导读:本文包含了运动知觉特点论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:运动知觉,对比分析,外界物体,自由式滑雪空中技巧
运动知觉特点论文文献综述
张文才,支二林,程爽[1]（2013）在《高水平自由式滑雪空中技巧运动员运动知觉特点的对比研究》一文中研究指出1目的本研究对影响运动员竞技水平发挥的主要运动知觉指标进行测量,对不同性别、不同水平运动员的各项运动知觉进行数理统计和对比分析,探索不同运动知觉对竞技水平的影响规律,为了进一步提高我国自由式滑雪项目的竞技水平提供知识借鉴和理论指导。2测试对象与研究方法(本文来源于《2013年全国竞技体育科学论文报告会论文摘要集》期刊2013-10-17）
李统[2]（2013）在《吉林省高校羽毛球俱乐部学生运动知觉能力特点分析》一文中研究指出运动知觉是体育运动中最重要的心理能力，它是对外界物体和自身运动在空间位移和时间特征的知觉。正确的估计物体的运动及速度，也是人类生活和工作的重要条件。根据羽毛球运动灵活、快速、多变的隔网的特点，对吉林省高校羽毛球俱乐部学生的运动知觉中的选择反应时、深度知觉、动觉方位知觉、综合知觉进行了测量比较与分析，目的是为了弄清羽毛球运动对羽毛球俱乐部大学生的运动知觉能力的影响，从而找出提升运动知觉能力的锻炼方法，为体育教学和训练提供一些参考依据。以吉林省叁所高校内的180名羽毛球俱乐部学生为研究对象。采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、测试法、数理统计法、逻辑推理法，对吉林省高校羽毛球俱乐部学生运动知觉进行了比较与分析，得到以下结论：1、羽毛球俱乐部叁年级学生在动觉方位知觉和综合知觉能力均优于一、二年级学生；叁年级学生深度知觉能优于一年级学生；说明通过羽毛球锻炼可以提高学生的动觉方位知觉、综合知觉，对深度知觉也有一定的提高。2、羽毛球俱乐部叁年级女生在动觉方位知觉和综合知觉能力均优于一、二年级女生。叁年级女生深度知觉能力优于一年级学生；通过羽毛球锻炼可以提高女生的综合知觉、动觉方位知觉、深度知觉能力。3、羽毛球俱乐部叁年级男生在深度知觉、动觉方位知觉、综合知觉能力均优于一、二年级男生；说明通过羽毛球锻炼可以提高男生的深度知觉、动觉方位知觉、综合知觉能力。4.羽毛球俱乐部一、二、叁年级男生在动觉方位知觉和综合知觉能力均优于一、二、叁年级女生；一、二、叁年级男生与一、二、叁年级女生在深度知觉能力比较差异不具有显着性意义；一年级男生选择反应时能力优于一年级女生。说明通过羽毛球锻炼可以提高学生的动觉方位知觉、综合知觉。(本文来源于《东北师范大学》期刊2013-05-01）
闫志辉[3]（2012）在《赤峰学院体育与非体育专业大学生运动知觉特点比较研究》一文中研究指出知觉是人类生存本能的心理和生理反应,是人脑对客观事物整体的认识.本文主要采用文献资料法、实验法、数理统计法,对赤峰市体育专业和非体育专业的大学生运动知觉能力特点进行研究.体育专业大学生与非体育专业大学生运动知觉数据检验结果表明,在综合知觉、深度知觉差异具有显着性意义,肘关节动觉方位知觉、时间知觉差异具有显着性意义.体育专业大学生运动知觉能力优于非体育专业大学生.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2012年14期）
闫志辉[4]（2011）在《赤峰市体育与非体育专业大学生运动知觉能力特点比较研究》一文中研究指出知觉是人类生存本能的心理和生理反应,是人脑对客观事物整体的认识。运动知觉是人脑对客观事物及机体自身的空间和时间的反应。在日常生活和体育技能学习过程中都需要运动知觉的良好参与,才能完成更为精细的动作。大学阶段是增长知识的重要阶段,对于体育专业的大学生而言,良好的运动知觉能力,有助于更好的掌握运动技能,提高自身的运动潜能,而非体育专业的大学生运动知觉能力也同样重要。经常从事体育训练和锻炼能够提升运动知觉能力,能够更好把握事物的时空动态。人类对于自然的改造和自身的探索是永无止境的,在知识和科技并重的时代,对于不同群体的运动知觉研究具有重要意义。本文主要采用文献资料法、实验法、数理统计法,对赤峰市体育专业和非体育专业的大学生运动知觉能力特点进行研究。选取运动知觉能力中的综合知觉、深度知觉、肘关节动觉方位知觉和时间知觉为研究指标,旨在通过本文的研究为大学体育专业教学及公共体育教学提供理论借鉴。