◆丁建红甘肃省古浪县海子滩初级中学733100；贾洪梅甘肃省古浪县李家窝铺完全小学733100
中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。世界卫生组织制定的世界健康大宪章中指出：“健康不仅是没有疾病和虚弱，而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。”这表明“健康”更重要的是指心理健康。而来自农村的孩子，由于受到家庭环境、校园环境、社会环境等诸因素的影响，心理健康教育仍然是荒芜的土地，心理问题普遍存在。
一、农村中学生常见的心理问题
1.学习类问题。因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：（1）学生学习的心理压力大。目前由于校际间升学率的竞争，一些学校在片面追求升学率的影响下，学校中分好、差班，考试排名次，搞题海战术，采取一些违反心理健康原则的教育方法。这种情况，一方面使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法也会造成学生心理上的痛苦，导致心理压力加大。（2）厌学是目前学生中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，甚至一些成绩较好的同学也出现了厌学情绪。（3）考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。
2.人际关系问题。人际关系问题也是中学生反映较多的问题，主要有以下几个方面：（1）与老师的关系问题。中学时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的理解与爱。如果教师缺乏理解与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。这种情况下，学生有一种压抑感，消极情绪产生，师生关系日趋紧张。（2）同学间的关系问题。中学生除了希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。然而有的同学因性格问题在班级、在宿舍和同学的关系不融洽，甚至关系紧张，就流露出孤独感，想恢复与同学的关系而又不知该怎样去做。（3）与父母的关系问题。父母是孩子的第一任老师，家庭教育在一个人的成长中起着重要作用，它影响着孩子的心理并进而影响学生品德的健康发展。农村家庭的孩子普遍是留守儿童，大多数存在心理问题。
3.青春期心理问题。（1）青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。农村的孩子从小接触面小，胆子也小，有的学生很少与人交流，从不主动跟别人说话。长此以往，就会封闭与外界的任何心理交流。（2）早恋。中学时代，正值青春发育期，中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在农村，如果教育引导不及时、不得力的情况下，就会使得中学生的性心理发展表现出相对的幼稚性。
4.挫折适应问题。中学生的挫折是来自多方面的，包括学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现，于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。
二、用爱激励学生进步
心理关注首先要求教师跳出传统德育的狭小天地，用心理学的立场、观点去审视教师工作，形成心理学指导下的新的教师工作观。具体来说，应做到如下几点：
1.提高师德修养。教师提高自身的师德修养，为人师表，这本身就是一种教育。榜样的力量会在学生心理潜滋暗长，发挥其他德育方法所无法产生的作用。首先，要有强烈的事业心。教师的劳动特点决定了其工作难以有时空的界限，难以准确量化工作量，更难以进行时时刻刻的监督。因此，教师只有凭借强烈的事业心才能无愧于“人类灵魂工程师”的称号。其次，对学生要有深沉的爱心。师爱是打开学生心灵的金钥匙，只有教师对学生要足够的关爱，学生才能接近教师、信任教师，品德教育才可能收到实效。最后，要为人师表。由于学生具有天然的“向师性”，又处于世界观、道德品质的形成时期，易受成人和外界环境的影响，因此，教师要严于律己，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都应成为学生的表率。
2.建立和谐的师生关系。教师要了解学生的心理特点，尊重学生的人格，与学生建立起和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系，拉近与学生的心理距离，以实现教育的人性化。只有心理距离近了，才能让空间距离拉近。老师应主动关心、爱护每一个学生，给学生更多的理解和爱。如果发现学生有不良情绪，一定要及时个别谈心，弄清原因，采取恰当的方法来帮助解决。
3.注重校园文化的建设。学校的文化长廊及宣传橱窗，是学生们“露一手”的舞台；教学楼上的各式宣传标语，是学生们熏陶心灵的窗口；教室里的黑板报，是学生们展示风采的基地；走廊上的名人名言，是学生们走近科学的殿堂；水龙头旁、垃圾箱前、楼梯口上的温馨提示，是学生们自己的心语……浓郁的校园文化氛围，温馨的育人环境，使学生在潜移默化中形成了健康心理。
苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对心理有问题这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让农村这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。