杨华（澧县职业中专学校湖南常德415500）
摘要：中职语文作为一门人文学科，要在传授知识和技能的同时塑造学生美好的心灵和高尚的情操。新视野下，语文教学必须跳出传统的教学理论框架，以素质教育为导向，以情感教育为主要手段，在重视语文知识传授和基本技能训练的同时着重培养学生自身的悟性、个性和审美性，实现读书、作文与做人相统一，使学生的身心智能获得全面和谐的发展。
关键词：中职语文情感渗透
语文教学在整个中职学校课程体系中占有十分重要的地位，它具有鲜明的情感色彩。一位专家曾说过，提高语文课堂教学质量的因素很多，唯情感教育是推进教学过程、优化课堂教学最强盛的驱动力。因此，情感教育在语文教学中具有特殊的作用。
一、情感教育的涵义及中职语文存在的问题
1.情感教育的涵义
根据心理学的相关知识可知，情感就是指人们对自身的思想意识与外界的客观事物之间存在的普遍联系性而表现出来的切身体验。情感作为人们心理结构中最为重要的心理因素，对于人们的实际活动及行为具有十分重要的作用，而这种作用是建立在影响人们的心理活动的基础之上的。情感可分为两种，即积极的情感和消极的情感。
由此可见，情感教育是指教师通过健康而丰富的情感、生动形象的语言，并借助于直观教具，较为真实地“再现”历史人物、历史事件，启发学生的想象力，激发和培养学生高尚的情感，进而化为学生的意志和行动的教学艺术。
2.当前中职语文教学存在的问题
中职学生都是经历九年义务教育之后而继续学习的，在大部分中职学生看来，在过去九年的时间中他们一直没有离开语文知识的学习，现在进入了中职，其实还是一样的。而且他们还认为，他们的语文知识已经够用了，不必再重复式地进行学习。在上课的时候，他们的积极性也不够高，很难提起他们的兴趣，主要是由于他们的这个抵触心理在起作用，而且语文学起来较枯燥。在教师方面，教师不能很好地讲究教学的艺术，这就很有可能导致学生们产生厌学的情绪。因此，中职教师要改变传统的教学方法和模式，努力探索一条新的语文教学方法，即在实际的教学过程中，教师要重视情感教学，以充分调动学生学习语文的兴趣。
二、中职语文教育情感渗透的途径
1.对教材进行悉心钻研，积极寻找情感的契机
情感不是自发形成的，它需要借助于一定的外部刺激才能引发而形成。在语文教学过程中，刺激物的找寻显得尤为重要，教师要想尽一切办法创造刺激学生情感的情境。而若要达到这个目的，教师首先要进入角色，具备丰富的情感；要想很好地进入到这个角色中去，就要对教材进行悉心的、全面的把握，恰如其分地对教材限定的情境进行把握，这样课堂中才能动之以情。
例如，在上舒乙的《梦和泪》一课时，若按照传统的教学模式进行授课，学生对于文章的立意就不能很好地理解。通过翻阅大量资料，笔者寻找到了调动学生情感的契机。在文章的导言中是这样设计的：在对冰心的成长经历进行介绍后，立即切入本文的情感引触点，即冰心“织出了一个璀璨多彩的美丽黄昏，为永不止息的生命做了一个高大的天幕”的梦，冰心的泪水，并非偶然之泪，而是与祖国的命运紧密地联系在一起的，正是“少年时父辈们多次讲述的那段可歌可泣的血泪史”引得老人一次次的嚎啕大哭，这就是冰心身上所体现出来的民族的灵魂。
2.教师上课富有激情，学生心灵的情感之花自然绽放
在中职语文教学过程中，教师的激情是语文教学的灵魂。这种激情主要表现在课堂的教学中，要营造一种良好的课堂教学氛围。苏霍姆林斯基曾说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”苏霍姆林斯基的这句话告诉我们，教师在课堂教学中没有激情，就不会带动学生情感的迸发，学生就不会发展，教学也就失去了它自身的意义。
学生本来就有抵触的学习心理，而且总认为自己的语文知识已经够用了。因此，教师一定要饱含激情，去感染学生。那么促使语文教师激情的动力究竟是什么呢？这种动力，主要源自于对生活的感悟，来自于对教育和对学生的热爱。这就是说，教师需要对文本进行认真的钻研，弄懂每本教材的内容和内在含义，这样才能够真正地融入到作品中去，与作品中的人物一同欢喜、一同悲伤。教师还要对生活本身进行关注和重视，感悟大自然和人世间的一切唯美的事物，增加自己审美的素质，感知这个世界的美。教师还要充满爱心，充满对教学和对学生的爱，这样才能够成为学生们的良师益友。
一个时时刻刻充满激情的教师自然就会自觉地探寻课堂教学艺术、构建激情语言，并能根据文本的感情变化来调控自己的节奏变化，在可惊可喜可悲可哀的文本解读之中进行情感的审度控制，从而达到课堂教学的文辞美、情趣美、意境美。
参考文献
[1]燕飞浅谈情感教学的巧妙运用[J].辽宁教育行政学院学报，2009，(8)。
[2]邹喜玲浅谈中专语文情感教学[J].科技资讯，2010，(13)。