山东省招远市张星镇张星学校265403
摘要：受新课程理念的影响,小学学校要想提高整体效率,首先就需要加强学校管理,积极促进学生的个性发展,把学生的学习潜能开发出来。在管理上也要立足教师、学生以及教学,主动为学生营造一个比较轻松、愉悦的校园学习氛围。此外,在学校的管理过程当中,也需要深入把握教学特点,抓紧教学改革的阶段性特征,为提升课堂整体教学成效打好坚实的基础,使得学校向着长期稳定的方向发展。
关键词：小学学校管理问题分析策略探讨
我国的教育事业长期受到应试教育的影响，致使小学的管理工作在很多方面出现了问题：现如今提倡的素质教育不能够真正地得以实施；老师与学生之间存在很深的代沟，不能够及时地进行沟通；班级文化构建工作不够完善等等。这些问题直接影响了学校的教学质量，要想使学校的教学质量得以提高，学校就要做好校园管理工作，这成为各个小学乃至整个教育行业需要着重思考的问题。
一、学校管理中易出现的主要问题
1.重学生管理，轻教师管理。
学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心，决定着整个教育教学的质量。但是从目前我国小学管理现状来看，学校对于学生的管理相对比较严格，但是却很少对教师实施系统性的管理。在素质教育的背景下，教师在教育教学活动中发挥着引导性的作用，如果忽视了对教师的管理，在很大程度上影响到学校教学质量的提升。
2.过分注重硬件管理。
大部分小学在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。
3.没有重视师生关系的建设。
师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，但是我国大部分小学管理中，对师生关系的管理并没有给予更多的重视，导致学生和教师之间的沟通十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得师生之间的关系乃至教师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。
二、优化学校管理工作的策略分析
1.树立“以人为本”的管理理念。
对于学校的管理层，首先需要的就是转变应试教育为主的传统观念，要树立“以人为本”的管理理念。管理者要成为学校管理工作的引领者，不是控制者与命令者，要积极地带动他人的发展，为促使学校向着更好的方向发展奠定基础。基于此，在教学管理中，首先，要让主管学校德育工作的相关工作人员以及教务处主任全部兼课，让他们也成为教师的一员，加入到教师的队伍当中，和教师们平起平坐。让教师们在教学管理的过程中有更多的发言权，为学校的管理工作提供更多宝贵的意见和建议。其次，要实施情感管理。在开展管理工作的过程中，管理者要站在教师们的立场上，切实为教师们着想，要给他们更多的关心，充分地肯定并尊重他们，及时地了解教师们的一些想法，让教师对领导有信任感。第三，通过开展教工会或者是个别交流等的形式来加强教师对学校教学管理的危机感和责任意识，通过和教师们的及时沟通交流，让每一位教师都清楚地意识到他们个人的发展是和学校的发展紧密地联系在一起的，这也利于保证教师个人的目标与学校的目标发展保持在同一个方向上。
2.加强教师的管理力度，突出教师管理重点。
一是加强对教师能力素质的培养。时代的发展对教师的素质有了更高的要求，无论是教学经验，还是对新技术的应用，教师的能力高低对教学活动质量有着决定性的作用。因此在学校管理中要始终把提高教师素质作为核心内容，通过多种方式提高教师素质能力。二是加强与教师之间的沟通。积极与教师进行交流，主动听取教师对学校管理工作的意见，让教师参与到学校管理工作之中，提高管理工作的针对性、有效性，同时密切学校与教师之间的关系。三是构建教师教学的网络平台。构建学校管理系统，营造良好的交流空间，促进教师之间的交流，提高学校管理的时效性，促进教学活动的开展。
3.注重教学理论的引入，教学方法的革新。
“百年大计，教育为本。”教育是学校教学的核心，同时也是学校存在的根本任务。评估一个学校最基本的指标就是看这个学校的教育水平如何。教学方法和教学理念是教育的灵魂所在。一个学校教学方式方法是否先进，这些都是和领导层面的教学引导工作有着很大的关系的。作为校方的管理者，要有敏锐的时代嗅觉，要有对新潮的教学方法以及教学理念等有一个比较准确的判断力。学校可以建立教学方法的评估部门，就是说模仿课堂的教学方式，把教学方法合理高效地带入其中，最快最科学的评估出教学方法是否合理或者说是否适合本学校的教学方法。学校要注重教师对于教学方法的及时反馈，要定期采取听课以及考核的办法，对教师们的教学方法进行评估和反馈。此外，学校还要积极地牵线搭桥，积极地寻找一些教师外出培训的机会，要力保本校的教师能够及时学习、掌握一些新的有效的教学方法，要和多个学校加强交流和沟通，切实地把其他学校一些好的教学方法和教学理念等引入到本学校为本学校的教育教学服务。
4.实施科研兴校，全面提升教师的业务素质。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾提议校长，要能够把教师们的兴趣引入到教育科研的轨道中来。决策者的学术管理首先表现在不断促使教师的教育观念进行转变。校长是教师的教师，因此，校长要适时地对教师进行教育思想方面的校本培训，从本质上为教师指明教育发展的新动向，这是作为校长首当其冲的职责。现阶段，很多小学学校每周都会组织教师进行必要的学习、学术交流，这样利于教师及时的吸收一些新的教育理念，对提高教师们的教育思想等都是极为有利的。其次，还可以建立学校校长亲自过问教科研工作的制度，这样可以为教师们的教育教学提供必要的咨询与帮助，这样也能使得其工作更加的细化。第三，还要建立组织与评价的机制。对教师们的备课、上课和说课以及论文写作或者是评议、研究观摩活动等，都要建立起评价的体系和保障制度，根据具体情况，采取重过程、轻结果，少指责、多指导、鼓励的策略，这样也利于激发教师们工作的积极性。
5.创新管理机制。
学校管理具有特殊性，不能存在随意性，我们必须坚持规范管理、科学管理的原则，创新管理机制，实现有效管理。只有这样，才能确保学校的各项工作顺利进行。一是做好工作上的“精细”分工。针对工作性质制定出细则目标和具体的工作任务。如总务主任负责学校后勤工作，这样的分工不具体、太笼统，大到开学前组织清除校园杂草，安排班级课桌凳、教师备课本、学生课本的分发，学校校舍、用电线路、生活用水等的检查维护、供应等，小到校园有一片纸屑谁去捡，垃圾桶是否放到规定位置，不到位属于谁的责任等，都要有明确的要求，这样分工才能做到“细”。二是过程的“精细”管理。管理制度的健全和完善，避免了“粗放型”管理带来的弊端，对保障学校政令畅通，促进学校发展起着决定性的作用。所以，学校要制订并完善规章制度，坚持职、责、权、利统一的原则，将管理责任具体化、明确化、人本化，以真正实现“精细”管理。三是完善考核机制，加强工作过程的监控。考核应伴随学校管理的全过程，要靠精细创造公平，靠公平激发活力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情。学校的工作安排到哪里，考核、奖励就应跟到哪里，以激励业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间，使“有作为就有地位”的意识深入人心。
参考文献
[1]虎燕化小学学校管理之我见[J].新天地，2011，（12）。
[2]卢世勇浅议如何有效地进行小学学校管理[J].中国校园导刊，2011，（1）。
[3]薛小金浅谈小学学校管理工作[J].学周刊，2012，（5）。
[4]姜迎雪浅谈如何搞好小学学校管理工作[J].吉林教育，2012，（34）。