现得出如下结论:一、体育专业大学生与非体育专业大学生运动知觉数据检验结果表明,在综合知觉、深度知觉差异具有显着性意义,肘关节动觉方位知觉、时间知觉差异具有显着性意义。体育专业大学生运动知觉能力优于非体育专业大学生。二、不同级体育专业与非体育专业大学生运动知觉对比数据检验表明,不同年级体育专业大学生知觉能力差异具有显着性意义,低年级体育专业大学生与非体育专业大学生综合知觉差异具有显着性意义。叁、不同性别体育专业大学生与非体育专业大学生运动知觉能力对比数据检验表明,体育专业男生与体育专业女生综合知觉、深度知觉、肘关节动觉方位知觉、时间知觉差异具有显着性意义,非体育专业女生与非体育专业男生肘关节动觉方位知觉差异具有显着性意义。(本文来源于《东北师范大学》期刊2011-05-01）
李雪岩[5]（2009）在《白城地区城乡小学男生运动知觉特点的比较研究》一文中研究指出本研究针对白城地区城市与乡镇小学7-12岁男生的时间知觉,速度知觉,深度知觉和本体感知觉四种知觉的不同发展特点从不同角度进行探索。(本文来源于《白城师范学院学报》期刊2009年06期）
李雪岩[6]（2009）在《白城地区城乡小学生运动知觉特点的比较研究》一文中研究指出知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物各个部分和属性整体的反映。运动知觉能力是人们在日常生活中必备的一种基本能力,无论是在日常生活活动中还是在学习和完成运动成绩操作过程中,都需要良好的运动知觉参与,才能完成精确复杂的操作。儿童在小学期间的各个知觉发展迅速,并可达到成人水平,所以对这一阶段学生运动知觉的研究具有重要意义。对小学生的运动知觉的研究意义在于了解小学生的运动知觉特点后,针对各年龄段和各知觉的发展特点,在体育教学中合理安排教学内容,合理运用教学手段,可达到事半功倍的体育教学效果,也可促进其它学科在小学阶段教学效果的提高。本文采用文献资料法,专家访谈法,数理统计法,实验对比法。本文针对白城市城市与乡镇的小学(7—12岁)的学生的运动知觉之间的比较及特点的研究,初步得出以下结论:1.城市与乡镇小学男女生的运动知觉发展趋势呈现相似性。2.城市、乡镇小学男女生7—12岁的时间知觉能力比较,差异不具有显着性意义。白城市城市与乡镇小学生(7—12岁),小学男生的时间知觉能力的快速发展时期是8—9岁和11—12岁两个时期,9—11岁是缓慢发展期。小学女生时间知觉能力的快速发展时期是7—8岁和10—12岁两个时期,8—10岁是缓慢发展期。小学女生在11—12岁时期的时间知觉的发展比同一时期的男生的时间知觉能力发展快。3.城市与乡镇小学男生7—10岁速度知觉能力比较,差异不具有显着性意义;11—12岁城市与乡镇小学男生速度知觉能力比较,差异具有显着性意义。城市与乡镇女生7—9岁速度知觉能力比较,差异不具有显着性意义;10-12岁城市与乡镇女生速度知觉能力比较,差异具有显着性意义。小学生速度知觉能力的快速发展时期是7—8岁和11—12岁两个时期。男生和女生在7-8岁的速度知觉能力的发展是最快的一时期。小学男生的速度知觉能力比女生的速度知觉能力增长的快。4.城市与乡镇小学男生7—10岁的深度知觉能力比较,差异不具有显着性意义;11—12岁城市与乡镇小学男生深度知觉能力比较,差异具有显着性意义。城市与乡镇小学女生7—9岁的深度知觉能力比较,差异不具有显着性意义;10—12岁城市与乡镇小学女生的深度知觉能力比较,差异具有显着性意义。小学生的深度知觉能力的快速发展时期是10-12岁时期。男、女生在10—12岁的深度知觉能力都是发展最快的时期,男生的深度知觉能力比女生的深度知觉能力增长的快。5.城市与乡镇小学男女生7—12岁的动觉方位知觉能力比较,差异不具有显着性意义。小学生的动觉方位知觉能力的快速发展时期是7—8岁和11—12岁两个时期。男生在11—12岁的动觉方位知觉能力都是发展最快的时期,女生在7—8岁是动觉方位知觉能力发展最快的时期,男生的动觉方位知觉能力明显优于女生的动觉方位知觉能力。6.适当的参加体育活动,可以提高小学生的各个运动知觉能力。7.小学男、女生的各个知觉各种能力的发展的特点不同,体育教师在体育教学实践中可根据小学生的知觉能力的特点,安排适宜的教学活动内容,运用合理的教学手段,能够使得小学生的各种知觉能力得到相应的提高。(本文来源于《东北师范大学》期刊2009-06-01）
