导读:本文包含了先入之见论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:先入之见,新手教师,影响,干预
先入之见论文文献综述
程耀忠[1]（2019）在《先入之见对新手教师学会教学的影响及干预》一文中研究指出新手教师在进入职前培养阶段之前,在中小学学习期间已经形成了大量关于教育、教学、教师、学生等一系列前概念。这些在中小学期间形成的先入之见对新手教师在职前培养阶段以及正式入职后的学会教学产生重要而深刻的影响。探讨先入之见对新手教师学会教学的影响及其干预,对帮助他们平稳渡过适应期进而胜任教学具有重要的实践指导价值,对教师职前培养和入职指导具有重要的启示意义。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年30期）
李争,曹伟强[2]（2018）在《先入之见 悬置无妨——以苏教版叁(下)习作4“学写对话”为例》一文中研究指出习作课上,写作方法的传授至关重要。当下,很多习作课依然是先"知"后"行"的教学路径,遵循从"例文明法"到"动笔实践"的教学思路。如一位老师执教苏教版叁(下)习作4"学写对话",伴随例文赏析,习作方法分步呈现,写好对话的要求被板书在黑板上:内容写清楚、巧用提示语、标点用准确、分段更清晰。然后,学生以此为标尺,从教材中选择一组图片,想象角色语言,展开写(本文来源于《小学教学(语文版)》期刊2018年03期）
张存平[3]（2016）在《一种摈弃先入之见的文本解读模式》一文中研究指出范冠男老师的《湖心亭看雪》教学设计从品"痴景"到品"痴情"到品"痴心",披文入情,循循诱导,将一个"痴迷于天人合一的山水,痴迷于高雅脱俗的情致,痴迷于感伤怀念故国"的"痴人"张岱展现在了学生面前。整个教学设计走了"义理内容取向"(褚树荣语)的解读路径,有浓郁的人文色彩和历史厚重感。这种解读设计引领学生直接切入文本,从文本的语言表达走进语言表达背后作者的心灵(本文来源于《中学语文教学》期刊2016年05期）
魏惠兰[4]（2015）在《论《历代名画记》与《中国画学全史》的先入之见》一文中研究指出《历代名画记》与《中国画学全史》两本着作皆是关于我国绘画史的着作,二者成书于不同历史时期,必然带有其特定的时代思想特色,再者,二者作者的个人思想不同,也必定会产生不同的思想偏向与见解,因此两本书各自有其先入之见,本文着力于从社会背景之社会思潮与个人之思维特色研究二者不同的先入之见。(本文来源于《大众文艺》期刊2015年15期）
苗学杰[5]（2014）在《学徒观察与学习教学——“先入之见”对师范生学习教学影响研究的叁十年异域检视》一文中研究指出学徒观察是教师教育有别于其他专业教育的一种特殊现象。对西方学徒观察的相关研究进行梳理,可以帮助我们厘清学徒观察期形成的先入之见的特征及其对师范生学习教学的影响和现实意义。早期先入之见的特征表现为:关于教师影像与教师角色,是"厚情感轻认知的深刻教师影像";作为学习者的学生,是"延续与强化的生态原型";关于师生关系的理解,是"教师发展的童年罗曼理论";关于知识、教学和学习的认识,是"熟悉的陷阱";关于教师工作的信念与认同,是"民间教育学与世俗理论的遗风"。它对师范生学习教学产生两种影响:一是阻抗影响,教师教育无力改变先入之见的保守性所携带的冲蚀效应和师范生提前社会化的累积性效应;二是借镜影响,师范生凭借强有力的催化剂对负面影响给予教育学意义上的审视。对学徒观察开展研究可以拓展教师发展研究领域,转换教师教育成效的研究视角,为"理论与实践关系"难题提供化解方案。(本文来源于《外国教育研究》期刊2014年07期）
苗学杰,饶从满[6]（2012）在《学徒观察与教师培养——“先入之见”及其对师范生学会教学过程的影响》一文中研究指出师范生在进入教师职前教育阶段之前,作为观察学徒,已经积累了一些关于教学和教师的先入之见。先入之见的持续性、反弹性、正误性、过滤性、交互性特征影响着师范生的心理图式变化,一方面容易诱使他们退守到学徒时代所体认的传统教学图景,另一方面也为师范生和教师教育者提供了检视、比较、修正新旧经验的契机。分析学徒观察期形成的先入之见的特征及影响机制,有助于增强教师教育理论课程的实效性。(本文来源于《教育学报》期刊2012年02期）
