导读:本文包含了射击课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:手枪射击,教学方法,教学质量
射击课论文文献综述
吴莹[1]（2016）在《浅析警察体育射击课的教学方法》一文中研究指出警察院校手枪射击教学不仅要使学生掌握有关的射击理论,同时还要通过有关技术知识的掌握和实际操作练习,把握好教学时机使学生形成相应的操作技能,培养他们坚强的意志、良好的心理素质和顽强的作风,以适应实战需要,从而提高射击课的教学质量。(本文来源于《科技视界》期刊2016年16期）
赵玲云[2]（2015）在《警察用枪理念变革背景之下的射击课教学改革》一文中研究指出在警察用枪理念变革背景之下,公安院校应规范射击课程设计并对课程目标、课程教学内容、教学方式和手段等相关要素做相应调整和改变。教学目标应回归"以人为本"的教育理念,制定出知识、能力、素质等不同维度的教学目标;教学设计应遵循——在知识理论上"够用为度",职业技能上"适用为本"的职业教育理念,在内容的整合上体现其系统性、实用性。确定教学重点时,必须兼顾理论性和实践性,教学难点应选择认知成分比重较高的技能和环节;在教学方式和手段上,要注重团队教学的教学模式,课内学习与课外练习相配合,技能学习与身体素质练习相结合的学习方式。(本文来源于《湖北警官学院学报》期刊2015年07期）
梁杰[3]（2013）在《公安院校手枪射击课教学模式的改革》一文中研究指出公安校院手枪射击教学应贴近公安工作实际,优化教学内容,更新教学方法,优化教学环境,完善教学管理,加强师资队伍建设,为提高公安队伍战斗力发挥更大作用。(本文来源于《内蒙古电大学刊》期刊2013年04期）
梁杰[4]（2012）在《山西省公安院校手枪应用射击课教师队伍现状分析》一文中研究指出手枪应用射击课属于警察体育的范畴,是公安院校教学训练的一项基本内容。公安院校手枪应用射击教学是警察体育的内容之一,教学过程符合体育教学的规律。教师是构成教学系统的重要因素,是教学过程中的主导者。本文结合公安教育的职业特色,针对山西省公安院校手枪应用射击教学在职教师队伍的学历结构,职称状况,年龄结构等问题进行分析研究。(本文来源于《山西煤炭管理干部学院学报》期刊2012年03期）
朱荣军[5]（2009）在《我国公安本科院校射击课的教学现状与发展对策》一文中研究指出目前国内各公安院校射击教课的教学内容简单,不贴近实际,学员只能掌握基本的射击技术,对遇到突发情况时不知道何时应出枪。通过对影响射击课教学的主要相关因素的现状,对九所本科学历教育的公安院校,通过查阅资料、专家访谈、问卷调查等方法对所得到得信息进行分析、归纳,发现目前公安本科院校射击课的教学存在的不足,包括内容问题、所学内容与实践联系不够紧密等。并提出发展对策:1)加强师资队伍建设;2)进一步完善射击课教学配套设施;3)完善教学内容;4)做好射击课的教学评价工作等。(本文来源于《南京体育学院学报(自然科学版)》期刊2009年01期）
朱荣军[6]（2008）在《我国公安本科院校射击课的教学现状与发展对策研究》一文中研究指出手枪是警察近距离使用的打击犯罪、防身自卫的武器,其体积小,重量轻,携带和使用方便,手枪射击是警察必须掌握的一项基本技能。公安院校射击课的教学与训练直接关系着未来人民警察依法使用武器的能力,直接关系到公安队伍的战斗力,对保护警察自身的安全和人民群众的生命财产安全有着十分重要的意义。目前国内各公安院校射击教学,仍以精度射击为主要内容。公安院校警用手枪射击课在传统教学方法束缚下也是以教师为主导,以传统竞技运动为主要内容组织学习和考核,教学内容简单机械且不贴近实际,学员只能掌握基本的射击技术和单警行动模式,没有进行过灵活逼真的实战立体训练和多警种多警具联动协同训练,警员射击水平以及实战心理素质都无法得到有效培养,遭遇实战时无法保证稳定发挥射击水准,打击犯罪分子的强度受到影响。对遇到突发情况时不知道何时应出枪,国内各公安院校已意识到目前的射击教学不适应当前公安工作需要的事实。