王静（95972部队子女学校甘肃酒泉735018）
摘要：课前演讲是语文教学的亮点之一，也是一个有待于进一步开发的新领域。随着课程改革的深人，多种多样的语文综合实践活动打通了语文和生活、语文和不同学科、课堂内外、校内外的联系，拓展了学生语文学习的视野，调动了他们学习语文的主动性和积极性，开辟了许多语文学习的新途径言课前三分钟演讲活动就是其中之一。
关键词：语文素养、语文综合实践活动、课前小演讲
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-033-01
语文综合实践活动，是指学生在语文教师的引导下，自主进行的语文活动，它是基于学生的经验，密切联系学生学习，生活和社会的实际，注重学生自主、探究、合作学习的过程，体现了学生对语文综合知识的运用。语文综合实践活动能够给学生学习语文带来浓厚的兴趣，它改变了传统的学习方式，给学生提供了展示自我的大舞台，使学生享受到了学习的快乐，成功的喜悦，促进了学生的健康成长。我个人觉得不同的年级要根据学生的特点开展适合学生的综合实践活动，到了中高年级，我们应该以培养学生的观察能力和表达能力为主。让学生多看、多听、多写，训练学生动手、动嘴、动笔的素质。因此在本学期我充分的将语文课前的三分钟利用起来，开展了“三分钟小演讲”的语文综合实践活动。
课前演讲也像作文训练一样，是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就。要让学生在演讲中有话可说知道从何说起，教师必须在学生演讲的各个阶段对他们进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。对如何开展课前三分钟演讲这一实践活动，我进行了不断的探索，并有一些心得。
首先，课前演讲的内容可以海阔天空，但是演讲的目的是以训练学生的听、说、读、写能力为目标，以丰富的语文知识，广阔的社会背景和学生的所见、所闻、所思为素材，面向全体，发展个性。其次，学生的课前演讲也要从简单开始，不能操之过急。如果学生刚开始演讲，教师就对他们提出过高的要求，会使学生产生畏难情绪，甚至抵触演讲。最后，每隔一段时间，教师就要对演讲的内容与形式提出一些新的要求，从而使学生始终保持演讲的积极性。
怎样在有限的三分钟时间里，让课前演讲发挥最大的效能呢？我在班级内是这样操作的，简单概括为：一讲众生议，循序渐进慢提高。
（一）、在第一轮课前演讲时，我选定语文科代表第一个上台为同学们树立模仿的榜样。以后的每次课前演讲时间，按学号请一位同学分享精心准备的内容。并对演讲人提出16字要求：声音洪亮、语言流畅、感情丰富、自然大方。还有分享内容不能重复。达不到以上两条的同学，则有不通过的危险。进行第一轮课前演讲时，全班有12位学生被要求重新准备。
（二）、众生议：将评价主导权交给学生
演讲人分享结束后，由老师邀请同学对演讲人进行评价。评价标准参照16字要求。最后，在老师的引导下，全班同学为演讲人打分。最高分为五分，最低分为一分，并记录在班级量化考核中。每次“三分钟小演讲”，演讲人都得到重点锻炼，另外对演讲人进行点评的同学也能得到锻炼。
（三）、循序渐进，不断提高
静待花开的时间有点长，但期待中哺育出的果实，总是令人充满了喜悦。我所执教的五年级32位同学，在将近半年的时间里，我们进行了两轮课前演讲。演讲过的内容有：对英雄的赞美、关于梦想的演讲、关于安全与环保的……学生们从自己所熟知的领域入手，完全出乎我的意料。有了这个好的开始我打算下学期继续从这方面着手，进行统一命题的小型演讲竞赛，还有“课前新闻播报”等形式多样的综合实践活动。
在将近一学期的时间里，五年级的同学们通过课前“三分钟小演讲”，积累了语言、锻炼了口才、增添了自信。我想学生作为课堂的主角在博大浩瀚的知识海洋中用画龙点睛的精彩演讲表达自己的观点，阐述自己的理想，交流各自的想法，这样的学习或许能让他们更加明白生活的真谛，从而热爱生命。
潜下心来做课前“三分钟小演讲”的活动，短时间内，学生的精气神有了很大的提升，使同学们喜欢上了表达，愿意在语文学习活动中发展、提升自己，从而向着“无为而治”主动学语文的良性方向发展，这是我们每个语文老师都愿意看到的愿景。
参考文献：
《浅谈语文综合实践活动的意义》作者刘茜发表在《读写算?素质教育论坛》2015年第05期