张德有云南省玉溪市峨山县大龙潭中学653205
摘要：新课改背景下，初中思想品德课程教学改革和创新的途径较多，本文结合实际教学问题进行分析，提出两点创新途径，希望能在实际中起到作用，促进初中思想品德课程教学的有效性和实用性。
关键词：新课改思想品德教学创新
随着我国对教育方面的不断改革与创新，我国社会的整体文化知识水平和道德水平有了较大的提升，对我国社会的发展起到了很大的促进作用，在这其中，初中阶段的思想品德课程的设立起到了很大的作用。当前，随着我国的第八轮基础教育新课程改革方案的深入实施，我国初中思想品德课程的课堂教学水平和教学效果不断取得新的成就。初中思想品德课程实施改革，对教师的课堂教学水平要求较高，在这个新课改实施的过程中，也促进了相关教师教学水平的提升，尤其是在教学创新方面，不断地激发着他们进行教学创新的热情，相关创新成果极大地提升了教学的有效性。现如今，随着新课改的进行，势必要求各位教师、专家或者学者继续推动思想品德教学的创新研究。为此，对新课改这一现实背景条件下，初中思想品德课的教学中存在的问题进行简要的分析，然后以此为突破口，分析相关创新途径，能够有效促进新时期思想品德课教学的有效性的稳步提升，促进学生思想品德素养的提升，为他们日后成长成才养成坚实的道德基础。
一、新课改背景下，初中思想品德课教学存在的问题
1.新教学方法未得到有效运用。在我国多年的初中教学的发展过程中，对于思想品德教育课程，往往采取的是闭卷考核的方式，对于教师教学水平的考核也以学生的考试成绩为主要依据，因此，教师在教学时，往往会把教学的目标放在如何提高学生的考试成绩上面。由于实际教学时间有限，而且学生面临着升学压力，将空余时间学习的重点放在其他的语文、数学、英语等课程上，使得教师不得不在教学方法上遵循传统的教学方法，而且往往是采用不加分析的使用讲授的教学法，这样的方法使得课堂教学缺乏生机、活力，学生的创新思想和创新能力在这一过程没有得到有效激发。虽然，当前现代多媒体等教学手段的运用，极大提升了课堂教师讲解的时间，但是相关教师在教学中，还是采取传统的教学方法，教学过程中忽视学生的思想、觉悟能力的提高，对于学生学习的积极性并不能起到有效的带动，导致学生对思想品德课程的学习失去应有的激情和兴趣。为此，需要采取一定的措施，解决这种问题，这是新课改背景下，思想品德课教学创新途径的依据之一。
2.基础知识教学力度不大。在新课改背景下，思想品德课程的考核已经由原来的闭卷考试变为了开卷，为此，许多学生对这种考核方式，简单地理解为照抄书本，再也不需要背诵题目，更不需要背诵相关学习到的知识点。这样对于学生参与思想品德课程的认识就起到了负面作用，学生不愿意对相关基础知识进行认真理解。另外，相关的教师在进行基础知识的教学活动中，对相关基础知识的认识产生了纰漏或者是错误，按照书本的具体的文字描述，对相关思想品德知识背后的各种内在联系，缺乏有效的认识，对实际生活中的新情况不能及时进行分析，对其中的思想道德问题也不进行深入研究，仅仅只是掌握了一点书本的基础知识点，结果使得基础教学的力度不大。
二、新课改背景下，初中思想品德课教学创新的具体途径
1.采取情境教学。在新课程标准的要求下，如今初中思想品德课程教材，从各个方面进行了创新，一改往日严肃的说教式的面孔，采取了较为生动有效的画面，这样的情形，有利于情境教学方法的引入。在具体的引入中，可以使学生自行寻找相关的生活场景作为案例进行现场表演，在表演中，使学生能够自由发挥想象，自由地进行探索，有效提升学生的主动性。在情境教学中，还可以借助现代的多媒体技术，运用多媒体，创设逼真的视听情景，利用多媒体技术的优势，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生能够在这样多重冲击下，提升对相关思想品德知识的掌握，并形成良好的道德品质，促进课堂教学的有效性和实用性。
2.启发式教学为主，多种教学方法相结合。在新课改条件下，初中思想品德课程的教学，要想进行有效的创新，提升教学的实际效果，进行教学方式的创新，在教学中，以启发式教学法为主，结合实际教学知识点，变更教学方法，提升教学效果。在实际的教学中，教师首先要改变传统的教学过程，对教学课程进行创新性的设计，结合不同的知识点，采用不同的教学方法，在一堂课堂中，不拘泥采用一种教学方法，多种教学方法的变换使用，提升学生对教师教学水平的认可，促进他们进一步地认真学习，而且能够促进他们活学活用的能力。
三、总结
对于初中思想品德课程教学，只要相关教师积极研究、分析，结合教学实际，进行教学方法的创新，才能不断完善教学，提升教学的有效性和实用性。
参考文献
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