导读:本文包含了成语教学方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿,古诗,成语,内容选择
成语教学方法论文文献综述
唐涤秋[1]（2019）在《浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法》一文中研究指出适当地教给幼儿一些通俗易懂的成语和朗朗上口的古诗,对于幼儿来说是十分重要和有意义的。这样的文学形式可以让幼儿增长知识,开拓眼界,感受文学多样性的乐趣,同时让幼儿的语言表达能力有所提升。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年31期）
武怡平[2]（2019）在《《发展汉语（综合）》中高级教材的成语项目编排考察及教学方法研究》一文中研究指出汉语是汉文化的重要载体。成语作为汉语中重要的一环,是汉语文化的独特体现。留学生一直对成语学习有着浓厚的兴趣。学生学习汉语主要是通过教材,教材在教学中具有指导作用,因此教材在教学活动中的重要性不言而喻。《发展汉语(综合)》是一套应用广泛的汉语教材,本文以中高级教材中成语项目为考察对象,为教材的编写和成语教学提供建议。本文共四章。第一章主要说明选题的意义和目的、研究综述、研究的方法和研究对象。第二章针对《发展汉语(综合)》中成语项目的考察,对教材中的成语总量和各册成语的分布做分析总结,并根据成语的来源进行分类;在成语释义方面,从成语的释义标音、词性标注、解释内容等方面对成语释义进行全面梳理;从整体上对四册教材中成语练习题型进行整理,并提出了教材中成语练习编排的设想和建议。第叁章向《发展汉语(综合)》的使用者分发问卷,了解使用者对教材中成语项目的看法,和他们对成语掌握情况的调查。第四章分两部分,基于前叁章对成语项目的考察和学生学习反馈,提出对教材的编写和成语教学方法的建议,促进汉语成语教学。(本文来源于《天津师范大学》期刊2019-05-17）
蒋嘉雯[3]（2019）在《成语在小学语文教学中存在的问题及应对方法》一文中研究指出成语是中华文化的绮丽瑰宝,它凝结了中华五千多年的语言文化智慧,古往今来、多少往者先贤的名篇中无不用到成语。由于成语它包含着形、音、义丰富的历史背景、人文风俗和天文地理等等丰富内容。导致小学生在学习成语时出现了一些问题。(本文来源于《散文百家》期刊2019年05期）
袁淑萍[4]（2019）在《浅谈高中语文成语教学的方法》一文中研究指出成语简洁精辟,是中华民族的优秀文化瑰宝。在教学中,我们应该提高学生学习成语的兴趣,强调成语的积累,注意成语循序渐进教学的方法,促使学生将通过课堂学习掌握的成语,能够恰当的应用在生活之中。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年03期）
薛天朋[5]（2018）在《小学语文教学方法探究——以成语教学为例》一文中研究指出我国是一个文明古国,在五千年的历史长河中,积攒了丰厚的民族文化,而成语就是中国汉语言文化中的一个重要组成部分。在对小学生进行成语教学的时候,一定要注重对学生基础语言的培养,通过改善小学生的语言质量,进而提升小学生对语言文化的鉴赏能力。本文对小学语文成语教学方法等内容进行了具体的分析和阐述。(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2018年08期）
宋玮[6]（2018）在《小学低年级成语教学的有效方法》一文中研究指出成语的类别非常广泛,且小学语文教学重要的是积累。因此,小学语文教师要重视成语教学,以学生熟记成语为基础,为低年级学生学习语文知识、了解我国的语文文化做好铺垫。本文旨在研究小学低年级成语教学方法,从而提高成语教学有效性。一、运用生动的教学方式,培养学生对成语的兴趣兴趣主要来自于人们对生活事物的特殊认知和理解,是人们因自身的迫切需求形成的不断需要的一种心理状态。特别是对于小学低年级的学生而言,(本文来源于《语文教学与研究》期刊2018年16期）
