韩银（四川省茂县富顺镇小学四川茂县623200）
摘要：近年来随着国家对素质教育的重视，并持续推进我国艺术教育不断发展，有效促进了美术素描教育理论渐趋完善，素描教学已被引入中小学美术课堂。但从中小学素描教学实践看，尚存在注重写生、忽视临摹，关注形似、忽视神似，重视局部、忽略整体的教学现象，需要教师正视素描教学中存在的问题，不断重视强化学生临摹基础训练，推进学生创作的整体结构意识及中小学素描基础教学水平不断提升。
关键词：中小学素描基础教学现状及对策探究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-073-01
一、中小学素描基础教学中存在的问题
素描属于造型艺术的基础，学习素描有助于培养学生对事物的观察力、创造力，同时又是提高学生美术技巧、准确把握造型规律并形成良好创作习惯的基础训练。可见学习素描是学习绘画的基础，素描基础教学的规范将为中小学美术教学奠定良好基础，素描教学要以教师为教学主导，以学生为学习主体，启发和指导学生灵活运用所学技能，提高自身艺术感受及表现力。在教学实践中我们发现目前中小学素描基础教学主要存在如下问题：
（一）学生缺乏素描学习兴趣造成教师教学难度增大
在中小学生素描学习中激发其学习兴趣非常重要。这一阶段的学生思维尚未完全成熟，且不受固定的模式所限制，因而在日常生活中有着丰富的想象力。在传统的素描教学中，需要让学生专注于几种固定事物并对其进行持续观察和创作模仿，需要长时间的素描基本技法训练，如，素描教学中需要学生将几何石膏作为道具和描摹练习的对象，需长时间观察凝视石膏并形成一定的思维定式，根据描摹对象的立体构成、光线明暗等将其勾画出来。但是这一时期的学生思维活跃、活泼好动，为保证素描正常教学秩序，需要学生全身心投入到教学活动中。而这种长时间、色彩单一、姿势固定的基础训练过程，很容易使学生感到厌倦，相应大大降低学生坚持练习素描的兴趣和积极性，因而给教学带来一定难度。
（二）教师素描教学模式单一未能有效对教学内容拓展
中小学生活泼好动的年龄特点，决定教师要不断突破传统的素描教学模式，以新的教学思路提高学生参与素描创作的积极性和主动性。我们都知道，美术教学主要目标在于丰富学生的审美素养、开阔其艺术视野、掌握创造性的美术技法，促使学生在创作过程中进一步提高自身的艺术想象力和审美能力。从目前的素描教学环境来看，因受客观条件所限，学生的素描训练主要是在室内针对静物所进行的模仿教学。在我国，中小学生素描教学常规发展路径是：初级简单的线条训练—几何石膏训练—人像石膏静物训练—真人模特训练，整个路径遵循由简到繁、由易到难。中小学生在素描训练中，其重点主要是围绕初级的线条训练以及石膏训练而进行，素描训练主要呈现出持续围绕点、线、面、体四种外形到黑、白、灰三色的单调训练，且上课训练往往集中在封闭的室内，使学生无论是在活动的空间方面与还是学习的内容上都受到一定限制，时间久了，不仅会使学生的思维活力和创新能力受到束缚，使学生思维空间发展受限，制约了学生创新思维的迸发。可见目前这种单一、枯燥的素描教学条件和教学模式，在很大程度上造成中小学素描教学水平和教学质量难以有效提高，已成为阻碍中小学生素描实现优质教育的一大难题。在这种条件下，中小学生难以提升对素描的学习兴趣，教师难以改进教学模式和教学质量。需要从学校到教师要反思目前素描教学中的问题，善于在现有基础上创新教学思路、改善学习环境、丰富教学理念，不断提高学生对素描教学的参与度和兴趣及学生的专业技能，促进素描基础教学实现良性发展。
二、提高中小学素描教学水平及教学质量的对策
（一）设置多样的素描练习道具提高学生素描兴趣点
素描道具单一、教学内容单调容易降低学生对素描学习的兴趣。教师可针对这一情况，根据学生的心理、兴趣特点，设置多样的素描练习道具，以增加学生对素描学习的新鲜感，提高其学习积极性。如中小学生往往喜爱颜色丰富的物体，所以在石膏训练教学时，可用形体各异、色彩丰富的物体取代原有的黑白石膏，并让学生自行选择素描的物象。如，学习球体石膏素描，同时还为学生提供地球仪、篮球等、气球等大小、颜色各异的球形物体。丰富的素描物体会有效刺激学生的视觉感官，极大提高了学生学习兴趣和创作能动性。
（二）创设形式多样的素描教学方式进行多层面学习
单一的素描教学模式会限制学生的学习积极性和艺术想象力。教师要注重教学模式的创新，从满足学生的兴趣点和需求点出发，采取形式多样的教学方式展开素描教学。这样，不仅可以有效提升学生的学习兴趣，促进教学效率和教学质量的提升，同时改变了以往素描单一的教学模式，拓宽了素描教学形式，有助于提高学生的素描技能和艺术素养。在中小学开展美术教育及素描等艺术技能培养，其宗旨在于丰富学生审美情趣及艺术视野，促进其想象力提升并善于从日常生活中发现美、欣赏美和创造美。可见在中小学阶段，培养学生对美术的学科兴趣和良好的审美能力非常重要，这也符合新课改方向和素质教育的主旨，也会为学生未来发展奠定良好的基础。所以对以往素描教学进行创新，如让学生从单一的室内训练到户外写生，寻找自己感兴趣的事物展开创作。这种宽松、自在随性的素描教学方式不仅可以提升学生的独特审美情趣，拓宽了其艺术视野，同时让他们将身心与大自然融为一体，极大丰富了学生的艺术想象力。
三、结束语
综上所述，素描是美术创作的基础技能训练，通过专业、多样的素描教学为中小学生夯实素描基础技能，将为其未来从事专业美术创作奠定扎实的基础。所以教师一定要关注学生的素描基础教学，不断创新探索符合学生兴趣和需求的新的教学模式，提高学生对素描教学的参与度和专业技能，为持续提升中小学生素描素养创造良好的教学环境。
参考文献：
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[2]倪高武.走出素描基本功教学的误区[J].中国职业技术教育，2012（03）.
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