翟春阳[7]（2011）在《先入之见:新闻报道的大敌》一文中研究指出"先入之见"会导致"选择性失明",从而导致"选择性报道"——求真相VS找故事2011年9月21日,所谓"天津版彭宇案"的二审依然没有结果,该案二审已于8月22日在天津市第一中级人民法院开庭。此前,南京"彭宇案"的结局(本文来源于《中国》期刊2011年10期）
张昭军[8]（2007）在《“先入之见”与“自以为是”——清前期来华传教士对程朱理学的诠释与传播》一文中研究指出明清时期,中西文化交流引人注目,已有不少研究成果,但对于清前期西方来华传教士与程朱理学的关系尚有探讨余地。当时,无论是西学东渐,还是东学西传,均是通过西方来华传教士进行的。也就是说,对多数中国人与西方人而言,他们所认识的对方文化,实质是间接的即经过传教士(本文来源于《中国哲学史》期刊2007年02期）
沈荣[9]（2003）在《摆脱先入之见 进入纯粹直观——贾珂梅悌的素描思想》一文中研究指出素描这种艺术表现形式,因其自身的原始性、朴素性、即兴性、实验性和创作性等,而受到了历代艺术大师们的青睐。德加就曾说过:“绘画拒绝素描的体验,就意味着它拒绝开始。”大师们从对客观对象的再现性研究进而到最终对造型因素、艺术观念或绘画语言的某个方面的专注与探索,才使得素描渐渐脱离了绘画的附唐,进而提升为一门独立的艺术,与其它画种争芳斗妍。在众多的探索者中,贾珂梅悌无论在素描的思构或表现上都可谓独树一帜,不同凡响。(本文来源于《艺术百家》期刊2003年04期）
李佳,黄都[10]（1998）在《论改变学生学习化学的先入之见和模糊观念的教学策略》一文中研究指出化学知识经验具有零散性,但却又不乏其规律性,学好化学不仅要加强学生的以实验为基础的刺激-反应形式学习,更要把学生培养成为一个具有丰富的联想和创造性思维能力的学习者。但是,在我们不断地在培养能力方面下功夫的同时,仍有很多同学感到学习化学困难重(本文来源于《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊1998年S2期）
先入之见论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
习作课上,写作方法的传授至关重要。当下,很多习作课依然是先"知"后"行"的教学路径,遵循从"例文明法"到"动笔实践"的教学思路。如一位老师执教苏教版叁(下)习作4"学写对话",伴随例文赏析,习作方法分步呈现,写好对话的要求被板书在黑板上:内容写清楚、巧用提示语、标点用准确、分段更清晰。然后,学生以此为标尺,从教材中选择一组图片,想象角色语言,展开写
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
先入之见论文参考文献
[1].程耀忠.先入之见对新手教师学会教学的影响及干预[J].中外企业家.2019
[2].李争,曹伟强.先入之见悬置无妨——以苏教版叁(下)习作4“学写对话”为例[J].小学教学(语文版).2018
[3].张存平.一种摈弃先入之见的文本解读模式[J].中学语文教学.2016
[4].魏惠兰.论《历代名画记》与《中国画学全史》的先入之见[J].大众文艺.2015
[5].苗学杰.学徒观察与学习教学——“先入之见”对师范生学习教学影响研究的叁十年异域检视[J].外国教育研究.2014
[6].苗学杰,饶从满.学徒观察与教师培养——“先入之见”及其对师范生学会教学过程的影响[J].教育学报.2012
[7].翟春阳.先入之见:新闻报道的大敌[J].中国.2011
[8].张昭军.“先入之见”与“自以为是”——清前期来华传教士对程朱理学的诠释与传播[J].中国哲学史.2007
[9].沈荣.摆脱先入之见进入纯粹直观——贾珂梅悌的素描思想[J].艺术百家.2003
[10].李佳,黄都.论改变学生学习化学的先入之见和模糊观念的教学策略[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版).1998