVIEW软件的计算机完成。用户在实验系统的前面板上可以进行用户登录、实验选择、数据的输入、读取、实验报告的生成等操作。实际模式由与数据采集硬件相连的下位机和用户操作的上位机组成,下位机负责数据的采集和处理,用户使用上位机计算机发送和获取实验数据。(本文来源于《云南大学》期刊2017-05-01）
赵京[7]（2016）在《基于USB总线的虚拟仪器传感器测控实验平台设计》一文中研究指出利用现有的传感器测量模块,再辅以USB多路数据采集卡,在PC机上利用LabVIEW图形化编程语言开发了传感器测控实验平台。以热电阻实验为例论述了实验平台的硬件基本结构及关键技术,重点阐述了软件设计及应用。实践证明:该平台交互性好,可扩展性强,为教学科研提供了良好的工作平台和测试工具。(本文来源于《信息技术》期刊2016年08期）
刘崇科,祝忠明[8]（2016）在《基于虚拟仪器的传感器实验教学研究》一文中研究指出传感器实验课程是信息类专业学生所必须学习和掌握的一门重要课程。传统的传感器实验课程中存在实验内容和步骤固定、学生参与度不高、设备更新换代困难等问题。在本文中,使用以LabVIEW为基础的实验软件,结合泛华恒兴公司的nextboard教学实验平台,介绍和讨论了基于虚拟仪器的传感器实验教学方法。实践表明,该方法使得实验内容更加灵活、学生参与度提高,课堂效率显着提高。(本文来源于《科技视界》期刊2016年20期）
雷彦华,申嘉宝,孟令超,魏熙原[9]（2016）在《虚拟仪器技术在传感器实验课程中的应用》一文中研究指出本文通过对传感器实验课程的介绍,分析了当前传感器实验课程存在的一些不足,通过对当前虚拟仪器技术及Lab VIEW软件的优势介绍,利用Lab VIEW对传感器实验进行虚拟化,并设计了基于Lab VIEW的传感器虚拟实验平台,将传统传感器实验集中到该平台下,并应用到传感器实验课程的教学中,从而促进学生对传感器理论知识的学习和掌握。(本文来源于《数字技术与应用》期刊2016年03期）
吴东艳,张鹏,李艳苹,张凌志,李静[10]（2016）在《卓越计划下虚拟仪器在传感器实验教学中的研究与应用》一文中研究指出在卓越工程师教育培养计划下的应用型本科院校中,传统的传感器实验教学已经不能满足创新型人才的培养要求,也不能满足对应用型人才培养的需要。针对传感器实验课程的特点及传感器教学的现状,设计出基于CSY10型传感器实验平台和NI公司6221数据采集卡的传感器实验教学平台,学生学习的积极性以及分析、处理实际问题的能力得到了很大的提高,取得了良好的效果。(本文来源于《林区教学》期刊2016年01期）
基于传感器的实验仪器论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了解决传统实验平台价格昂贵、寿命短、可移植性差等问题,选择NImyDAQ采集设备进行传感器数据的采集,在LabVIEW平台设计了基于虚拟仪器的传感器实验平台.详细介绍电涡流传感器位移测试实验的硬件及软件设计.将测试结果与传统测试方法结果相对比,新的实验平台在满足原有实验要求的基础上,价格更加低廉,实验平台开放性更强.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基于传感器的实验仪器论文参考文献
[1].孙明明,陈森,吴平.虚拟仪器技术在工科物理实验传感器内容中的应用研究[J].物理与工程.2019
[2].王园园,张娜,黄丽琼.基于虚拟仪器的传感器实验平台设计[J].绵阳师范学院学报.2019
[3].刘伟,袁曹浩,陈哲,王雪东.基于虚拟仪器的传感器实验项目开发[J].数码世界.2019
[4].曹显莹,曲阳,郭春来.基于虚拟仪器的光电传感器实验系统[J].物理通报.2018
[5].王巧兰,林育兹.基于虚拟仪器技术的传感器仿真实验软件开发[J].实验室研究与探索.2018
[6].郭越超.基于虚拟仪器的传感器实验教学系统的设计与实现[D].云南大学.2017
[7].赵京.基于USB总线的虚拟仪器传感器测控实验平台设计[J].信息技术.2016
[8].刘崇科,祝忠明.基于虚拟仪器的传感器实验教学研究[J].科技视界.2016
[9].雷彦华,申嘉宝,孟令超,魏熙原.虚拟仪器技术在传感器实验课程中的应用[J].数字技术与应用.2016
[10].吴东艳,张鹏,李艳苹,张凌志,李静.卓越计划下虚拟仪器在传感器实验教学中的研究与应用[J].林区教学.2016