董浩然[7]（2009）在《长春市中学生足球运动员运动知觉特点的研究》一文中研究指出运动知觉是人在生活中必须具备的最基本的心理因素,它是指人脑对当前的运动客体和自身动作在空间特征和时间特征的直接反映。人们无论是在日常的生活活动中还是在学习和完成运动动作技能操作过程中,都需要良好的运动知觉参与才能完成精确而复杂的运动操作。提高人的运动知觉能力对人的各种运动能力的发展和完善有着至关重要的作用,提高运动员的运动知觉能力对提高运动员的机体反应能力、动作协调性,对时间、空间知觉能力的发展有重要的作用。本文从了解足球运动对青少年的运动知觉能力变化的影响为切入点进行研究,选取长春市四所中学(长春第八中学、长春市第十一高中、吉林省实验中学、长春市第二中学),并按一定分层标准选择高水平(训练年限5-6或达二级运动员水平)、低水平(训练1-2年)和普通中学生作为研究对象,每校、每组各抽取学生10名,共120名,做深度知觉、动觉方位知觉、速度知觉、视觉感受阈限四个项目实验。采用文献资料法、专家访谈法、实验对比法、数理统计法和逻辑分析法,对不同水平足球运动员的运动知觉能力进行比较分析,初步得出如下结论:一、高水平中学生足球运动员与普通中学生相比在深度知觉能力、速度知觉能力、动觉方位知觉能力和视觉感受阈限能力方面均存在非常显着性差异。二、高水平中学生足球运动员与低水平中学生足球运动员相比在速度知觉能力方面存在非常显着性差异,在深度知觉能力、动觉方位知觉能力方面存在显着性差异,在视觉感受阈限能力方面无差异;叁、低水平中学生足球运动员在速度知觉能力方面与普通中学生相比具有显着性差异,在深度知觉能力、动觉方位知觉能力和视觉感受阈限能力方面均无显着性差异;(本文来源于《东北师范大学》期刊2009-05-01）
朱喜梅[8]（2007）在《长春市小学生运动知觉特点的研究》一文中研究指出知觉是对感觉信息的最初加工,形成最初级的外部世界模型,是认识过程的第一步,也是以后建构各种高级模型的基础。运动知觉能力是人们在日常生活中必备的一种基本能力,无论是在日常的生活活动中还是人们在学习和完成运动成绩操作过程中,都需要良好的运动知觉参与,才能完成精确复杂的操作。尤其在体育运动中,对客体和自己身体运动的正确知觉极为重要。因为教师和教练员在教学训练中,要经常注意观察学生完成动作情况,以便发现和纠正其错误,从事练习的学生,本身也要注视教师和教练员的示范动作,力求形成正确的运动表象,同时也必须清楚的知觉自身的动作,才能迅速正确地掌握和提高运动技能。所以各种感知觉能力的发展,是形成运动技能的重要心理因素。为了使能更好地了解小学生运动知觉能力发展的特点,掌握其变化规律,丰富这方面的研究材料,笔者通过实验研究小学生不同年龄、不同性别的小学生运动知觉能力的变化特点,为在体育教学中根据小学生运动知觉能力的变化规律,采用科学的有针对性的体育教学手段和内容来有效促进小学生运动知觉能力的发展提供科学依据。本研究采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、实验对比法对长春市小学生运动知觉能力进行比较分析,初步得出以下结论:1.小学生的运动知觉能力随着年龄增长在不断提高,运动知觉能力在不同时期表现出高速发展期。2.小学男女生的时间知觉、速度知觉、深度知觉、动觉方位知觉能力的发展特征有差异性。(本文来源于《东北师范大学》期刊2007-05-01）
关涛[9]（2006）在《不同运动强度下大学生运动知觉能力变化特点的研究》一文中研究指出感知觉是我们认识客观世界的开始,一切高级的心理现象,如想象、思维、情绪、意志等,都是在感觉和知觉的基础上产生的,因而感知觉也就当然成为有关研究的重点。运动知觉能力是人们在日常生活中必备的一种基本能力,无论是在日常的生活活动中还是人们在学习和完成运动动作技能操作过程中,都需要良好的运动知觉参与,才能完成精确复杂的运动操作。正确的运动知觉是掌握各种技术动作的重要心理因素,并且只有具备了良好的运动知觉能力,才能在学习和完成精确复杂的操作过程中收到事半功倍的效果。提高人的运动知觉能力对人的各种运动能力的发展和完善有着至关重要的作用,提高运动知觉能力对提高机体的反应能力、动作协调性,对时间、空间知觉能力的发展有重要的作用。运动知觉能力是机体最基本的活动能力,也是支配身体活动的最基本的心理能力,人在学习、掌握和提高运动技能的速度和质量取决于运动知觉能力的水平。