导读:本文包含了教师监控论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:PDCA循环,外籍教师,教学质量,监控体系
教师监控论文文献综述
黄佳乐[1]（2019）在《外籍教师教学质量监控体系构建与应用研究——基于PDCA循环理论的启示》一文中研究指出提升外籍教师的教学质量是成功培养国际化人才的重要保障之一。本研究针对当前外籍教师师资队伍稳定性差、考核指标过于单一等问题,借助PDCA循环理论建立了包含"前期组织""中期实践"及"反馈评价"叁个阶段的外籍教师教学质量监控体系,通过"优化行政组织结构""建立多渠道反馈机制"及"强化教师间协同发展"等一系列路径,确保了外籍教师教学质量监控体系的可行性与有效性,在为期一年的实践中,这一体系在学生反馈、督导评议及教师团队建设叁方面取得了明显成效。(本文来源于《智库时代》期刊2019年36期）
贾芳,王秀英,何燕,王婧,殷旭红[2]（2019）在《基于地方高校质量标准的校内教学运行与监控机制——关于河套学院教师的问卷分析》一文中研究指出提高本科教学质量是高等院校永恒的主题,是高等学校的立校之本、发展之源。应用型教育规模的迅速发展对其教育质量提出了更高的要求。为建设与之相适应的教学质量保障机制,特对学校教师进行地方高校质量标准的校内教学运行与监控机制问卷调查,发现学校在招生管理、培养计划、全程管理学生、教辅管理等四个方面基本建立了校本保障机制,但尚存不足,需继续奋斗。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年19期）
王婷婷[3]（2019）在《外聘教师教学质量监控与服务保障体系研究——以艺术设计学院为例》一文中研究指出随着职业教育的发展和壮大,人们越来越重视技术型人才,国家也对职业教育报以很大的支持与期望,这对职业院校师资队伍的建设就有了更高的要求。职业教育的教师不仅仅需要坚实的理论基础,同时更需要掌握扎实的技术技能,紧跟社会发展的步伐。这些单靠校内专任教师是无法达到的,还需要借助社会上处在专业第一线的精英们作为学校的外聘教师,本文主要讨论的就是如何做好外聘教师的教学质量监控以及服务保障工作,与校内专任教师共同组建一支专兼结合的优秀教师团队,引领专业贴近市场,捕捉最新鲜的资讯架起一座通往技术的桥梁。(本文来源于《现代国企研究》期刊2019年12期）
姬宏[4]（2019）在《民办职业院校教师培训和质量监控研究》一文中研究指出民办职业教育已经成为我国职业教育发展体系的有力补充,但是,由于民办职业院校的特殊性和阻碍发展的不利因素,再加之民办职业院校本身客观上限制了职业院校的发展。了解民办职业院校的培训需求、制定科学的教师培训方案和建立培训质量监控体系对于提高民办职业教师的职业教育教学水平和民办职业院校的行业竞争力显得尤为必要。(本文来源于《烟台职业学院学报》期刊2019年02期）
李鹏冲[5]（2019）在《县域范围内中小学教师校本培训质量监控与评价体系的探索与实践》一文中研究指出本文以当地中小学教师校本培训为研究对象,通过问卷调查、访谈观察、个案分析等方法 ,分析当前中小学校本培训质量监控和评价存在的问题,在行动中研究,在研究中行动,着力构建相对有效的校本培训质量监控和评价体系。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年23期）
杨鑫,朱丽桢[6]（2019）在《学习自我监控在教师学习方式和工作绩效间的中介效应研究——基于西北农村地区教师的实证分析》一文中研究指出工作绩效作为教师考核的重点,是反映教师工作成果的重要指标之一,也是教师学习结果的重要体现。以教师学习方式量表、学习自我监控量表、教师工作绩效量表为测量工具,对299位西北农村地区教师进行调查,探讨西北农村地区教师学习方式、学习自我监控与其工作绩效的关系以及自我监控在两者之间的中介作用,结果显示:西北农村地区教师所采用的叁种学习方式对其工作绩效均有显着影响,影响力大小依次为自主学习、偶发学习和正式学习;教师学习心理自我监控对其工作绩效作用不显着,行为自我监控与环境自我监控在教师学习方式与工作绩效间起到部分中介作用。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年13期）