和丽青[7]（2018）在《小学语文成语教学方法》一文中研究指出中华文化博大精深,中华民族的语言文字也有着十分悠久的历史。成语是中华文化的瑰宝,成语以一种特殊的形式展现出中华文化的源远流长,成语可以称得上是中华民族语言文字艺术的精髓。随着现在网络的发展,越来越多的外来语深入人们的生活,成语越来越少地被人们所使用。实际上,成语的运用在我们的生活中、在我们各个阶段的学习过程中都是十分重要的。而小学正是学生刚刚进入校园接受知识的起步阶段,成语的教学显得更为重要。小学语文教师要合理教学,激发起学生对成语学习的兴趣,促进学生的全面发展。(本文来源于《课外语文》期刊2018年06期）
黄佩丽[8]（2017）在《谈融入成语的教学方法》一文中研究指出成语承载着非常丰富的文化信息,是长期习用的精辟简洁的定型短语。它蕴含着中国文化中的核心价值观,被视为中国传统语言的活化石。观今日之语文教学,成语并未受到应有的重视,很多成语教学止步于会写会认和理解意思而已,而专门进行成语运用的训练则是少之又少。因此,我在教学中,有意融入了成语训练,旨在让学生通过运用,真正地掌握成语,并渐渐爱上成语。一、古诗翻译中的成语训练着名翻译家严复提到翻译(本文来源于《小学语文教学》期刊2017年32期）
洪燕[9]（2017）在《优化成语教学方法,激发成语学习兴趣》一文中研究指出成语是汉语的灵魂,赋予了汉语生命,承载着中华民族优秀的文化和丰富的思想。加强成语教学,优化成语教学方法,激发学生学习成语的兴趣,对于增加学生古典文化的积累、陶冶小学生的思想、提升学生的文化品位具有深远意义。(本文来源于《课外语文》期刊2017年27期）
韦冬余,熊正佼[10]（2017）在《小学生活化成语教学的特点与方法》一文中研究指出成语是汉语词汇中一部分定型的词组或短语,有其固定的结构形式,表示一定意义,在语句中作为整体来使用。成语是语文的重要构成,成语教学是小学语文教学的重要组成部分。传统的成语教学脱离了学生的生活实际,导致学生对成语的学习效率很低,即使记住了,也只是死记硬背,不能灵活运用,也(本文来源于《教学与管理》期刊2017年26期）
成语教学方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
汉语是汉文化的重要载体。成语作为汉语中重要的一环,是汉语文化的独特体现。留学生一直对成语学习有着浓厚的兴趣。学生学习汉语主要是通过教材,教材在教学中具有指导作用,因此教材在教学活动中的重要性不言而喻。《发展汉语(综合)》是一套应用广泛的汉语教材,本文以中高级教材中成语项目为考察对象,为教材的编写和成语教学提供建议。本文共四章。第一章主要说明选题的意义和目的、研究综述、研究的方法和研究对象。第二章针对《发展汉语(综合)》中成语项目的考察,对教材中的成语总量和各册成语的分布做分析总结,并根据成语的来源进行分类;在成语释义方面,从成语的释义标音、词性标注、解释内容等方面对成语释义进行全面梳理;从整体上对四册教材中成语练习题型进行整理,并提出了教材中成语练习编排的设想和建议。第叁章向《发展汉语(综合)》的使用者分发问卷,了解使用者对教材中成语项目的看法,和他们对成语掌握情况的调查。第四章分两部分,基于前叁章对成语项目的考察和学生学习反馈,提出对教材的编写和成语教学方法的建议,促进汉语成语教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成语教学方法论文参考文献
[1].唐涤秋.浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法[J].中国校外教育.2019
[2].武怡平.《发展汉语（综合）》中高级教材的成语项目编排考察及教学方法研究[D].天津师范大学.2019
[3].蒋嘉雯.成语在小学语文教学中存在的问题及应对方法[J].散文百家.2019
[4].袁淑萍.浅谈高中语文成语教学的方法[J].中华辞赋.2019
[5].薛天朋.小学语文教学方法探究——以成语教学为例[J].新课程教学(电子版).2018
[6].宋玮.小学低年级成语教学的有效方法[J].语文教学与研究.2018
[7].和丽青.小学语文成语教学方法[J].课外语文.2018
[8].黄佩丽.谈融入成语的教学方法[J].小学语文教学.2017
[9].洪燕.优化成语教学方法,激发成语学习兴趣[J].课外语文.2017
[10].韦冬余,熊正佼.小学生活化成语教学的特点与方法[J].教学与管理.2017