导读:本文包含了化学实验学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生物化学实验,自主学习,探究性实验
化学实验学习论文文献综述
张晓勤,白雪莲,薛大伟[1]（2019）在《关于提高学生生物化学实验学习能力的探讨》一文中研究指出生物化学实验是生命科学专业的基础课程。加强学生自主学习能力,鼓励探索性学习,让学生保持学习的热情,对于学生的个体发展非常重要。文章就生物化学实验教学过程中教与学的内容及方式的改进,以及如何促进学生综合素质的提高进行了探讨。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
杨贤然[2]（2019）在《高中化学定量实验能力培养的教学策略——以“学习几种定量测定方法”为例》一文中研究指出随着社会不断进步,学生的理论水平高于操作能力的消息逐渐在社会上传出。关于学生"高分低能"的情况,学校也在不断地作出调整,希望能够改善这一不良的情况。这样就促进了学校教学方式的改革,于是便对学生的学习能力提出了更高的要求。本文以高中化学定量实验为例,着重介绍学校的教学方式,并叙述此种新的教学方式对学生实验设计和操作能力的影响。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
孙永杰[3]（2019）在《论高中化学抽象概念学习中实验探究之作用》一文中研究指出由于同学们对一些化学中的微观结构缺乏认识,导致不能在学习化学抽象概念时全面了解化学反应现象,也不能深入研究化学反应的本质。这种情况下,就需要同学们从感性认识上升到理性认识,利用实验来创设良好的学习情境,使一些抽象的化学概念变得更加直观和具体,从而激发学习兴趣。1.抽象概念与实验相结合,提高实验学习质量表1为结合一些高中化学抽象概念进行的实验研究。例如,将"物质的量浓度"这一抽象概念作为研究对象,进行了两个方向的对比:一是(本文来源于《中学生数理化(自主招生)》期刊2019年11期）
耿长东[4]（2019）在《合理利用异常化学实验现象学习化学》一文中研究指出化学实验中往往会出现一些与预期的正常实验结果不相符的异常现象,这些异常现象的出现,会对同学们的认知造成一定冲突,若不及时解决,势必会影响同学们的学习效果,导致同学们留下知识盲点。因此,同学们应重视并合理利用化学实验中出现的异常现象。一、实验现象异常的成因1.因试剂的纯度引起的实验异常。在化学实验中,化学药品的纯度会直接影响到实验结果。例如,在做铜-锌原电池实验时,同学们会观察到除铜片上有大量气泡产生外,作为负极的锌片上也会有较多的气泡生成。(本文来源于《中学生数理化(自主招生)》期刊2019年11期）
马丽娜[5]（2019）在《利用化学实验促进学生深度学习的教学实践与反思》一文中研究指出本文基于深度学习理论提出在化学教学中要利用化学实验促进学生深度学习。阐述了通过"实验导学、实验助学、实验促学、实验活学"促进学生深度学习的策略和方法。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年85期）
李桂月[6]（2019）在《高中化学实验教学中学生学习兴趣的培养》一文中研究指出化学教学为适应素质教育的要求,适应"3+X"新的高考模式,适应高中会考制度,必须重视基础知识的教学。课堂教学是基础知识教学的重要阵地,教学过程应该重视从学生年龄特点、接受能力和知识水平的实际,渗透对各种能力的培养,着力于综合素质和能力的提高。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份,它是认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探索真理的强有力的推动力。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
黄超,代建军[7]（2019）在《基于深度学习的初中化学实验教学实施路径》一文中研究指出深度学习是变革教学方式、实现学科素养的主要路径,如何在学科教学中引入深度学习理念成为当前教学改革亟待解决的问题。《义务教育化学课程标准》强调要提升学生动手操作和创造能力,培养学生科学探究思维,化学实验教学从"验证性"走向"创造性"的需求和深度学习的要旨高度契合。本文基于深度学习的理念和化学实验教学的特征,从嵌入式化学实验情境创设、自主式化学实验方案设计、DIY式化学实验活动探究和持续改进式化学实验教学监控四个方面,探索了基于深度学习初中化学实验教学的实施路径。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年10期）
李敏,屈欢,王静,尚洁,思彬彬[8]（2019）在《问题引导的教学方法对学生学习兴趣的激发与培养探索——以高校生物化学实验课程为例》一文中研究指出学习兴趣在"90后"大学生的教育中占有重要地位,激发与培养学习兴趣的途径众多。问题引导式教学方法是提高学生课堂参与度、提高教师教学效果的重要手段。本文从改革课程评价方法、优化教学模块、精心设计课堂教学流程、合理安排实验模块难易程度和教学制度保障五个方面,将问题引导式教学方法应用于高校生物化学实验课,旨在达到激发与培养学生的学习兴趣、提高课堂教学质量的目的。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年10期）
陈志强[9]（2019）在《开展课后实验研究性学习 培养高中生化学实验能力》一文中研究指出实验在化学教学中起着举足轻重的作用.化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设.运用化学实验,通过一系列有效的方法和手段,能够较好地发展学生的实践能力和创新水平。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年81期）
翟亦君[10]（2019）在《探究研究性学习渗透初中化学实验教学应用策略》一文中研究指出在新课程改革的教育背景下,初中阶段的学生在课堂学习形式方面有了更多的选择,不再只是尊崇原始课堂学习模式。探究性学习模式是以自主探究、动手实践为基础,教师能够科学地引导学生通过探究、实践等学习手段学会自主学习的教学方法。这种教学模式在一定程度上可以有效地提升学生自主独立去探究问题、提出问题以及解决并反思问题的能力,促进了学生在身心方面全面发展,同时也增强学生的思维逻辑能力以及团队合作的能力。本文初中阶段学生的个性情感以及基本学情作为前提,对探究性学习渗透初中化学课堂教学的应用策略进行探究和分析。(本文来源于《考试与评价》期刊2019年10期）
化学实验学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着社会不断进步,学生的理论水平高于操作能力的消息逐渐在社会上传出。关于学生"高分低能"的情况,学校也在不断地作出调整,希望能够改善这一不良的情况。这样就促进了学校教学方式的改革,于是便对学生的学习能力提出了更高的要求。本文以高中化学定量实验为例,着重介绍学校的教学方式,并叙述此种新的教学方式对学生实验设计和操作能力的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学实验学习论文参考文献
[1].张晓勤,白雪莲,薛大伟.关于提高学生生物化学实验学习能力的探讨[J].教育教学论坛.2019
[2].杨贤然.高中化学定量实验能力培养的教学策略——以“学习几种定量测定方法”为例[J].试题与研究.2019
[3].孙永杰.论高中化学抽象概念学习中实验探究之作用[J].中学生数理化(自主招生).2019
[4].耿长东.合理利用异常化学实验现象学习化学[J].中学生数理化(自主招生).2019
[5].马丽娜.利用化学实验促进学生深度学习的教学实践与反思[J].考试周刊.2019
[6].李桂月.高中化学实验教学中学生学习兴趣的培养[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[7].黄超,代建军.基于深度学习的初中化学实验教学实施路径[J].现代教育科学.2019
[8].李敏,屈欢,王静,尚洁,思彬彬.问题引导的教学方法对学生学习兴趣的激发与培养探索——以高校生物化学实验课程为例[J].科教文汇(上旬刊).2019
[9].陈志强.开展课后实验研究性学习培养高中生化学实验能力[J].考试周刊.2019
[10].翟亦君.探究研究性学习渗透初中化学实验教学应用策略[J].考试与评价.2019