纪冰菁[7]（2019）在《让教学质量监控走上“可视化”的渠道——谈主题式研究性听课对培养新教师的意义》一文中研究指出"可视化"(Visualization)原本指的是利用计算机图形学和图像处理技术,将数据转换成图形或使图像在屏幕上显示出来,再进行交互处理的理论、方法和技术。在本文中指的是利用主题式听课的专题性、研讨性,将教师听课中应当掌握的信息在表格上进行量化体现,并对该表格进行评价,从而达到"控制"和"监测"的目的。随着教育事业的发展、新办校的增(本文来源于《教育》期刊2019年19期）
任洁,薛红霞[8]（2019）在《职前教师教学监控能力现状及培养策略》一文中研究指出教学监控能力已成为教育心理学界研究的新热点。当前,职前教师教学监控能力总体偏低、结构不平衡,教学经历仅影响中等自我监控能力的职前教师,自我监控能力仅影响实习教师和未训职前教师。其成因主要是职前教师教学监控意识弱以及模拟教学的模仿性。职前教师教学监控能力的培养措施主要是注重教学监控自觉意识的培养,重视模拟教学真实性的创设,开展他控—自控式模拟教学活动。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年09期）
白利霞[9]（2018）在《教学监控能力培养:试论教师专业化发展的必然要求》一文中研究指出文章在解读教学监控能力内涵的基础上,对教学监控能力与教师专业化发展的关系进行了论述,然后从自我监控意识培养、计划组织能力培养、自我反思反馈能力培养和监控能力实践训练角度对教师教学监控能力培养途径展开了探讨。(本文来源于《河北工程大学学报(社会科学版)》期刊2018年04期）
杨文波,杨玉军[10]（2018）在《基于KPI的教师企业实践监控考核评价体系研究》一文中研究指出本文重点针对高职院校专职教师在企业实践监控考核评价主体的组织、监控途径的实现、考核指标及权重的设定和实践效果评价方法的确立等内容进行研究。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2018年12期）
教师监控论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
提高本科教学质量是高等院校永恒的主题,是高等学校的立校之本、发展之源。应用型教育规模的迅速发展对其教育质量提出了更高的要求。为建设与之相适应的教学质量保障机制,特对学校教师进行地方高校质量标准的校内教学运行与监控机制问卷调查,发现学校在招生管理、培养计划、全程管理学生、教辅管理等四个方面基本建立了校本保障机制,但尚存不足,需继续奋斗。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师监控论文参考文献
[1].黄佳乐.外籍教师教学质量监控体系构建与应用研究——基于PDCA循环理论的启示[J].智库时代.2019
[2].贾芳,王秀英,何燕,王婧,殷旭红.基于地方高校质量标准的校内教学运行与监控机制——关于河套学院教师的问卷分析[J].现代职业教育.2019
[3].王婷婷.外聘教师教学质量监控与服务保障体系研究——以艺术设计学院为例[J].现代国企研究.2019
[4].姬宏.民办职业院校教师培训和质量监控研究[J].烟台职业学院学报.2019
[5].李鹏冲.县域范围内中小学教师校本培训质量监控与评价体系的探索与实践[J].课程教育研究.2019
[6].杨鑫,朱丽桢.学习自我监控在教师学习方式和工作绩效间的中介效应研究——基于西北农村地区教师的实证分析[J].教育理论与实践.2019
[7].纪冰菁.让教学质量监控走上“可视化”的渠道——谈主题式研究性听课对培养新教师的意义[J].教育.2019
[8].任洁,薛红霞.职前教师教学监控能力现状及培养策略[J].教育理论与实践.2019
[9].白利霞.教学监控能力培养:试论教师专业化发展的必然要求[J].河北工程大学学报(社会科学版).2018
[10].杨文波,杨玉军.基于KPI的教师企业实践监控考核评价体系研究[J].陕西教育(高教).2018