山东省荣成市第二十五中学264305
摘要：在初中学习过程中，化学是重点学科之一，其实践性比较强，对学生创新能力的培养具有重大意义。对此，本文对化学实验教学与学生创新能力的培养进行分析和探索，希望能提供一定的帮助从而有效提升学生的创新能力。
一、创设化学课堂情境，打破学生思维定势
在开展初中化学实验的教学活动过程中，老师要合理创设化学教学情境，营造良好的化学实验课堂氛围，引导学生不断创新学习并提高创新能力，从而帮助学生突破思维定势，获得思维和实践能力的提升。老师为了帮助学生培养创新能力，可以根据学生的实际情况以及不同阶段的学习，采用不同的教学设计，并积极引导学生独立思考、自主学习，传授学生大量学习方法，教导学生学习并掌握书本知识或者他人的长处转化为自身的东西。在开展化学实验教学活动时，老师可以根据教学目标创设一些教学实验情景，引导学生在进行化学实验期间不断突破思维，采取一些小技巧来打破学生的思维定势，唤起学生的创新意识，提高学生创新思维能力。
比如学习《溶液》这一章节时，老师可以进行一个关于如何辨别溶液和浊液的实验。在学生不知情的情况下将两个烧杯中各加入一不同种类的溶液，然后分组让学生观察一下，并判断哪一种是溶液，哪一种是浊液。可能大多数的学生会指出哪一个烧杯里面是溶液，哪一个烧杯是浊液，只有极少数学生坚持认为两个烧杯里面的都是溶液。大多数学生都受常规的思维影响，他们认为老师给的选项是没有问题的，一定是其中一杯是溶液，另外一杯是浊液。而坚持认为都是溶液的学生能不受老师和其他学生的影响，不受常规思维影响，坚持独立思考，突破思维的局限，这体现的就是思维能力的创新。尽管大部分的学生犯了错误，但是在经过这次的学习后，他们能从中吸取教训，收获经验，提升他们的创新思维能力。在教学化学课程的过程中，老师可以有意无意地“犯错”，让学生在“摔跟头”中不断创新思维，激发学生敏锐的观察力和创新意识，从而突破局限思维。
二、实现化学课堂创新，有效激发学生创新意识
要想在化学实验教学中培养学生的创新能力，首先，老师要进行“自我反省”，提高自己的创新能力，科学设计实验，对实验装置进行改进与创新，从而实现化学实验课堂的创新。通过课堂创新来感染学生，激发学生的创新意识，让学生在实验课堂中潜移默化地提高创新能力。在开展化学实验教学活动时，老师要合理根据教学情况，设计相应的教学教案，并在此基础上做出突破性的改进，增强化学实验教学的多样性，加强学生对化学实验的理解，让学生更好地探究化学世界。
比如在讲解《燃烧和灭火》时，老师根据课本教材详细讲解灭火原理，并将各种灭火方法合理归类并总结。比如隔离法和窒息法，尽管灭火方法不同，但是原理是相通的。老师可以将这两种方法一起进行实验，然后进行对比，发现它们之间的相同点和不同点。为了有效培养学生的创新思维，老师还可以充分发掘书本内容，或者根据书本内容延伸到课外学习。在课余时间组织同学们进行自我评价和相互评价，并提供一定实验器材让学生进行探究，同学们探讨实验方案并共同设计实验装置，在老师的指导和帮助下验证方法的可行性，并对可行方案进行展示。完成化学实验活动后，无论实验是否可行，老师都要对学生的创新思维和创新实践进行充分地肯定和鼓励，促使学生培养创新意识，提高创新能力。
三、积极开展课外实践活动，带领学生动手操作实验
化学是一门实践性的学科，人们常说“干中学，做中学”，通过实践可以实现真正意义上的学习。化学知识不是纯理论知识，它涉及生产、生活中的方方面面，老师在讲解化学理论知识时要注重理论联系实际，联系生活，开展多种形式的课外活动，加深学生对化学实验的认识和理解，开拓学生的视野，拓宽学生的创新思维，并帮助学生将理论知识运用于实际生活中，这样才能更好地保证课堂教学活动高质量、高效率。例如进行“粗盐中难溶性杂质的去除”的实验活动时，老师将学生合理分组，并以组为单位积极展开课外实践活动。首先，老师让同学们提前做一些关于实验的资料和材料的准备。其次，老师带领学生小组之间进行合作探讨，引导学生探究如何设计实验。然后，老师带领学生去化学实验室进行实践教学，按照设计的实验步骤来进行操作，仔细观察实验过程并记录实验的相关数据。最后，进行数据处理，得出实验结果，同学们根据实验的结果进行分析讨论，完成实验教学任务。学生们进行独立思考，合作学习，动手操作来完成实验教学活动，能充分激发学生探究化学的创新热情。
在化学实验教学过程中培养学生的创新能力，老师要根据教学目标创设课堂教学情境，打破学生思维定势，实现思维上的创新；展开化学教学课堂上的创新，有效激发学生创新意识；理论联系实际，积极开展课外实践活动，带领学生动手操作实验三个方面进行，并长期坚持下去。
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