导读:本文包含了人物地理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《迈克尔》,地理空间,人物命运
人物地理论文文献综述
涂慧琴,杨淑芬[1]（2018）在《《迈克尔》中的地理空间与人物命运》一文中研究指出在长篇叙事诗《迈克尔》中,华兹华斯不仅表达了对劳苦大众悲惨命运的深切同情,而且体现了其对"人,自然及人生"的深刻认识和思考。诗人在诗中建构了一系列的地理空间,并将这些地理空间与人物的悲剧性命运联系起来。本文将以诗中具有典型性的地理空间,如山野、小屋、城市和幽谷为例,结合迈克尔一家人的命运,探讨这些地理空间所蕴藏的含义,以揭示地理空间与人物命运的关系。(本文来源于《世界文学评论(高教版)》期刊2018年01期）
朱承熙[2]（2018）在《扮演什么效果更好?——对地理教学中“非人物”角色扮演的初步探讨》一文中研究指出角色扮演法在地理常规教学中使用并不普遍,多数教师认为其华而不实,不符合学科特质。通过对比发现,非人物扮演的教学效果要优于人物扮演。采用非人物角色扮演的方式设计教学环节,要以目的性、参与性和学科性为总体设计原则。非人物扮演较为常用的扮演对象有地理要素、地理环节、地理区域和地理事物等。非人物扮演较为常用的扮演组织形式有自我介绍、关系说明、动作模拟、角色问答等。(本文来源于《地理教学》期刊2018年15期）
王海燕[3]（2018）在《地理空间的流动与人物心理状态的关系研究——以福克纳《八月之光》中的克里斯默斯为例》一文中研究指出在现代主义叙事文本中,地理空间超越了只为人物提供活动空间和为事件提供背景的传统局限性;建构地理空间成为观照人物心理状态的最佳途径之一。在福克纳长篇小说《八月之光》里,主要人物克里斯默斯所处的地理空间具有明显的流动性特征。这些流动性的地理空间利用片段性的叙事形式把克里斯默斯的"分裂"与"绝望"等心理状态一步步形象地刻画出来,表达了克里斯默斯在抗争个人命运的悲剧中承载着来自于种族、性别、宗教叁个维度的巨大创伤。地理空间在不断的流动性中呈现出的差异性建构表现出作者福克纳对美国南方敏锐的地理感知及其悲剧意识,引发了对人类精神危机的深入思考。地理空间与心理状态的相辅相成实现了福克纳小说创作的形式与内容的完美统一,人物内心的形象刻画无疑提升了地理空间的审美意义。(本文来源于《南京工程学院学报(社会科学版)》期刊2018年01期）
孔锋,吕丽莉,王一飞[4]（2018）在《基于网络和多媒体技术构建地理大师人物专题网站的创新与实践——以周廷儒院士纪念网站为例》一文中研究指出教育的本质在于传承,然而在当今中国地理界乃至整个教育界,对已逝宗师精神的传承却逐渐被忽视。这种现象在对传承宗师精神的传统方式提出挑战的同时,也对新的更有效的传承方式提出了迫切要求。随着现代信息技术的迅猛发展,网络在学习生活方面的应用越来越广泛,其中网络上有艺人的站点、英雄的站点、社会名流的站点,然而对于学术界的大师的站点却很少,尤其是已故大师级的人物纪念网站尤为少见。除此之外,网络对于学术和精神的传承起到重要作用,随着人物的故去,大脑图书馆资源流失,为了继承发扬地理学大师精神和开拓创新学术领域,建设纪念网站十分必要。人物专题学习纪念网站作为一种网上传承纪念和学习的形式,它将信息技术整合到地理学习中,为地理学大师的精神传承和学术的继承开辟了新的思路,实现了信息技术与学科专题内容整合,促使了整个教育环境快速地发生变革。本文结合《周廷儒院士纪念网站》专题学习网站的设计、制作和教学实践,对人物专题学习网站的建设和体会进行初步的分析与探讨。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年06期）
孙瑜[5]（2017）在《埃及人物地理》一文中研究指出沙漠中的贝都因人撒哈拉沙漠终是要踏上的。叁毛的那本《撒哈拉的故事》,少女时代看过,从此埋下了那份属于前世回忆般的乡愁。在埃及的撒哈拉沙漠,乘坐四驱越野吉普颠簸在滚烫的沙子间,不断翻滚、跳笑、尖叫,才真正体会了什么叫畅游。撒哈拉,铅华洗尽,从地平面雄伟立起,这如同另一个存在的古老空间,似乎是难以跨进的平行宇宙,在阳光下反弹着耀眼的白光,用巨大无比的热力,(本文来源于《时代文学》期刊2017年08期）
潘丹丹[6]（2016）在《《咱们死人醒来时》地理意象与人物之间的对应结构》一文中研究指出《咱们死人醒来时》中的《复活日》少女雕像、陶尼慈湖边的茅屋、山谷半塌的茅屋、高山和雪崩等地理意象构成的地理空间,是戏剧家易卜生对真实环境的寄托,也是他在艺术与生活的对立中对人物心理和人物命运的思考,作品中人物的形象因此变得更加丰满。从地理意象可以解读不同人物的心理,可以解析人物之间的关系重组,也预言或对应了人物的最后命运,体现了易卜生高超的艺术构思。(本文来源于《世界文学评论(高教版)》期刊2016年01期）