本文通过对影响射击课教学的主要相关因素(学生、教学的师资、教学设施、教学内容、教学方法、教学评价)的现状,对九所本科学历教育的公安院校,通过查阅资料、专家访谈、问卷调查等方法对所得到得信息进行分析、归纳,发现目前公安本科院校射击课的教学存在以下不足:射击课教师缺乏,工作量大,学历层次不高;教学设施上,缺少先进设备;教学内容还是注重精度射击,实用性不强;教学方法间单,不能激发学生的学习兴趣;教学评价对学生的考核内容单一,对教师的考核不客观。本文作者关注到以上不足,提出发展对策:在师资方面要加强人才引进和教师的在职培训与交流;教学设施上需要更新和增加先进的设备,要增加投入和加强管理;教学内容要特出实用性;教学评价应形式多样。(本文来源于《南京师范大学》期刊2008-06-30）
王成[7]（2005）在《浅谈射击课的心理训练》一文中研究指出射击训练课的根本是心理训练,因此教师在射击教学中,除了抓体能训练和技能训练外,更要狠抓射击训练中的心理训练。只有重视心理训练,把学生们的心理素质提高上来,才能提高他们的抗压能力、解决困难的能力、克服各种不利因素影响的能力,这样,在射击考核中,才能发挥出好的技术动作水平,取得预期成绩。(本文来源于《吉林体育学院学报》期刊2005年S1期）
郑晓琴[8]（2004）在《学生在射击课教学中不同阶段的心理活动》一文中研究指出在公安院校的射击教学中,应全面了解学生在不同阶段和不同条件下的各种微妙心理活动,采取灵活多样的教学训练 方法和手段来提高射击教学质量。(本文来源于《政法学刊》期刊2004年04期）
白波[9]（2004）在《一堂射击课》一文中研究指出2003年12月23日 星期叁拿到枪的一刹那,神经便紧张起来。虽然在理论课上常拿着比划,拆装,可到了射击场,真正给弹匣内装了子弹,上膛的时候,却紧张得让人感到窒息。握枪的手不停地颤抖,教练员的发话了:“吸气,起枪,停止呼吸,瞄准,等待枪响。”这些听着耳朵(本文来源于《青少年日记》期刊2004年07期）
盛志豪,詹才荣[10]（2001）在《谈手枪射击课中“时间量”教学法》一文中研究指出为提高公安院校学生手枪射击的技能,以适应公安实践的需要,训练中可将体育教学中的“时间量”训练法运用进去,着重进行掏枪中的时间量训练、上膛与瞄准中的时间量训练、瞄准与击发中的时间量训练和“二快一中”的时间量训练。(本文来源于《江西公安专科学校学报》期刊2001年04期）
射击课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在警察用枪理念变革背景之下,公安院校应规范射击课程设计并对课程目标、课程教学内容、教学方式和手段等相关要素做相应调整和改变。教学目标应回归"以人为本"的教育理念,制定出知识、能力、素质等不同维度的教学目标;教学设计应遵循——在知识理论上"够用为度",职业技能上"适用为本"的职业教育理念,在内容的整合上体现其系统性、实用性。确定教学重点时,必须兼顾理论性和实践性,教学难点应选择认知成分比重较高的技能和环节;在教学方式和手段上,要注重团队教学的教学模式,课内学习与课外练习相配合,技能学习与身体素质练习相结合的学习方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
射击课论文参考文献
[1].吴莹.浅析警察体育射击课的教学方法[J].科技视界.2016
[2].赵玲云.警察用枪理念变革背景之下的射击课教学改革[J].湖北警官学院学报.2015
[3].梁杰.公安院校手枪射击课教学模式的改革[J].内蒙古电大学刊.2013
[4].梁杰.山西省公安院校手枪应用射击课教师队伍现状分析[J].山西煤炭管理干部学院学报.2012
[5].朱荣军.我国公安本科院校射击课的教学现状与发展对策[J].南京体育学院学报(自然科学版).2009
[6].朱荣军.我国公安本科院校射击课的教学现状与发展对策研究[D].南京师范大学.2008
[7].王成.浅谈射击课的心理训练[J].吉林体育学院学报.2005
[8].郑晓琴.学生在射击课教学中不同阶段的心理活动[J].政法学刊.2004
[9].白波.一堂射击课[J].青少年日记.2004
[10].盛志豪,詹才荣.谈手枪射击课中“时间量”教学法[J].江西公安专科学校学报.2001