杨红梅（四川省阆中市水观镇初级中学校四川阆中637425）
摘要：在新课标理念的要求下，互动教学已经得到越来越多教师与学生的认同和接受。本文就现阶段义务教育数学课程“面向中学生，人人学有价值的数学”的要求，对互动教学的内涵进行深刻的认识和分析，谈论如何在课堂中实施有效的互动教学，在此基础上对互动教学在数学课堂中的运用进行探讨。
关键词：初中数学；课堂互动；教学模式
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0170-01
一、初中数学课堂开展互动教学的作用
1、培养学生思维品质，提高学生数学素养
在初中数学课堂教学过程中，由于初中生的心理和思维处于一种未成熟向成熟转变的重要时期，所以在这一阶段开展互动教学模式，是最佳的时期，也是初中生的思维从形式主义转变为辩证主义的重要过度时期，从而培养学生的思维能力和表达能力，提升学生的逻辑思维能力和理解思维能力，树立正确的人生观和价值观，为今后的发展道路上做出正确的选择奠定牢固的基础。在初中数学课堂上引入互动教学模式，提高学生的数学思维能力，一方面提高学生的行为处事的能力，在处理任何事情之前，一定要保持清醒的头脑，谨慎、客观、全面的进行分析和考察；另一方面培养学生理性的看待周围的事物，从而培养全面提升学生的个人素质，为学生今后的职业生涯的发展奠定坚实的基础。
2、提高学生自主学习能力，增强团队合作精神
在初中数学课堂教学过程中，一般都是采用由教师向学生的单向教学模式，教师将数学知识和教学思维方法传授给学生，学生被动的接受，基本上没有对教师所传授的知识进行质疑，更没有自己的思考和想法，互动教学模式的引入，首先教师让学生对课本数学知识进行预习，这样教师在授课时可以对学生进行提问，增强学生与教师之间的互动和交流，增强团队合作精神，迅速提升学生的自主学习能力。
二、初中数学课堂互动教学存在的问题
1、缺少有效的课堂练习
在初中数学课堂教学过程中，在课上，一般教师将大量的数学知识以板书的方式传输给学生，并要求学生随时记录笔记，在课下，给学生布置大量的作业，让学生自己独立的完成，造成学生并没有独立的思考问题的时间，课堂上教师也没有留出时间让学生进行练习，最终不但没有提高教学效率和教学质量，反而弄得学很累，对数学课堂失去兴趣。
2、缺乏对学生创新和自主学习的培养
在初中数学课堂教学过程中，教师的互动教学模式一般都比较单调和枯燥乏味，不能调动和激发学生的兴趣和积极性，学生的创新能力和自主学习能力不能被激发和培养出来，这就需要教师在讲解数学知识和解题方法时，增加课堂气氛的活跃性，充分激发学生的创新能力和自主学习能力。
三、提升初中数学课堂互动教学模式的策略
1、创设互动情境，激发学生的学习兴趣
在初中数学课堂互动教学过程中，教师可以通过创设互动情境，调动学生的好奇心和学习热情，激发学生的学习兴趣，主要表现在两个方面：一是教师要有创新意识和创新理念。在数学课堂讲解时，将数学教材知识通过学生生活当中的数学问题以及身边的数学故事设计成互动式的教学活动情境，展现在学生面前，吸引学生的眼球，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂中来，从为学生营造和谐、民主、融洽的学习课堂氛围，从而让学生在愉快的氛围中学到数学知识，提高教学质量和教学效率。二是教师要不断提高自身的教学基本功。教师可以利用自身的业余时间在进行培训和深造，开阔视野，拓宽思路，从而不断提升自身的教学能力。在教学过程中，要以学生为主体，最大限度地为学生提供更加完善、具有现代意识以及人性化的教育模式，做到终身为学生服务。
2、引导学生积极进行表达和质疑，增进师生间的交流
在初中数学课堂互动教学过程中，老师占有非常重要的作用和地位，老师对学生的引导直接关系到整个互动教学的最终效果。在初中数学课堂教学过程中，老师首要的任务就是要和学生之间开展更好的交流。比方说在进行平行线这一内容的教学前，老师可以利用一些问题来对学生进行引导，如怎样才能证明内错角是相等的。老师通过这样的问题就可以很好的了解学生的课前自学情况，然后进行有针对性的教学。再比方说，在进行平面几何的教学时，老师不能直接告诉学生现成的解题方法，而是应该通过一些方法来对学生进行引导，让学生自己来进行思考，通过一些暗示来帮助学生找到解题的方法，这样学生就可以掌握特定的解题技巧，在遇到其他问题时就可以自主的进行解决。另外，在教学过程中老师还应该鼓励学生大胆的进行表达和质疑，对老师提出的方式方法大胆的说出自己的想法，这样可以更加有助于学生自主能力的提升。
3、理分配学习小组，让学生自由讨论
在初中数学课堂互动教学过程中，教师在可以通过合理分配学习小组，并让小组成员自己选举出本组的组长，让学生自由的去发挥和讨论。主要体现在三个方面：第一，让每个小组的组长带领本小组的成员去回忆上节课老师所讲解的数学知识和解题技巧。第二，小组组长带领小组成员去预习新的数学知识，将不懂的地方，用特殊符号记录下来，以便老师讲解的时候，认真仔细的去听并思考。第三，全体学生进行讨论。将每组的疑难点一一列出来，各组相互讨论，最终再解决不了的再去请教老师。
4、构建学生的知识体系，建立师生的双边反思教学关系
学生是具有很大主观能动性的，想要加强活动教学法在初中数学教学中的应用，另外一大关键就是学生。因此，帮助学生构建自己的知识体系，鼓励学生学会反思，从而建立师生的双边反思教学关系显得尤为重要。比方说，在解答关于二次函数的问题时，老师要引导学生充分调动自己的知识体系，将二次函数与二次函数图像、二元一次方程组等结合起来，掌握数形结合和分类讨论等数学思想的应用，进而更好地完善自己的知识体系。与此同时，老师要鼓励学生积极反思，鼓励学生对教师的教学工作提出及时的反馈和建议。
总之，新课程理念下数学互动教学，能在全面提高学生数学学习成绩、学习兴趣的基础上，培养学生的创新能力与实践能力，促进学生认知和情感的协调发展，提高学生的科学素养与人文素养，实现教育教学质量和效益的全面提高，从而最终达到促进学生和谐发展、全面发展、全体发展和个性发展的素质教育目的。
参考文献
[1]朱宝庆.专注有效互动教学，打造生态数学课堂[J].数学大世界：教师适用，2012，（12）.
[2]李治均.初中数学教学中如何进行有效的互动教学[J].小作家选刊（教学交流），2014，（5）.