导读:本文包含了辩证思维能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:思维能力,阅读教学
辩证思维能力论文文献综述
崔国琨,魏金玉[1]（2019）在《浅谈语文教学中培养学生的辩证思维能力》一文中研究指出中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期,为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题,语文教学要配合政治课教学,教学生学会辩证地分析问题、认识问题。在具体教学中可以从以下几方面着手:一、结合课文教学,培养学生辩证的思维能力课本所选课文都是一些文质兼美的文章,从中体现了作者高层次的审美观和正确的世界观,可通过对这些课文内容的分(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
李进雯[2]（2019）在《辩证思维能力在初中地理教学中的培养研究》一文中研究指出随着素质教育的深入实施,在初中地理教学中培养学生的辩证思维能力,也越来越得到重视,因为这对学生形成正确的世界观和价值观有极大的帮助。同时地理教学本身就包含了许多抽象的内容,对学生的想象力提出了高要求,因此教师在地里教学中要重视培养学生的辩证思维能力。本文就如何在初中地理教学中培养学生的辩证思维能力展开了分析,提出一点建设性意见,以供参考。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
邢苹儒,郭晓蓓[3]（2019）在《培养大学生辩证思维能力的意义和可能路径》一文中研究指出辩证思维是科学思维能力的根本要求和集中体现,想要培养当代大学生群体的创新能力,离不开辩证思维能力的培养;其是一种强调以世间万物之间的客观联系为基础,从发展变化的视角认识事物的能力,对于大学生学习能力的提升、正确叁观的树立等均有不可或缺的作用。本文旨在探讨其主要意义和具体的培养方法,为这一领域进一步的研究开展提供一些助力。为了尽快实现强国富民的中国梦,我国积极倡导大众创业、万众创新的战略决策。也正因为如此,整个社会对青年一代的创新能力与创新意识都提出了更高的要求。恩格斯指出:"一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有(本文来源于《知识文库》期刊2019年20期）
代红凯[4]（2019）在《毛泽东关于增强领导干部辩证思维能力的战略思想》一文中研究指出在社会主义革命和建设的历史进程中,毛泽东一直强调用辩证法武装领导干部头脑,增强领导干部的辩证思维能力,使他们更好地肩负起社会主义现代化建设的时代重任。毛泽东结合社会主义革命和建设的历史实践,对增强领导干部辩证思维能力有着博大精深、意蕴深远、特色鲜明的丰富论述。凝练其基本观点,厘清其内在逻辑,对于在新时代提升领导干部运用辩证思维处理风险挑战、防范化解重大风险的能力,不断实现中国特色社会主义建设新胜利,仍然具有重要的理论价值和实践意义。(本文来源于《毛泽东研究》期刊2019年05期）
张记[5]（2019）在《大学生辩证思维能力在英语教学中的培养研究——基于重庆市口语技能大赛的反思》一文中研究指出随着中国"一带一路"策略的实施,中外经济文化出现前所未有的互通与学习。地处承东启西、连接南北的重庆,起着举足轻重的连接点作用。在此背景下,除了对母语的纯熟掌握,作为国际主要交流语言之一的英语,尤其是英语口语,重庆各高校在不断加强对该语言课程的重视。而语言表达中的辩证思维能力,是一种可持续发展能力。如何培养学生的辩证思维能力,成为英语课堂的一个全新教学目标。该文试图以全国高职高专实用英语口语大赛重庆赛区比赛为契机,借助于传统课堂、信息化教学和第二课堂等不同教学载体,分析如何培养大学生的辩证思维能力。(本文来源于《海外英语》期刊2019年17期）
朱如琴,高翔[6]（2019）在《指向学生辩证思维能力培养的课堂教学——以“探究燃烧与灭火”为例》一文中研究指出以培养学生辩证思维能力为理念,围绕"谈谈你所了解的燃烧与灭火""对探究可燃物燃烧条件实验装置的反思""对燃烧条件及现象的反思"等问题,设计并成功实施与此相关的系列实验,在纠正学生既有认知偏差的同时,发展学生的辩证思维能力。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年17期）
尹琨[7]（2019）在《第124期“强素质·作表率”活动 研读经典 提高辩证思维能力》一文中研究指出本报讯 （尹琨）8月24日，中共中央党校（国家行政学院）哲学教研部副主任董振华来到第124期中央和国家机关“强素质·作表率”读书活动主题讲坛，以“通过研读经典提高辩证思维能力”为题，为听众奉献了一场兼具理论性与实用性的精彩讲座。董振华首先谈道(本文来源于《中国新闻出版广电报》期刊2019-08-27）
吕天俊[8]（2019）在《初中地理教学中辩证思维能力的培养策略》一文中研究指出先分析地理学科在培养学生辩证思维能力方面的优势,并分析地理学科的教学内容以及可以使用的最新教学模式,提出允许学生有效质疑、设计多样化的教学模式、设计贴近现实的教学内容等培养策略,可以有效提高学生的辩证思维能力。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年08期）
韩喜平[9]（2019）在《不断增强辩证思维能力》一文中研究指出学习辩证唯物主义不仅能增长知识,更重要的是它具有方法论的指导意义,可以让我们不断增强辩证思维能力。这对于党员、干部特别是领导干部推动工作非常重要,对于哲学社会科学工作者做好研究、加快构建中国特色哲学社会科学也非常重要。辩证唯物主义提示了哲学社会科学工作者学习(本文来源于《奋斗》期刊2019年16期）
彭劲松[10]（2019）在《注重增强辩证思维能力》一文中研究指出辩证唯物主义是马克思主义的科学世界观和方法论，是中国共产党人不可偏离的理论立场。习近平总书记指出：“要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。”坚持辩证思维，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要特点。(本文来源于《学习时报》期刊2019-08-07）
辩证思维能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着素质教育的深入实施,在初中地理教学中培养学生的辩证思维能力,也越来越得到重视,因为这对学生形成正确的世界观和价值观有极大的帮助。同时地理教学本身就包含了许多抽象的内容,对学生的想象力提出了高要求,因此教师在地里教学中要重视培养学生的辩证思维能力。本文就如何在初中地理教学中培养学生的辩证思维能力展开了分析,提出一点建设性意见,以供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
辩证思维能力论文参考文献
[1].崔国琨,魏金玉.浅谈语文教学中培养学生的辩证思维能力[J].课程教育研究.2019
[2].李进雯.辩证思维能力在初中地理教学中的培养研究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[3].邢苹儒,郭晓蓓.培养大学生辩证思维能力的意义和可能路径[J].知识文库.2019
[4].代红凯.毛泽东关于增强领导干部辩证思维能力的战略思想[J].毛泽东研究.2019
[5].张记.大学生辩证思维能力在英语教学中的培养研究——基于重庆市口语技能大赛的反思[J].海外英语.2019
[6].朱如琴,高翔.指向学生辩证思维能力培养的课堂教学——以“探究燃烧与灭火”为例[J].化学教育(中英文).2019
[7].尹琨.第124期“强素质·作表率”活动研读经典提高辩证思维能力[N].中国新闻出版广电报.2019
[8].吕天俊.初中地理教学中辩证思维能力的培养策略[J].新课程(中).2019
[9].韩喜平.不断增强辩证思维能力[J].奋斗.2019
[10].彭劲松.注重增强辩证思维能力[N].学习时报.2019