导读:本文包含了不同发展阶段论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大陆性积云,粒子谱,云水含量,飞机探测
不同发展阶段论文文献综述
蔡兆鑫,蔡淼,李培仁,李军霞,孙鸿娉[1]（2019）在《大陆性积云不同发展阶段宏观和微观物理特性的飞机观测研究》一文中研究指出2014年7月3日,山西省人工降雨防雹办公室在该省忻州地区开展了国内首次大陆性积云飞机穿云探测。本文利用机载云物理探测资料,分析研究了不同发展阶段的积云宏、微观物理特性,主要结论有:(1)初生发展阶段的积云水平尺度约为8.2 km×5.5 km(经向×纬向,下同),云厚约2 km;云中以小云粒子为主,云滴凝结增长;水平方向上,云液水含量(LWC)和粒子浓度(Nc)的最大值均位于云体中心位置;垂直方向上,云水分布相对均匀,但随着高度增加,云粒子浓度变小,粒子尺度增大;粒子谱符合伽马分布,峰值量级为102cm-3μm-1,谱宽在100μm以下。(2)成熟阶段的积云水平尺度约为4.6 km×10 km,云厚约4 km;云内可以观测到积冰和雨线;小云粒子浓度随高度增加起伏变化,3600 m、4100 m和4900 m高度处存在峰值;大云粒子浓度随高度先增加后减小,最大值出现云底以上1.6 km高度,云底以上1.3 km高度附近有降水粒子形成;粒子谱呈多峰分布,暖区符合伽马分布,冷区为伽马分布和M-P分布相结合,且随着高度的增加拓宽,4400 m高度以下的谱宽小于200μm。(3)消散阶段积云尺度约为11 km×5.6 km,云厚约2 km,云下有降水粒子存在。(本文来源于《大气科学》期刊2019年06期）
鲍钰清,郭婷[2]（2019）在《不同专业发展阶段幼儿园教师教学的“关键事件”》一文中研究指出集体教学活动是幼儿园课程的重要实施途径之一,围绕"关键事件"设计与实施、观察与评价集体教学活动,有助于提高幼儿园集体教学活动的有效性,促进教师专业发展。本研究基于"关键事件"技术,以30个集体教学活动为研究对象,研究不同专业发展阶段幼儿园教师在预设性事件、生成性事件、管理事件叁类关键事件中的表现。结果发现:教师在管理事件的得分高于预设性事件和生成性事件,不同专业发展阶段幼儿园教师在关键事件得分上有较大差异,教师的教学经验、职前培养经历、职后培训经历是影响其关键事件得分的因素。因此,必须要厘清叁类关键事件间的关系,树立教学反思与评价的整体观,研究教师有效教学的"最近发展区",加强职后培训,让教师在真实的教学情境中,通过实践反思积淀专业智慧。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年11期）
张晓敏[3]（2019）在《上海区域科技工作者在企业发展不同阶段工作路径规划》一文中研究指出"十叁五"以来,为加快培育企业技术创新主体,持续推动科技型企业的技术创新,我国政府出台了一系列科技项目申报补贴及减税政策支持大中型企业发展,科技项目申报是一个资源优化的过程,需要从业人员定期关注和研究各大政府网站的各种政策,并根据从业人员所处行业不同阶段研究国家对此行业实施的政策,为企业打造合适政府项目,并随着企业发展为企业规划最优政府项目。这就要求从事科技项目申报的科技工作者能够根据其所在企业的发展阶段规划企业商标专利软着等各项知识产权,企业行业顺利经营所需如ISO质量管理体系、呼叫中心资质及危化品经营许可证等各项资质牌照,在资质牌照获取后申请各项政府项目等。在此基础上,文章以上海地区为例,结合具体案例说明了科技工作者岗位从业者在互联网、软件信息业等不同领域及企业财务不同情况下规划适合企业最优政府项目。(本文来源于《企业科技与发展》期刊2019年10期）
周喜悦[4]（2019）在《企业不同发展阶段的人力资源战略与策略》一文中研究指出企业同样具有一定的发展周期,要想保证企业能够长久发展,在市场经济竞争中占据有利位置,需要对企业不同发展阶段的各种策略进行分析。而人力资源管理对于企业发展起到的作用越来越大,是企业整体布局和实现战略目标的关键。良好的人力资源管理是企业可持续发展的关键,因此本文将对企业不同发展阶段下人力资源战略和策略的制定进行分析,使得人力资源管理更加合理科学化,促进企业的经济发展,更好的适应市场竞争。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年28期）
李福华[5]（2019）在《风险控制在企业发展不同阶段的侧重点和作用》一文中研究指出根据企业生命周期理论,企业的发展阶段包括起步、发展成长、成熟、衰退几个主要阶段,在不同阶段企业生产经营具备不同特点,所面临的经营风险也是不同的。企业认识到不同发展阶段面临的经营风险,并采取与风险相对应的控制措施,有助于完善企业治理结构,保持稳定增长趋势,保证企业健康发展。本文对企业生命周期各个阶段的经营风险及对应的风险控制措施进行分析,旨在引起对企业发展各阶段风险控制工作的重视。(本文来源于《金融经济》期刊2019年18期）