了解运动过程中运动知觉能力变化的规律,把变化规律应用于体育教学和训练实践中有其特别的现实意义。本文就是从这方面为切入点进行研究的。本研究采用文献资料法、专家访谈法、实验对比法、数理统计法和逻辑分析法,对不同运动强度下大学生运动知觉能力的变化特点进行研究,初步得出以下结论:1.不同运动强度下运动知觉能力随着运动强度的增加而增强,当强度达到P=140次/min时又随强度的增加而减弱,当强度P=160次/min时,运动知觉能力仍优于安静状态。2.发展运动知觉能力最佳运动强度区大致是平均心率在130～145次/min之间。这一区间有别于运动生理学上讲的运动健身的“价值阈”。在运动实践中要发展运动知觉能力就要把运动强度保持在平均心率在130～145次/min。我们可以认为这是一个较为理想的锻炼强度区间。3发展运动知觉能力各项指标的最佳强度区也不尽相同,其中综合知觉能力的最佳强度区为平均心率大致在125～145次/min,肘关节动觉方位知觉能力的最佳强度区为平均心率大致在130～148次/min,深度知觉能力的最佳强度区为平均心率大致在132～147次/min,时间知觉能力的最佳强度区为平均心率大致在126～138次/min之间。4.运动知觉能力的四项指标男生均优于女生,因此可以说男生的运动知觉能力优于女生。(本文来源于《东北师范大学》期刊2006-05-01）
运动知觉特点论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
运动知觉是体育运动中最重要的心理能力，它是对外界物体和自身运动在空间位移和时间特征的知觉。正确的估计物体的运动及速度，也是人类生活和工作的重要条件。根据羽毛球运动灵活、快速、多变的隔网的特点，对吉林省高校羽毛球俱乐部学生的运动知觉中的选择反应时、深度知觉、动觉方位知觉、综合知觉进行了测量比较与分析，目的是为了弄清羽毛球运动对羽毛球俱乐部大学生的运动知觉能力的影响，从而找出提升运动知觉能力的锻炼方法，为体育教学和训练提供一些参考依据。以吉林省叁所高校内的180名羽毛球俱乐部学生为研究对象。采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、测试法、数理统计法、逻辑推理法，对吉林省高校羽毛球俱乐部学生运动知觉进行了比较与分析，得到以下结论：1、羽毛球俱乐部叁年级学生在动觉方位知觉和综合知觉能力均优于一、二年级学生；叁年级学生深度知觉能优于一年级学生；说明通过羽毛球锻炼可以提高学生的动觉方位知觉、综合知觉，对深度知觉也有一定的提高。2、羽毛球俱乐部叁年级女生在动觉方位知觉和综合知觉能力均优于一、二年级女生。叁年级女生深度知觉能力优于一年级学生；通过羽毛球锻炼可以提高女生的综合知觉、动觉方位知觉、深度知觉能力。3、羽毛球俱乐部叁年级男生在深度知觉、动觉方位知觉、综合知觉能力均优于一、二年级男生；说明通过羽毛球锻炼可以提高男生的深度知觉、动觉方位知觉、综合知觉能力。4.羽毛球俱乐部一、二、叁年级男生在动觉方位知觉和综合知觉能力均优于一、二、叁年级女生；一、二、叁年级男生与一、二、叁年级女生在深度知觉能力比较差异不具有显着性意义；一年级男生选择反应时能力优于一年级女生。说明通过羽毛球锻炼可以提高学生的动觉方位知觉、综合知觉。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
运动知觉特点论文参考文献
[1].张文才,支二林,程爽.高水平自由式滑雪空中技巧运动员运动知觉特点的对比研究[C].2013年全国竞技体育科学论文报告会论文摘要集.2013
[2].李统.吉林省高校羽毛球俱乐部学生运动知觉能力特点分析[D].东北师范大学.2013
[3].闫志辉.赤峰学院体育与非体育专业大学生运动知觉特点比较研究[J].赤峰学院学报(自然科学版).2012
[4].闫志辉.赤峰市体育与非体育专业大学生运动知觉能力特点比较研究[D].东北师范大学.2011
[5].李雪岩.白城地区城乡小学男生运动知觉特点的比较研究[J].白城师范学院学报.2009
[6].李雪岩.白城地区城乡小学生运动知觉特点的比较研究[D].东北师范大学.2009
[7].董浩然.长春市中学生足球运动员运动知觉特点的研究[D].东北师范大学.2009
[8].朱喜梅.长春市小学生运动知觉特点的研究[D].东北师范大学.2007
[9].关涛.不同运动强度下大学生运动知觉能力变化特点的研究[D].东北师范大学.2006