黄梅红福建省永春县崇贤中学362600
心理学家赫伯特杰乔说：“未来的文盲，不再是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样自主学习的人。”这一说法恰好符合目前课程改革的宗旨。新《标准》在课程教学的目的方面强调“激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”“自主学习”是指“在教师引导下的主动学习”，也就是强调主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。要从根本上提高英语教学的效率，就要求我们在研究教法的同时，更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生自主学习的能力的培养。
一、设计灵活开放的活动课堂，让学生成为学习的主人
1、课前Freetalk，激发学生学习热情。课堂是学生掌握知识的重要渠道，教学方法将直接影响学生自主学习。我每天安排5分钟自由谈（freetalk），学生在课外收集英语材料，可自编自演、对话，对话的设计采用自由发挥和规定主题相结合的办法，做到与教材同步，循序渐进，以起到巩固教学的作用。
2、精心设计教学，注重学生学习过程。设计要遵从学生的认知规律，按照“感知—理解—语言疏理—积累—运用”切忌性急拔高。通过学生主动的学习和教师积极的诱导，使学生掌握知识，提高能力。
①灵活导入，激发兴趣。导入新课可采取幻灯、图片、音乐、问答等形式，如：在教Book2Lesson49－50新课时，先让学生听一段音乐“HAPPYBIRTHDAY”，然后展开讨论“如何才能邀请朋友参加生日聚会”，学生会得出很多答案，如打电话、写信、面对面邀请、发送电子邮件等，接着讨论“如何发出邀请，需用到哪些英语表达法（由学生自行归纳）”：
（1）Ihopeyoucancometomybirthdayparty；
（2）Wouldyouliketocometomybirthdayparty?
接着再讨论“如果愿意去，又如何表达”、“如果去不了，该如何说明”等等。这样让学生在自主学习中自找答案，让学生进行创造性想象、发散性思维训练，有利于激活他们的思维，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
②小组协作，营造氛围。这种方式有助于集中集体智慧，方便学生表达自己的观点，通过教师和学生的互相交流和沟通，利用多种方式创造性地组织和交流信息。如在教学Unit15Lesson59这篇课文时，教师可以引导学生思考：“Whataretheydoing?Theyaredoinghousework.Whooftendoeshouseworkinyourhome?Doyouoftendohouseworkathome?Whathouseworkdoyouusuallydo?”然后分组讨论，让学生们各抒己见，鼓励学生积极思考，不断的努力表达自己的意思。待学生有了一定的认知基础之后，出示幻灯，进一步学习词组：makethebed,dustthetable,washthedishes,watchTV等。他们很快用词组造句，并掌握知识点。
③形象教学，奇妙无穷。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境。为了纠正学生的发音，我经常用录音机在课堂上随机录取学生回答问题时的英语口语，然后放给学生来听，让学生从中自己纠正自己的英语发音错误，养成良好的学习英语的习惯。
二、注重课外知识的渗透，让英语走进学生的生活
人们掌握英语的过程，主要是反复实践的过程，是一个通过操练逐步养成语言习惯的过程。那么，怎样使课外教学与课堂教学相得益彰呢？在日常生活中练习英语，可以令学生最快的感受到学习英语的实效性，从而更有热情的参与到学习中来。
1、了解文化背景，提高语用能力。文化背景不同，相同语言形式的语用功能也就有可能不同。如英美文化不喜欢别人询问私事，一些社会因素也影响着语用选择，如果运用不当，就会造成语用失误。因此我利用课外活动组织专题讲座，向学生介绍中西方文化的差异和西方的一些禁忌、风俗等，提醒学生注意说话者和听话者身份、相互关系、地位和西方社会价值观的差异，尽量避免社交语用失误。
2、突破时空障碍，丰富学习生活。我让每一个学生给自己起一个英文名字，在师生间互称英文名字的时候，不经意间拉近了与学生学习英语的距离。在教学中，我不局限于教材里的英语知识，注重传授学习英语的方法，经常让学生阅读有关的英语读物，自己编写英语手抄报，互相展览、评阅等一系列的举措，扩大了学生学习英语的时空，切实让英语学习变成学生生活的一部分，有力的配合了课堂英语的教学。
3、组织课外活动，培养交际水平。交际语言的作用要延伸到第二课堂、课外活动中，这可以弥补课堂教学的不足，拓宽学生的视野，更广泛地提供使用英语的场所，有助于激发学生学习语言、运用语言的主动性，此外还可以通过举办英语角、英语联欢会、英语课本剧表演、英语朗诵比赛等，强化了学生的交际能力。
三、创新激励评价机制，让学生体验成功的快乐
“人类本性上最深层的愿望之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”我们的教育应该像一扇门，推开它满是阳光和鲜花，它能给学生带来自信和欢乐，能在学习中满足他们的成功感，使学生们学得自觉和积极。
1、在竞争中学习。竞争机制的引入，增强了学生学习的内驱力，主动地克服学习上遇到的困难，呈现出主动学习的良好局面。如：采用小组学习竞争的办法，既计算个人得分，又计算小组总分，促使他们把课堂学习知识的动机延伸到课外去主动探索，自主学习、自我探究，寻找解决问题的答案，促进自学风气的形成。这种自主学习，让他们受益无穷，同时感受到学习是一件快乐的事。
2、在检测中学习。教师应尽量使考试内容密切联系学生的实际生活，注重学生的分析问题、解决问题的能力，让考试也能变为学习的过程。教师可以选用“我们都是小老师”的活动形式让学生们对读课文、拼写单词的情况进行相互的评价，让每个同学出题考同伴、评同伴，过一把老师瘾。
对“主动、探究、合作”学习方式的倡导充分体现了新课程改革“以人为本”的思想，着眼于学生的充分发展。我们应致力于培养、激发学生良好的学习动机，积极引导学生从事实验活动和实践活动，把学习的主动权归还给学生，从而引导学生自主学习，自我探究能力的提高，使他们由知识型向知识能力型转化。