常承鑫（青州市王坟镇亓荣希望小学山东青州262502）
人非圣贤，孰能无过？作为未成年的孩子，有这样那样的缺点，实在是情理中的事。作为一名教师，怎样对待学生的“缺点”，现在已成为一个很重要的教育问题。
苏霍姆林斯基说过：“教育是人心灵上的最微妙的相互接触。”每个教师所面对的教育对象千差万别，有的学生可能容易引起教师对他的爱，而有的学生不仅不能引起教师对他的好感，反而成为教师反感的对象。可是，教师的责任告诉我们，不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。因为他们正在成长，他们都是家庭的希望，都是祖国的未来。
怎样才能对差生、对学生的“缺点”产生爱的情感呢？笔者认为，教师一方面要善于理解学生。理解是产生关爱情感的前提。“差生”之所以差的原因很多，其中一个重要的原因就是他们的许多行为不能被教师理解。例如，孩子受委屈太多，吃的苦头太多，自尊心受到严重挫伤。因此，做老师的应该像教育家赞可夫说得那样：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个有个人的特点的、有自己志向的、自己智慧的和性格结构的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”
另一方面教师要学会“心理置换”，即把自己摆在学生的位置，体验学生的心理。苏霍姆林斯基的“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”，意味着教师在面对差生和学生的缺点时，要用“心理置换”想一想，自己过去当学生时，不是也犯过错误、做过错事吗？当老师批评自己时自己当时是什么心情？希望老师怎样对待自己？这样想来，就会理解犯错误学生的心情，才会考虑选用什么方式、什么态度去教育为好。此外，教师还要经常想一想，孩子虽然有时不懂事，但他们是祖国的未来。为了祖国的未来，教师有责任去关心、帮助、指导他们。有了以上认识基础，就会逐渐对“差生”产生关爱之情。
关爱是从关注开始的，作为一名教师怎样才能发现孩子的“缺点”之美呢？要想使受教育者获得阳光，教师关爱学生，首先教师要关爱学生。与此同时，你也会得到大于一千只手的温暖和支持，从中感受到爱的乐趣和价值，增强自己爱的信心和永恒。其次，教师对学生的爱，比父母对子女的爱更具有社会价值。在教育活动中，学生往往把教师对自己的关爱和肯定，当作别人评价自己的一面镜子。一个被老师爱着的学生，由于感受到他人对自己的肯定而往往变得充满信心、朝气蓬勃、积极向上。
现在社会发展快，学生的思维发展也快，每个家长都希望自己的孩子优秀，学生也更想不断进步，但事实上，差异是客观存在的。对于一个班级来说，抛弃一个差生，可能是几十分之一，但对于一个家庭来说，就是毁了家长的全部心血。我们经常做着这样的事情，不断地去发现孩子身上的错误，不断地要求学生改正，结果往往事与愿违，孩子在一遍遍纠错中受到一次次打击。对此，教师在教育过程中要因人而异、因材施教，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。否则，就不会是成功的教育。
近代教育家蔡元培告诫我们：“理念不是记熟几句格言就可以了的事情，要重在施行。”作为一名教师或家长，爱学生要爱他的全部也包括他的缺点，要把爱的阳光撒向每一个孩子，让生命的阳光照亮教育的每一个角落，不仅照亮孩子的优点，还要照亮孩子的缺点，特别是在对待学生的缺点上，要倾注更多的爱心。