赵俭[6]（2019）在《不同年龄阶段的PICC专科护士职业发展策略与需求》一文中研究指出目的探索不同年龄阶段的PICC专科护士对于职业发展的认识,以及他们职业发展的策略与需求,为构建我国PICC专科护士职业发展规划与管理策略提供参考。方法对来自青年、中年、老年叁个年龄阶段的14例PICC专科护士进行半结构式深入访谈,运用Colaizzi法进行资料分析。结果归纳了各个年龄阶段PICC专科护士对职业发展的共同看法与不同年龄阶段护士职业发展的策略与需求。其中,年轻的PICC专科护士倾向于获取经验,寻求事业上更多发展的可能;中年护士可能存在职业发展的倦怠感,在力求家庭生活与工作的平衡中期待更多的挑战;老年护士力图保持目前的工作状态并期待为PICC专科队伍的后续人才培养出力。结论完成日常工作,保证专业内知识和技能的更新是所有年龄阶段PICC专科护士维持职业发展的基础,同时不同年龄的护士对于职业发展的策略、看法、需求会因为护士的家庭状态,目前的工作状态以及对未来的期待而各有不同。因此,医院应针对不同年龄阶段的PICC专科护士给予针对性的指导和建议,促进PICC专科护士个人与专业共同发展。(本文来源于《第四届上海国际护理大会论文汇编》期刊2019-09-24）
苏彦捷[7]（2019）在《“不同发展阶段以及不同角度的共情测量”专题简介》一文中研究指出作为社会生活中的重要影响因素,个体理解和分享他人感受并做出适当反应的共情能力有助于促进亲社会行为、抑制攻击行为及和谐社会的构建。相关研究来自很多领域和不同学科的研究者,交叉学科的交流一方面促进了对共情的理解和认识,但也造成了一定程度的概念混淆和争论。近年来共情的基础研究和演化研究证据的丰富使得共情的概念和定义日渐明晰。我们对共情(本文来源于《心理技术与应用》期刊2019年09期）
孙海兵[8]（2019）在《基于不同发展阶段提升小学生运动能力的实施策略》一文中研究指出一、小学生运动能力的启蒙阶段——重兴趣培养小学生运动能力的启蒙阶段,相对应的是一至二年级,因学生身体发育处于相对平稳的状态,相对于小肌群来说,大肌群更加发达,心肺功能更适合进行有氧运动能力的培养。在此阶段,学生的无氧运动能力也会受到不同程度的影响,尤其是身体组织极易受到伤害。这一阶段的学生虽然韧带在不断提升,但其骨骼的强度还有待增加,具有的可塑性相对较强。对此阶段的学生,可以通过多设计一些趣味性较强且强(本文来源于《中国学校体育》期刊2019年09期）
刘晓华[9]（2019）在《不同发展阶段幼儿教师专业成长的策略》一文中研究指出幼儿教师在发展学前教育起到重要的作用,幼儿教师的专业水平直接影响着我国幼儿教育的发展,提高幼儿教师的职业素养,才能保证幼儿园各项工作的顺利开展。幼教专业的素养不仅是指幼教本身的知识能力,更是指在实践的过程中所体现的专业精神,幼教的职业素养不是一蹴而就的,而是一个循序渐进的过程。为了帮助幼儿教师更好的成长,本文立足当前幼教的发展现状,提出不同发展阶段,幼儿教师专业成长的有效策略,帮助提升幼儿教师自身的综合素养。(本文来源于《散文百家》期刊2019年08期）
张培娟[10]（2019）在《浅析中小型旅游企业不同发展阶段激励机制——以舞钢市二郎山旅游开发有限公司为例》一文中研究指出本文以舞钢市二郎山旅游开发有限公司为例,研究分析中小型旅游企业不同发展阶段适用的激励机制,提出中小型旅游企业激励机制设置的原则和建议,为中小型旅游企业激励机制建设提供借鉴。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年07期）
不同发展阶段论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
集体教学活动是幼儿园课程的重要实施途径之一,围绕"关键事件"设计与实施、观察与评价集体教学活动,有助于提高幼儿园集体教学活动的有效性,促进教师专业发展。本研究基于"关键事件"技术,以30个集体教学活动为研究对象,研究不同专业发展阶段幼儿园教师在预设性事件、生成性事件、管理事件叁类关键事件中的表现。结果发现:教师在管理事件的得分高于预设性事件和生成性事件,不同专业发展阶段幼儿园教师在关键事件得分上有较大差异,教师的教学经验、职前培养经历、职后培训经历是影响其关键事件得分的因素。因此,必须要厘清叁类关键事件间的关系,树立教学反思与评价的整体观,研究教师有效教学的"最近发展区",加强职后培训,让教师在真实的教学情境中,通过实践反思积淀专业智慧。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
不同发展阶段论文参考文献
[1].蔡兆鑫,蔡淼,李培仁,李军霞,孙鸿娉.大陆性积云不同发展阶段宏观和微观物理特性的飞机观测研究[J].大气科学.2019
[2].鲍钰清,郭婷.不同专业发展阶段幼儿园教师教学的“关键事件”[J].陕西学前师范学院学报.2019
[3].张晓敏.上海区域科技工作者在企业发展不同阶段工作路径规划[J].企业科技与发展.2019
[4].周喜悦.企业不同发展阶段的人力资源战略与策略[J].中外企业家.2019
[5].李福华.风险控制在企业发展不同阶段的侧重点和作用[J].金融经济.2019
[6].赵俭.不同年龄阶段的PICC专科护士职业发展策略与需求[C].第四届上海国际护理大会论文汇编.2019
[7].苏彦捷.“不同发展阶段以及不同角度的共情测量”专题简介[J].心理技术与应用.2019
[8].孙海兵.基于不同发展阶段提升小学生运动能力的实施策略[J].中国学校体育.2019
[9].刘晓华.不同发展阶段幼儿教师专业成长的策略[J].散文百家.2019
[10].张培娟.浅析中小型旅游企业不同发展阶段激励机制——以舞钢市二郎山旅游开发有限公司为例[J].当代旅游.2019