王晓敏,杨世军[7]（2015）在《测天量地人生路 不辞长作测绘人》一文中研究指出有一种工作，十年如一日风吹日晒、战天斗地。那就是测绘外业工作。 有一种人，将青春和人生献给测绘，无怨无悔。那就是爱岗敬业勤劳奉献的新疆测绘外业工作者。 王国强就是这种人。 千辛万苦锤炼坚韧不拔毅力(本文来源于《新疆日报(汉)》期刊2015-12-07）
徐锋,万军[8]（2015）在《浅析初中地理人物的教学》一文中研究指出地理人物是指在地理发展过程中留下足迹,在地理学发展中有重要影响,对地理学起重大作用的人类群体或个体。地理人物是构成地理的重要要素之一,也是地理学研究和地理教学研究的重要组成部分。随着基础教育课程改革的不断推进,地理人物教学越来越受到重视。笔者认为,初中地理课面对学生个体,它承担着对青少年成长期最基本的文化知识和道德观念及人生素养的培养任务;而作为整体,它则承担着一个国家的社会公德及国民素质的塑造任务。积极介绍一些地理人物及(本文来源于《地理教学》期刊2015年17期）
臧运锋[9]（2014）在《《叁才图会》域外知识文献来源考》一文中研究指出《叁才图会》是一部百科全书式的类书。该书《地理卷》和《人物卷》着录了二百多个域外国家,记载了域外国家的地理方位、建制沿革、风土人情等域外知识。本论文介绍了《叁才图会》的作者生平,着作的形成背景、版本及流传,《叁才图会》的域外知识,《续文献通考》的域外知识等内容。论文的重点在于从文献学的角度出发,对《地理卷》和《人物卷》记载的域外知识进行详细的文献来源考证,并对某些域外国家作了比较深入的地理辨析。通过对两卷记载域外国家内容的文献来源考证,笔者发现《地理卷》对域外国家的图说记载与《明一统志》等官方文献一致,其内容比较真实、客观。《人物卷》对域外国家的图说记载与《异域志》等私人着述一致,其内容带有偏见和想象色彩。笔者通过对比两卷的不同内容,提出了史籍中所载域外知识的两个系统：官方系统和民间系统,对这两个系统做了一定的初步分析和探讨,期望在晚明域外知识的研究上有一定的创获。(本文来源于《浙江大学》期刊2014-05-30）
许美惠[10]（2014）在《武则天当政时期登科人物的地理分布》一文中研究指出武则天当政时期是唐代重要的变革时期。这一时期的用人政策有了重大的改变和调整。史载武则天首创武举,注重对武将的选拨;首创殿试,选拔天子门生;她还提倡并落实自荐做官的政策。这种做法不仅扩大了选官途径,也为社会各阶层人士提供了更多的入仕机会。本文拟对武则天当政时期登科人物的地域分布进行考察,并分析影响登科人物地理分布的各种因素,希望有助于对武周社会史的研究。(本文来源于《乾陵文化研究》期刊2014年00期）
人物地理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
角色扮演法在地理常规教学中使用并不普遍,多数教师认为其华而不实,不符合学科特质。通过对比发现,非人物扮演的教学效果要优于人物扮演。采用非人物角色扮演的方式设计教学环节,要以目的性、参与性和学科性为总体设计原则。非人物扮演较为常用的扮演对象有地理要素、地理环节、地理区域和地理事物等。非人物扮演较为常用的扮演组织形式有自我介绍、关系说明、动作模拟、角色问答等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人物地理论文参考文献
[1].涂慧琴,杨淑芬.《迈克尔》中的地理空间与人物命运[J].世界文学评论(高教版).2018
[2].朱承熙.扮演什么效果更好?——对地理教学中“非人物”角色扮演的初步探讨[J].地理教学.2018
[3].王海燕.地理空间的流动与人物心理状态的关系研究——以福克纳《八月之光》中的克里斯默斯为例[J].南京工程学院学报(社会科学版).2018
[4].孔锋,吕丽莉,王一飞.基于网络和多媒体技术构建地理大师人物专题网站的创新与实践——以周廷儒院士纪念网站为例[J].教育教学论坛.2018
[5].孙瑜.埃及人物地理[J].时代文学.2017
[6].潘丹丹.《咱们死人醒来时》地理意象与人物之间的对应结构[J].世界文学评论(高教版).2016
[7].王晓敏,杨世军.测天量地人生路不辞长作测绘人[N].新疆日报(汉).2015
[8].徐锋,万军.浅析初中地理人物的教学[J].地理教学.2015
[9].臧运锋.《叁才图会》域外知识文献来源考[D].浙江大学.2014
[10].许美惠.武则天当政时期登科人物的地理分布[J].乾陵文化研究.2014